張海貞

【摘要】中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。結(jié)合工作經(jīng)驗，對翻轉(zhuǎn)課堂在中職計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】中職 翻轉(zhuǎn)課堂 計算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的含義

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生在家聽視頻講解，自己預(yù)習(xí)新知識為主，老師在課堂上講解為輔，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂具有較高的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)觀看的視頻了解知識的難點，從而多次的觀看視頻。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)師生之間的交流，翻轉(zhuǎn)課堂具有重要的作用。因此，在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂實施中職計算機(jī)教學(xué)中的必要性

其一，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是讓學(xué)生在家自主的完成對知識的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行合理安排，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，減少對老師的依賴，還能激發(fā)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的綜合能力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有的學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力較差，使得翻轉(zhuǎn)課堂短期內(nèi)沒有收到預(yù)期的效果，這就需要老師積極鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其二，翻轉(zhuǎn)課堂會提升老師的專業(yè)能力。翻轉(zhuǎn)課堂對老師也提出了更高的要求，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的視頻，需要老師具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，才能確保學(xué)生在看視頻時能夠掌握所學(xué)的知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師不是萬能的，老師也需要不斷學(xué)習(xí)才能更好地向?qū)W生傳授知識，避免老師不能解決學(xué)生問題的情況出現(xiàn)。

其三，翻轉(zhuǎn)課堂對中職計算機(jī)能力水平的提升有促進(jìn)作用。翻轉(zhuǎn)課堂需要老師在制作視頻之前充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，確保所設(shè)計的教學(xué)難度適中，適合大多數(shù)學(xué)生。在確保學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，老師可以設(shè)計一些難度較大的題目，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，進(jìn)而提高學(xué)生的計算機(jī)水平。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中職計算機(jī)教學(xué)的有效途徑

（一）對計算機(jī)內(nèi)容與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分析

首先，老師要了解翻轉(zhuǎn)課堂的特點，老師在制作視頻時，時間不宜過長，10分鐘左右是最佳效果，如果時間過長，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的興趣就會降低，影響了翻轉(zhuǎn)課堂的效果。其次，老師可以把知識分為幾個部分，這樣不僅能夠突出重要知識點，還能幫助學(xué)生掌握重點知識，進(jìn)而減少學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的難度。

（二）設(shè)計有效地翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案

在中職計算機(jī)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，從而讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，才能提高計算機(jī)水平。例如，在講“ASCⅡ碼”時，老師讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，首先，學(xué)生自己閱讀教材中的內(nèi)容，把不理解的知識點標(biāo)記下來。其次，針對不理解的知識點，在課堂上學(xué)生要仔細(xì)的聽講，從而掌握相關(guān)的計算機(jī)知識。最后，在課后老師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，確保學(xué)生掌握所學(xué)的知識點。

（三）發(fā)揮老師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用

在計算機(jī)課堂上，老師要對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，解決學(xué)生的困惑，加深學(xué)生對計算機(jī)知識的理解，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。老師要針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行整理，分成教學(xué)重點和難點，制作成視頻，從而解決學(xué)生的困惑。例如，老師可以開展項目化學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，老師可以把學(xué)生分成幾個小組，以小組形式帶動學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一個良好的課堂氛圍。學(xué)生在相關(guān)交流過程中，會遇到一定的問題，老師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，開拓學(xué)生思維能力，從而提高學(xué)生計算機(jī)水平。

（四）開展項目化活動

在計算機(jī)課堂教學(xué)中，老師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)思維，提高學(xué)生計算機(jī)能力。老師可以開展項目化活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，為學(xué)生營造一個輕松的課堂環(huán)境，從而提高學(xué)生計算機(jī)技能。例如，在講“操作系統(tǒng)”時，老師可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對存在的困惑在課堂上進(jìn)行小組討論，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的交流，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式把學(xué)生放在重要地位，不但減少了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的難度，還鍛煉了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自主能力。盡管目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方法還不夠完善，但伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)效果會得到有效提升，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也會越來越成熟，進(jìn)而提高學(xué)生計算機(jī)專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春達(dá).翻轉(zhuǎn)課堂在中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].數(shù)字化用戶，2017，（3）.