曾曉利

摘 要 《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。”“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。葉圣陶先生說(shuō)得好：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！边@就明確地告訴我們：讀和寫(xiě)是相輔相成的，把兩者有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生的作文能力才會(huì)逐漸提高。實(shí)現(xiàn)讀與寫(xiě)結(jié)合，關(guān)鍵在于如何挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。

關(guān)鍵詞 初中作文；讀與寫(xiě)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0248-01

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣，進(jìn)行寫(xiě)作

初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)特別重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，讓他們覺(jué)得寫(xiě)話(huà)是輕松的、愉快的。因此，在教學(xué)中，我就抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。如六一兒童節(jié)，班隊(duì)活動(dòng)，校園藝術(shù)節(jié)、興趣小組活動(dòng)等等都可以引導(dǎo)學(xué)生從中找到樂(lè)趣。教學(xué)生做個(gè)有心人。在貌似不變的學(xué)校生活中，發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在，認(rèn)識(shí)校園生活的五彩繽紛，找到了需要表達(dá)的內(nèi)容和想要表達(dá)的感情。寫(xiě)作的時(shí)候自然就會(huì)輕松自如，自然就有真情流露。再比如寫(xiě)校園一年四季景物的變化，我就平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生利用課間去觀賞，把四季變化的景物留在自己的日記里，在寫(xiě)作的時(shí)候把這些平時(shí)積累的素材拿出來(lái)，再用一定的表達(dá)方法，把校園的美麗表達(dá)出來(lái)，就是一篇有聲有色的作文。

在學(xué)完《落花生》之后，為了能使學(xué)生更深刻地體會(huì)花生的品格與做人的道理，課后要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行一次“小練筆”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生所聯(lián)系的生活實(shí)際空洞，無(wú)內(nèi)容。此時(shí)我想到了我們生活中的一些人員，如門(mén)衛(wèi)，學(xué)校、街道、小區(qū)里的清潔工人，交警叔叔等，讓學(xué)生選取其中一類(lèi)人進(jìn)行仔細(xì)觀察了解，過(guò)幾天后再進(jìn)行練筆，孩子就有了濃厚的興趣，進(jìn)行仔細(xì)地觀察，在有了深入地觀察和切身地體會(huì)之后，學(xué)生們是有感而發(fā)，真真切切地體會(huì)了落花生的品格和做人的道理。

二、勤于積累，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

作文，教師應(yīng)努力打開(kāi)學(xué)生的視野，豐富閱讀積累。多閱讀，多積累，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)，我們會(huì)讀到一些語(yǔ)句，它和你想的一樣，但是我們卻從來(lái)不會(huì)在作文中這樣表達(dá)。這就是為什么呢？我想，這就是作家與我們的區(qū)別。因此，為了培養(yǎng)更多小作家，我就在平時(shí)的閱讀中讓孩子們準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把讀到的優(yōu)美語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。堅(jiān)持這樣摘抄，會(huì)掌握一些語(yǔ)言的表達(dá)規(guī)律，掌握一些作家說(shuō)話(huà)的方法，并會(huì)受到潛移默化的影響，在自己的習(xí)作中就會(huì)有一些作家的味道了。比如，在學(xué)完《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》一課后，我讓學(xué)生摘抄了“我”學(xué)駱駝咀嚼的那段話(huà)，讓他們讀讀，體會(huì)一下作者的寫(xiě)作語(yǔ)言，然后讓學(xué)生回憶自己童年做的傻事，孩子們興趣極濃，交流時(shí)滔滔不絕，讓學(xué)生把這些有趣的事記錄下來(lái)，很多孩子是學(xué)到了林海音樸實(shí)純真的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓自己的文章也真實(shí)無(wú)華，有“嚼”勁。

三、注重細(xì)節(jié)，讀寫(xiě)相依

在閱讀教學(xué)中，隨時(shí)使閱讀和寫(xiě)作結(jié)合，不但可以使學(xué)生通過(guò)閱讀提高對(duì)課文內(nèi)容的理解，更能夠通過(guò)寫(xiě)作提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)都得到很好的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。比如，學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》課文時(shí)，讓學(xué)生一邊讀，一邊分析人物，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的分析理解進(jìn)行了一次小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同桌，孩子們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的語(yǔ)言，細(xì)微動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，這樣邊學(xué)邊練，對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文有非常大的幫助。

總之，讀和寫(xiě)是相輔相成的，在平時(shí)的教學(xué)中把兩者有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生的作文才不會(huì)難，作文能力才會(huì)逐漸提高。