張馳

摘 要 近年來(lái)美術(shù)新課程改革的浪潮持續(xù)推進(jìn)，教師們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)中所沿用的范畫(huà)藝術(shù)也引來(lái)了廣大教師的思考，他們質(zhì)疑其運(yùn)用規(guī)范或是否應(yīng)被取締。本文就當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的大背景，對(duì)如何運(yùn)用新的教育理念來(lái)科學(xué)地運(yùn)用范畫(huà)這種古老的教學(xué)方式進(jìn)行說(shuō)明，并嘗試以新的方式克服其可能造成的負(fù)面影響。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué)；范畫(huà)作用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0131-02

當(dāng)前教學(xué)體制下，教師們常常會(huì)被是否要在美術(shù)課堂上進(jìn)行范畫(huà)這個(gè)問(wèn)題所困擾。有些教師認(rèn)為作為一名真正的美術(shù)教師，范畫(huà)才是最重要的教學(xué)方式，否則不但不能展示自己的繪畫(huà)功底，也不能讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中收獲繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。而有些教師認(rèn)為根本不需要范畫(huà)，因?yàn)閷W(xué)生們往往會(huì)因?yàn)榻處煹姆懂?huà)而萌生依賴思想，順著照著老師的畫(huà)法去畫(huà)，并在老師進(jìn)行范畫(huà)時(shí)不認(rèn)真觀察和思考，浪費(fèi)課堂時(shí)間。但很顯然，這兩種說(shuō)法都過(guò)于偏激，范畫(huà)并不是美術(shù)教學(xué)中唯一的、最有效的教學(xué)方法，但也不能完全被取締，畢竟這種方法被堅(jiān)持了很久，縱然有其存在的價(jià)值和意義。

一、范畫(huà)的綜合作用

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是技能教學(xué)，必須借助泛華是學(xué)生一目了然，學(xué)生通過(guò)直觀的感受，對(duì)步驟繪制過(guò)程有具體形象的認(rèn)識(shí)，然后再讓教師的指導(dǎo)下親自實(shí)踐，正所謂紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，以此加深對(duì)知識(shí)的理解。美術(shù)技能是利用直觀的形象進(jìn)行教學(xué)的方式，教師通過(guò)一系列的教學(xué)方法和手段來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)和技巧。而范畫(huà)的作用就在于它的直觀，不但能使學(xué)生通過(guò)觀察教師的手法來(lái)感受美，開(kāi)發(fā)自我的想象力和創(chuàng)造力，更可以通過(guò)欣賞了解繪畫(huà)的步驟和效果，并可以從中體會(huì)到繪畫(huà)的技巧使用方法。欣賞范畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中占有極其重要的位置，但教科書(shū)和一般資料中共學(xué)生欣賞用的古今中外名畫(huà)和當(dāng)代學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，因版面有限都縮印的非常小有不少地方根本無(wú)法辨認(rèn)，因此，學(xué)生常常對(duì)它一看了之。不肯細(xì)細(xì)品味。上課時(shí)即使教師罷課本高高舉起，在方寸之間使勁比劃也很難吸引學(xué)生的目光，尤其遇到讓學(xué)生品味中國(guó)畫(huà)中的水墨韻味，西方繪畫(huà)中的色彩滲化銜接之類的細(xì)節(jié)時(shí)，教師根本無(wú)法言表。如果教師事先把它們放大繪制成范畫(huà)在上課時(shí)懸掛，效果就決然不同。圖像清晰醒目直觀，學(xué)生很容易被吸引產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受和共鳴，從而達(dá)到美術(shù)欣賞教學(xué)的認(rèn)識(shí)教育審理木所以范畫(huà)在美術(shù)中有著舉足輕重的作用，是美術(shù)課堂中不可或缺的一環(huán)。

二、名作欣賞的范畫(huà)運(yùn)用

現(xiàn)在的美術(shù)課本中除了學(xué)生習(xí)作欣賞，還加大了名作欣賞，這是因?yàn)榻滩牡木幷甙l(fā)現(xiàn)以前的教材中作品被壓縮到很小，這樣對(duì)比其畫(huà)作的形象大打折扣，好像失去了欣賞的價(jià)值，達(dá)不到的教學(xué)效果。這樣教師們就不必舍近求遠(yuǎn)，可以直接對(duì)教材中的范畫(huà)進(jìn)行深入的分析和利用。

