向陳
【摘 要】日漸流行的親子閱讀具有啟迪兒童智慧,提高父母的育兒能力,融洽親子關(guān)系等諸多益處。對(duì)0至6歲的學(xué)齡前兒童開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),需要根據(jù)不同年齡階段孩子生理、心理發(fā)展的不同特點(diǎn),為孩子選擇適齡的閱讀內(nèi)容和方法,讓孩子和父母共同體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前;兒童;親子閱讀
全民閱讀時(shí)代,以兒童為中心,以快樂(lè)為原則,以親子共同成長(zhǎng)為目的的親子閱讀活動(dòng)日漸流行。本文擬在闡釋親子閱讀益處的基礎(chǔ)上,按年齡,分階段,對(duì)學(xué)齡前兒童(0至6歲)親子閱讀的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行初步探索。
一、親子閱讀正當(dāng)時(shí)
親子閱讀是指以書本為媒介,以各種形式的閱讀活動(dòng)為紐帶,讓孩子與父母在共同閱讀中分享閱讀快樂(lè)的過(guò)程。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家、日本以及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū),親子閱讀活動(dòng)經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐,早已蔚然成風(fēng),無(wú)數(shù)家庭從中受益。在中國(guó)大陸地區(qū),由于重視文字閱讀,輕視圖畫閱讀的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣根深蒂固,父母往往熱衷于對(duì)學(xué)齡前兒童提前進(jìn)行單純的識(shí)字教育,而忽略了對(duì)孩子閱讀興趣的保護(hù)和培養(yǎng),真正意義上的親子閱讀也難以實(shí)現(xiàn)。近年來(lái),“黨和國(guó)家將閱讀推廣工作提到了民族復(fù)興的偉大高度” 【1】,“全民閱讀時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨” 【2】,全社會(huì)的閱讀觀念和教育理念都在不斷更新,以兒童為中心,以快樂(lè)為原則,以親子共同成長(zhǎng)為目的的親子閱讀開(kāi)始流行起來(lái)。如今,親子閱讀書籍正成為網(wǎng)上書店和實(shí)體書店的熱銷商品,親子閱讀課程正成為線上、線下嬰幼兒早教課程的熱門科目,親子閱讀活動(dòng)正成為家庭、幼兒繪本館、幼兒園和社區(qū)的重要親子體驗(yàn)活動(dòng)。
二、親子閱讀益處多
“親子閱讀活動(dòng)能夠盛行,是國(guó)家大力引導(dǎo)、扶持閱讀推廣工作的結(jié)果” 【3】,也是親子閱讀自身魅力的體現(xiàn)。對(duì)孩子而言,親子閱讀是啟迪智慧的最佳方式;對(duì)父母而言,親子閱讀是提高育兒能力的最好途徑;對(duì)孩子和父母而言,親子閱讀是融洽親子關(guān)系的最優(yōu)紐帶。
(一)啟迪兒童智慧
書籍是人類智慧的結(jié)晶,閱讀是打開(kāi)智慧之門的黃金鑰匙,每一個(gè)渴望獲得智慧的人,都要與書籍為伴,與閱讀結(jié)緣。0至6歲的學(xué)齡前兒童,大多數(shù)還沒(méi)有接受過(guò)正式的基礎(chǔ)教育,不會(huì)識(shí)文斷字,也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。這一階段的兒童,親近書籍的唯一途徑便是親子閱讀。只要父母懂得按照孩子的年齡特點(diǎn),選擇適齡的閱讀素材,并采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,將書籍的內(nèi)容呈現(xiàn)在孩子面前,孩子就可以與父母一起享受到閱讀的樂(lè)趣,并通過(guò)閱讀開(kāi)闊視野,啟迪智慧。首先,簡(jiǎn)單的看圖識(shí)物、看圖數(shù)數(shù)、看圖說(shuō)話可以啟迪孩子的語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能,讓孩子的口頭語(yǔ)言更豐富,對(duì)數(shù)量、順序、色彩、形狀和空間更敏感。