李朝陽

摘要：在鋼琴教學(xué)中，基本功練習(xí)始終是演奏的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)人們聽到頂級演奏高手彈奏樂曲時，自然會想到一個問題：演奏者經(jīng)歷了怎樣的基本功練習(xí)，才會有如此深厚“功力”?？梢?，基本功是鋼琴彈奏非常重要的環(huán)節(jié)，良好的基本功是彈奏者不可或缺的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：手指支撐；識譜；練琴方法；聽覺訓(xùn)練；音樂感覺

一、手指的支撐站立

在鋼琴演奏中，觸鍵的手指在人體與鋼琴之間起著“承重結(jié)構(gòu)之間”“構(gòu)件”的作用。由于手指支撐傳導(dǎo)擊鍵的力壓下琴鍵產(chǎn)生鋼琴的發(fā)音，彈琴的手指是同時作為傳導(dǎo)重力的支撐在彈奏中發(fā)揮作用。然而在我們的鋼琴教學(xué)中，手指的支撐訓(xùn)練還沒有被擺到足夠重要的位置，這點需要得到重視。

同人體的站立一樣，手指在鋼琴上學(xué)會簡單的站立支撐并不十分困難。但要使每個手指按照彈奏鋼琴需要的基本手型支撐站立，并使各指獲得平衡的獨立支撐能力也并非輕而易舉。它需要有一個相當(dāng)長的訓(xùn)練過程，還需要有恰當(dāng)而正確的，有針對性的嚴格訓(xùn)練。學(xué)琴經(jīng)歷告訴我們，盡管支撐站立幾乎還沒有構(gòu)成為一種彈奏動作，更算不上鋼琴演奏的一項技巧，但忽略它卻會給鋼琴演奏技巧的發(fā)展帶來阻礙。此外是對那些天生手指松軟的學(xué)生來說，手指的結(jié)構(gòu)特征由多個活動關(guān)節(jié)組成，這同需要完成支撐作用的“承重構(gòu)件”的堅性特質(zhì)是矛盾的。針對手指的這一結(jié)構(gòu)特性，要完成手指在彈奏中的正常支撐需要做到適當(dāng)?shù)募∪饩o張來組織手指的各活動關(guān)節(jié)，使其按照彈奏需要的基本手型構(gòu)成各手指正確指型的支撐準備狀態(tài)；其次我們要以各種恰當(dāng)而有益的練習(xí)來訓(xùn)練各指，使其逐步具備獨立承重的支撐能力，進而取得各手指之間平衡協(xié)調(diào)的支撐力，總的來說只有手指站立好了，才能更加容易的擴展其他技巧。

二、良好的識譜習(xí)慣

鋼琴學(xué)習(xí)中識譜訓(xùn)練是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的進度以及個人彈奏水平的提高。良好的識譜習(xí)慣主要包括：對音符認識能力的培養(yǎng)、節(jié)奏認識能力的培養(yǎng)、樂句認識能力的培養(yǎng)、音樂術(shù)語認識能力的培養(yǎng)、指法認識能力的培養(yǎng)這主要的幾個方面。鋼琴有著廣闊的音域，學(xué)生要對鋼琴上所有的音位都有清晰的認識，同時能夠迅速找到它們在譜面上的具體位置。只有這樣學(xué)生才能真正理解五線譜上音位固定的意義。節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂的生命。為了讓學(xué)生掌握好節(jié)奏，可以讓學(xué)生邊看譜邊數(shù)拍子，以達到穩(wěn)固節(jié)奏的目的。在學(xué)生回琴時，我們常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易對音樂樂句視而不見，使得彈奏的樂曲時而像小和尚念經(jīng)，時而上氣不接下氣，完全體現(xiàn)不出音樂的內(nèi)涵，因此，教師應(yīng)一開始就把此項放入重點來教學(xué)。在對音樂術(shù)語認識能力的培養(yǎng)可以幫助你準確地表達作品的情感。最后為使旋律彈奏得連貫、流暢，保證音樂的完整性，選擇正確合理的指法是非常重要的。教師可要求學(xué)生首先分手按正確的指法慢慢地練習(xí)，然后雙手配合彈奏，使旋律連貫起來，教師在教學(xué)過程中一開始就要培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的指法，讓學(xué)生認識到指法的重要性。

三、重要的練琴方法

（1）開始時慢練。新曲子一般初學(xué)的琴童的視奏能力欠缺的關(guān)系、開始時必須慢練。慢練的作用在于大腦對譜面、手指和鍵盤等各種信息進行處理、分配各種注意力有時比較充分的時間。這樣可以避免出錯率、把錯音錯指法消滅在搖籃里。（2）分段練。長曲子的彈奏非常累腦、也不便于記憶。把曲子分開來練達到化整為零的簡化目的。（3）難點單獨重點練。這個很重要、因為曲子當(dāng)中出現(xiàn)技術(shù)難的地方、如果不單獨地重點練、不但造成整體節(jié)奏上的問題、而且時間一長、容易的地方就更加突出的熟練、難的地方卻更加突出的生疏。（4）分手練。有些曲子為了熟悉聲部必須分手練、除此之外、分手練可以達到簡化曲子的難度的目的。（5）避免出錯。新曲子的開始幾遍一定要極力避免錯音錯指法。這是因為最新鮮的記憶一旦出錯、很容易造成導(dǎo)致混亂、造成習(xí)慣性的錯誤后很難改正。

四、音樂感覺的培養(yǎng)

音樂是“音樂語言中”的“文字”，旋律是基于這些“文字”按照一定關(guān)系的連接。音符不像人類語言那樣通俗易懂，卻更靈活寬廣。其韻味不像文字閱讀那樣顯而易見，卻耐人尋味。音樂中的這種“特殊文字給人們帶來的是聯(lián)想，而不是“生搬硬套”。

討論人對音樂的感受首先必須承認：在音樂活動中，每個人對音樂的感受有差別，就像每個人看到春天的心情一樣，一般可能會產(chǎn)生憂傷的聯(lián)想或相應(yīng)的情緒感受，但每個人的大腦里的具體想法卻有差別。一般來說，人對于旋律中音符之間的關(guān)系也是有一定規(guī)律可循的。對音程、和弦的分析與了解，了解了旋律的構(gòu)成，旋律的構(gòu)成要求我們了解句子的走向，同時傳達整句要求表達的喻義，可以幫助學(xué)生通過理解旋律中音符之間的關(guān)系增進對作品中旋律構(gòu)成的不同色彩的聯(lián)想，有助于學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)過程中對音樂意義的準確了解。

在當(dāng)前的常規(guī)教學(xué)體制下，如何讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法、打好扎實的基本功、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。然而只要教師和學(xué)生雙方共同努力去實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動，則能在鋼琴教學(xué)中取得一個良好的教學(xué)效果。