劉祎霞

隨著時(shí)代的發(fā)展，電話、微信、QQ等形式給家校溝通帶來(lái)了許多便利。一通電話、一條微信消息，就能讓老師隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。于是，很多老師不再舟車勞頓上門家訪了。信息時(shí)代，“進(jìn)村入戶”式的家訪真的過(guò)時(shí)了嗎？

家訪，想說(shuō)愛(ài)你不容易

“以前上門家訪，學(xué)生父母都在家。一進(jìn)門，立馬端上熱茶，遞上學(xué)生的家庭作業(yè)……”談起過(guò)去的家訪歲月，綏寧縣黃土礦鎮(zhèn)學(xué)校教師李德勝十分懷念。

現(xiàn)在，農(nóng)村老師家訪，已經(jīng)無(wú)“家”可訪。不少老師發(fā)出這樣的感慨?！白?0世紀(jì)90年代開始，打工潮興起，學(xué)生父母在家的越來(lái)越少，村子里的留守兒童已超過(guò)一半。老師再上門家訪，大多是家中的老人接待。當(dāng)老師向他們談起學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況時(shí)，他們或是語(yǔ)言不通，或是置若罔聞?！崩畹聞僬f(shuō)。

“如今，老師除了承擔(dān)基本的教學(xué)任務(wù)，還要開會(huì)、整理資料等，一天的工作結(jié)束之后已身心俱疲。若要老師在放學(xué)后進(jìn)行家訪，也是‘心有余而力不足?！苯K省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)小學(xué)教師朱志軍表示。

此外，當(dāng)今社會(huì)一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同度和對(duì)老師的信任度遠(yuǎn)不如從前。有的家長(zhǎng)有自己的一套教育理念，自認(rèn)為是“教育專家”，不愿配合老師進(jìn)行教育。這也給老師上門家訪增添了阻力。

“一些老師在家訪過(guò)程中時(shí)常吃閉門羹或是遭冷遇，致使老師的家訪積極性受挫?！逼浇h四豐小學(xué)教師毛拔群指出，個(gè)別家長(zhǎng)一吃完晚飯就打麻將，老師已經(jīng)登門，家長(zhǎng)還不愿離開麻將桌。

家訪并非易事，這與家校相隔距離較遠(yuǎn)不無(wú)關(guān)系?！俺鞘袑W(xué)生住得相對(duì)分散，老師居住也很分散，一次家訪，甚至需要老師來(lái)個(gè)‘跨城之旅。就農(nóng)村教育而言，大規(guī)模撤點(diǎn)并校，農(nóng)村學(xué)生一般在中心小學(xué)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)讀書，離家較遠(yuǎn)，學(xué)生需要住校。老師與學(xué)生大多不在同一個(gè)村居住，家訪一次需要跑十幾公里路。”教育時(shí)評(píng)人張全林說(shuō)。

長(zhǎng)沙市望城區(qū)柏葉小學(xué)校長(zhǎng)李夢(mèng)婷表示，在農(nóng)村，不少年輕老師不認(rèn)識(shí)村里的路且沒(méi)有交通工具，天黑后的家訪又不得不考慮老師的安全問(wèn)題。因此，學(xué)校主要通過(guò)微信聯(lián)系和定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校了解學(xué)生情況?！吧祥T家訪費(fèi)時(shí)費(fèi)力，微信、QQ聯(lián)系更高效便捷，通過(guò)語(yǔ)音、圖片等多樣化的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更形象、具體，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)家訪無(wú)法比肩的?！睆埲终J(rèn)為，在上門家訪困難重重的情況下，如果老師不到家里去，也能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的家校溝通，就沒(méi)必要非到家里走一遭。

上門家訪魅力依舊

上門家訪雖然辛苦，但便于老師更直觀、全面地了解學(xué)生情況。岳陽(yáng)樓區(qū)教育局工作人員梅磊談到，“教師上門家訪不但可以近距離了解學(xué)生的家庭條件，還能了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境；既將學(xué)生在校表現(xiàn)向家長(zhǎng)通報(bào)，也能得到其家庭表現(xiàn)的第一手資料；既了解學(xué)生的‘學(xué)，也驗(yàn)證教師的‘教?！?/p>

“雖然電話與網(wǎng)絡(luò)聊天的方式實(shí)現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)之間的便捷溝通，但由于學(xué)生不在場(chǎng)，很難做到公正客觀。教師有針對(duì)性的家訪，推心置腹地與學(xué)生、家長(zhǎng)促膝談心，在和諧融洽的環(huán)境中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商討教育對(duì)策，可以讓學(xué)生把這種‘批評(píng)看成一種‘賞識(shí)與‘督促，獲得積極向上的力量?！碧以纯h西安鎮(zhèn)中學(xué)教師周旭方說(shuō)。