所以，在教材改版后，學(xué)生的興趣和注意力很快就被這些名作所吸引，教師再適時(shí)地調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，學(xué)生們的熱情就會(huì)瞬間高漲，從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)性的興趣。而教師們也要深究教材中的范畫(huà)，把每一幅范畫(huà)所隱含的重難點(diǎn)都找出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真思考這些范畫(huà)的好處。比如在山石的畫(huà)法一課教學(xué)時(shí)，就必須用現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的教學(xué)手段，因?yàn)楣庥脮?shū)本里介紹山石的“勾、皴、擦、點(diǎn)、染”五步驟，學(xué)生根本不可能理解，再說(shuō)國(guó)法的國(guó)畫(huà)的技法性很強(qiáng)，所以必須進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范，讓學(xué)生充分理解幾個(gè)較難的技法，以此進(jìn)一步提高對(duì)國(guó)畫(huà)的欣賞與表現(xiàn)水平。可見(jiàn)范畫(huà)在現(xiàn)代美術(shù)教育中已成為一種行之有效的、必不可少的教學(xué)媒體，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到范畫(huà)在美術(shù)課堂教學(xué)中的重要作用，提高方法在課堂教育中的使用率。但是不論思考的層次深淺，角度都是最重要的，并且要能講出不同方法間的區(qū)別，如國(guó)畫(huà)線條極其簡(jiǎn)單，卻意味無(wú)窮。現(xiàn)代藝術(shù)之父塞尚是法國(guó)后印象派的畫(huà)家，他被認(rèn)為是現(xiàn)代西方繪畫(huà)的先驅(qū)，他認(rèn)為一切物體都是球形的圓錐形的圓柱形對(duì)西方藝術(shù)影響很大，這種對(duì)物體形式的概括提煉，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作有很大的啟發(fā)意義；冷抽象主義畫(huà)家蒙德里安。他的作品創(chuàng)作方式就是把事物對(duì)象縮減到簡(jiǎn)單的表現(xiàn)，一種常常是兩條直線在直角上相交的關(guān)系，以此來(lái)探索藝術(shù)沒(méi)造型上的單純性，另外為了引導(dǎo)學(xué)生的直接觀察、親自體現(xiàn)和對(duì)事物美術(shù)作品形成心理共通、精神上的共鳴，在教學(xué)中多安排一些靜物圖。展示一些具有審美價(jià)值的優(yōu)秀繪畫(huà)作品作為課件，讓學(xué)生切身感受作品中的形體、結(jié)構(gòu)、空間、色彩和質(zhì)感，意識(shí)到自己作品的美和對(duì)美的感知、感悟，從而獲得精神上的求知樂(lè)趣，學(xué)生作品則更加多彩，且富有童趣。在課堂上，我們就要善于利用教材，讓其中的名作為我們的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生們理解范畫(huà)的作用。

三、運(yùn)用步驟范畫(huà)

如今美術(shù)課程中，人文性的要求越來(lái)越突出，但這是要基于美術(shù)知識(shí)和技能的功底之上的。所以技法的合理運(yùn)用是范畫(huà)利用恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵，步驟范畫(huà)就是其中最為重要的一種。教材中的步驟圖其實(shí)很少，所以教師不能只局限與課本上，這樣學(xué)生很難理解和接受。所以一定要按部就班地進(jìn)行，速度慢一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，但是一定要讓學(xué)生們記住并且理解。

例如，學(xué)習(xí)畫(huà)牡丹，教師可以在課前先畫(huà)幾張牡丹畫(huà)，著重表現(xiàn)色彩與圖案，讓學(xué)生欣賞整體的畫(huà)面效果。欣賞過(guò)后，簡(jiǎn)單介紹牡丹的構(gòu)造，并重點(diǎn)講解自然界中的牡丹與美術(shù)作品中的牡丹的區(qū)別點(diǎn)。然后，借助投影儀把畫(huà)牡丹的步驟一點(diǎn)點(diǎn)地給學(xué)生演示出來(lái)，花紋圖案的添加、牡丹的大小、畫(huà)面的飽滿等等都要在演示過(guò)程中進(jìn)行講解。通過(guò)這樣直觀形象地講解與演示，學(xué)生們就會(huì)很快掌握畫(huà)牡丹的方法和技巧。

