黃佳莉

桃源縣一中作為一所省級(jí)示范性高中，在推行素質(zhì)教育、打造新型課堂上，進(jìn)行了很多有益的探索。全面推廣下放“四權(quán)”，便是其中一個(gè)值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

“四權(quán)”下放，并不是讓“學(xué)生老師”簡(jiǎn)單地代替老師講課，老師做“甩手掌柜”。相反，要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并真正掌握知識(shí)，這更需要老師們轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮創(chuàng)新思維、寓教于樂(lè)。在傳統(tǒng)課堂的師生互動(dòng)中，學(xué)生始終在被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新型課堂上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，學(xué)生的非智力因素得到重視、培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)并互相感染。

在課堂外，“四權(quán)”下放模式，更能為學(xué)生開(kāi)拓嶄新天地。桃源建設(shè)路口西側(cè)排污口經(jīng)常堵塞，化學(xué)老師龔麗偉帶著學(xué)生走出課堂調(diào)查衛(wèi)生狀況。同學(xué)們將調(diào)查結(jié)果反饋到環(huán)衛(wèi)部門(mén)，問(wèn)題得以解決。這些廣泛而深入的社會(huì)實(shí)踐，能讓學(xué)生學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有課堂教學(xué)的限制，改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際的狀況，學(xué)生們的積極性被充分調(diào)動(dòng)，思維也會(huì)空前活躍。同時(shí)，讓課本上的知識(shí)進(jìn)入社會(huì)檢驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，又能多方位培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神和實(shí)干精神。

“四權(quán)”下放，還將強(qiáng)化師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生和社會(huì)之間的情感紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的道德感和民族使命。1617班開(kāi)設(shè)了微信公眾號(hào)“獨(dú)坐小樓聽(tīng)春雨”，學(xué)生可以通過(guò)課后隨筆，將課本中傳遞的民族精神和價(jià)值觀、人生觀內(nèi)化為自己的精神需求。學(xué)生們不再困在“象牙塔”里死讀書(shū)，而是主動(dòng)走出課堂、走出校園，深入了解國(guó)情、觀察社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

我們有理由相信，讓“四權(quán)”回歸到學(xué)生手中，必將有利于“新課改”的推進(jìn)和普通高中的改革發(fā)展。