來(lái)自長(zhǎng)沙市望城區(qū)的蔣姓家長(zhǎng)表示，自己十分歡迎老師上門家訪?！跋鄬?duì)于文字和語(yǔ)音，面對(duì)面的交流給予我們更多了解孩子在校情況的時(shí)間和空間?！?/p>

在家訪中，新晃縣扶羅鎮(zhèn)新寨完全小學(xué)教師田元春總能夠發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮孩子的閃光點(diǎn)：如班上的“調(diào)皮大王”不但能記住父母的生日，還主動(dòng)積攢零花錢為父母買禮物；愛(ài)講小話的孩子在家主動(dòng)洗碗做飯、養(yǎng)花澆水……登門家訪，更能讓教師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子背后的閃光點(diǎn)。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言，“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果”。有時(shí)，一次及時(shí)的家訪能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓勵(lì)。2017年11月，岳陽(yáng)樓區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)教師方西河班上的學(xué)生超超在校園運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得實(shí)心球第一名。賽后，方西河和體育老師一同去超超家家訪，登門報(bào)喜。其實(shí)，超超平時(shí)不守紀(jì)律，常被批評(píng)，這一次老師在家長(zhǎng)面前大力表?yè)P(yáng)了他，讓他深為感動(dòng)。后來(lái)，超超在紀(jì)律方面好轉(zhuǎn)了很多。

安鄉(xiāng)縣唐家鋪中學(xué)作為一所農(nóng)村中學(xué)，每學(xué)期期初和期末都會(huì)開展“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。學(xué)校辦公室主任郭三查認(rèn)為，上門家訪既融洽了師生關(guān)系，加強(qiáng)了家校溝通與合作，又更好地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，為學(xué)校贏得良好的口碑。

家校溝通新形式為家訪助力

新的家校溝通方式與傳統(tǒng)的家訪形式并非水火不容，它能夠拓寬家校溝通渠道，是家訪的一種有益補(bǔ)充。

在家訪之前，學(xué)校和教師可以利用微信、QQ和手機(jī)等即時(shí)通訊工具與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。茶陵縣城西小學(xué)教師黃云生認(rèn)為，要準(zhǔn)確評(píng)估家長(zhǎng)接受家訪的意愿，從中識(shí)別和篩選有充分時(shí)間、一定意愿和良好態(tài)度接受家訪的對(duì)象，做到心中有數(shù)，盡力避免因家長(zhǎng)無(wú)暇或無(wú)意接受家訪以致無(wú)功而返。

四川省江油市太白中學(xué)教師于水生指出，如果家長(zhǎng)或?qū)W生抵制家訪，那家訪應(yīng)暫緩，要等待和創(chuàng)造更恰當(dāng)?shù)募以L時(shí)機(jī)。一刀切式的家訪，其要求和效果往往大打折扣，最后弄得大家都不愉快。

傳統(tǒng)家訪可與新的家校溝通方式緊密結(jié)合起來(lái)。于水生建議，老師可將自己對(duì)孩子的希望和家訪的要求制成視頻，與學(xué)生家庭適時(shí)互動(dòng)，哪怕雙方足不出戶也能完成一次初步家訪。這樣一來(lái)，還可以大大減緩老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和交流壓力。家長(zhǎng)也可把孩子在家的日?；顒?dòng)錄制成影像資料，與老師進(jìn)行互動(dòng)。這些資料不僅有利于家訪，將來(lái)還可能成為大家共同的精神財(cái)富。

“傳統(tǒng)意義上的家訪，是老師來(lái)到學(xué)生家里，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，一下子拉近了老師和家長(zhǎng)的距離，這種情感的碰撞是任何電子設(shè)備都無(wú)法代替的?！背５率惺T縣三圣鄉(xiāng)河口學(xué)校教師劉斌說(shuō)。

“上門家訪永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)。手機(jī)等即時(shí)通訊工具只能是家校溝通的重要組成部分，是對(duì)上門家訪的補(bǔ)充?！秉S云生認(rèn)為，現(xiàn)代通訊手段再先進(jìn)再發(fā)達(dá)，也無(wú)法了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，無(wú)法了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教現(xiàn)狀以及學(xué)生的家庭教育氛圍，而這些恰恰都是學(xué)生成長(zhǎng)所不可忽視的重要因素。