當(dāng)然教師們一定不要讓學(xué)生混淆憂劣和不同的概念，因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中，對(duì)于同一內(nèi)容我們可以用很多不同的方式去表達(dá)，可能面對(duì)同一個(gè)事物，人所產(chǎn)生的情感傾向不同，就造成其不同的畫(huà)面效果。我們?nèi)匀辉坝辍钡睦樱械漠?huà)看到雨可能會(huì)覺(jué)得莫名的感傷和凄涼，因而選擇黑白版畫(huà)來(lái)表示其情感的宣泄；而有的畫(huà)者可能覺(jué)得看到雨非常的清新淡雅，有一種朦朧之美，所以選擇國(guó)畫(huà)形式；有的可能熱愛(ài)雨，所以看到雨十分激動(dòng)和興奮，因?yàn)檫x用水彩筆形式或油畫(huà)棒形式或水粉畫(huà)形式表現(xiàn)。這些作品所呈現(xiàn)的效果各不相同，情緒的傾向也有多重風(fēng)格，各具特點(diǎn)所以不能判定孰是孰非。這時(shí)教師們就要啟發(fā)學(xué)生，選擇符合自己情感和價(jià)值的方式來(lái)作畫(huà)，用不同的技法表現(xiàn)同一內(nèi)容。

四、范畫(huà)的評(píng)價(jià)

一幅好的范畫(huà)作品能夠教會(huì)學(xué)生欣賞美的能力，而不完整的則能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路向有效的方向邁進(jìn)。所以教師在范畫(huà)時(shí)不能毫無(wú)保留地把范畫(huà)都展示出來(lái)，要充分認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)的重要性，在畫(huà)一半或四分之一足以引起學(xué)生聯(lián)想時(shí)收手，這樣不僅能夠留給學(xué)生思考的空間，也能減少時(shí)間的浪費(fèi)。并且范畫(huà)的過(guò)程也可以用其他的方式代替，比如錄像、圖片等，只要能讓學(xué)生有所認(rèn)知，就不會(huì)在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)難以入手。教師們一定要相信學(xué)生的想象力是無(wú)限的，更重要的是讓學(xué)生明白，范畫(huà)不能用來(lái)模仿，而要用來(lái)參照。

跟很多的大藝術(shù)家的作品相比，我們作為學(xué)生，在色彩上、形式上肯定有所不及，但學(xué)生的優(yōu)秀作品也是需要被肯定的，并且好的作品也會(huì)因其特有的優(yōu)勢(shì)而獲得同學(xué)們的好評(píng)，并且因?yàn)橘N近自己的生活，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的想法，這對(duì)激發(fā)學(xué)生們的繪畫(huà)興趣起到了相當(dāng)重要的作用。所以在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常把學(xué)生的優(yōu)秀作品拿到班級(jí)里進(jìn)行展示，還經(jīng)常在同年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)中進(jìn)行優(yōu)秀作品給的互換，讓學(xué)生在借鑒他人的同時(shí)，產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們下一次會(huì)更加認(rèn)真地準(zhǔn)備美術(shù)課堂，做好美術(shù)作品。

綜上所述，美術(shù)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此美術(shù)教學(xué)是離不開(kāi)范畫(huà)模式的運(yùn)用的，教師們只要充分合理地在各個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用范畫(huà)，就能夠收到事半功倍的效果，這是我們運(yùn)用語(yǔ)言和表述所不能達(dá)到的。利用范畫(huà)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在經(jīng)過(guò)同學(xué)間的學(xué)生作品賞析，再合理地引導(dǎo)、設(shè)計(jì)作業(yè)環(huán)節(jié)，課堂的效率就會(huì)很快，并且使學(xué)生們的作品變得新穎，變得有創(chuàng)意。提倡范畫(huà)教學(xué)是在不斷地提高范畫(huà)的質(zhì)量，不斷地挖掘范畫(huà)教學(xué)特有的作用。只有通過(guò)范畫(huà)才能更有效地提升學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)新能力，從而形成一套完整的正確的審美體系。

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