最重要的是,使孩子們體會(huì)到閱讀的快樂(lè),從內(nèi)心愛(ài)上閱讀;其次,通過(guò)圖畫呈現(xiàn)的日常生活故事、自我成長(zhǎng)故事、自然探索故事可以啟迪孩子的人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能和自然探索智能,讓孩子樂(lè)于社交,勤于思考,勇于探索,使孩子能正視自己的長(zhǎng)處和短處,控制自己的情緒,漸漸學(xué)會(huì)與自己、與他人、與環(huán)境友好相處;再次,配樂(lè)有聲圖書可以啟迪孩子的音樂(lè)智能,讓孩子對(duì)節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng),使孩子在潛移默化中感知韻律美,體驗(yàn)音樂(lè)的神奇。此外,對(duì)于低齡孩子而言,拿書、翻書、收拾書本身就是一系列略有難度的運(yùn)動(dòng),反復(fù)練習(xí)、完成這些動(dòng)作,可以啟迪孩子的肢體運(yùn)作智能,促進(jìn)孩子手腦并用,手眼協(xié)調(diào)。
(二)提高育兒能力
親子閱讀的主體,除了孩子,還有和孩子一起閱讀的父親或母親。對(duì)于孩子而言,通過(guò)親子閱讀啟迪智慧必不可少,對(duì)于父母而言,通過(guò)親子閱讀提高育兒能力也不可或缺。任何一項(xiàng)技能都需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐才能真正獲得,父母的育兒能力也不例外。在親子閱讀中,父母可以通過(guò)童書了解兒童的世界,可以懂得用孩童的眼光看待孩童,用純真的思維擁抱純真,可以學(xué)會(huì)用淺顯易懂的語(yǔ)言向孩子解釋原理復(fù)雜的自然現(xiàn)象,用簡(jiǎn)明直觀的圖畫向孩子描繪含義復(fù)雜的社會(huì)規(guī)則,可以掌握陪孩子的方法和愛(ài)孩子的真諦。每一次親子閱讀,都是父母積極學(xué)習(xí),努力探索的過(guò)程,也是父母自身不斷成長(zhǎng)的旅程。
(三)融洽親子關(guān)系
人與人之間的關(guān)系微妙而復(fù)雜,和諧的親子關(guān)系不是天然存在,也不能陡然建立起來(lái),它需要父母長(zhǎng)期的付出,需要時(shí)間的積累,需要愛(ài)的沉淀。親子閱讀是一個(gè)父母全程參與,全心陪伴,孩子全身心投入的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,父母與子女之間有語(yǔ)言的交流,有眼神的交匯,有肢體的接觸,更有心靈的互動(dòng)。親子閱讀是學(xué)習(xí),更是游戲,是親子共讀,更是親子同樂(lè)。每一位父母都可以也應(yīng)該通過(guò)親子閱讀,增加親子互動(dòng),增進(jìn)親子感情,融洽親子關(guān)系。
三、親子閱讀分階段
對(duì)0至6歲的學(xué)齡前兒童開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),需要根據(jù)不同年齡階段孩子生理、心理發(fā)展的不同特點(diǎn),為孩子選擇適齡的閱讀內(nèi)容和方法,讓孩子和父母共同體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
(一)閱讀等于陪伴(0至2歲)
0至2歲的寶寶,還處于嬰兒期,吃喝拉撒睡都要依賴于父母,需要父母全天候無(wú)微不至的照顧。對(duì)于這一時(shí)期的寶寶,親子閱讀最大的意義與最好的方法都在于爸爸媽媽的高質(zhì)量陪伴??茖W(xué)育兒中的高質(zhì)量陪伴,是指一種看護(hù)人和寶寶之間全身心投入的互動(dòng),是“雙方都因?yàn)楣餐瑩碛械囊欢蜗喟闀r(shí)光而體驗(yàn)到快樂(lè)、充實(shí)、滋養(yǎng)身心的良好狀態(tài)”【4】。父母在寶寶睡醒、吃飽之后,將之抱在懷中,捧一本自己心儀的好書,投入地朗讀,大多數(shù)寶寶都會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)到父母愉悅的聲音,也會(huì)迅速注意到父母手中的書籍,并漸漸發(fā)現(xiàn)眼前的書本與爸爸媽媽好聽(tīng)的聲音之間存在某種神秘的聯(lián)系,從而感知到閱讀是一件有趣的事情。這種閱讀陪伴,就是一種高質(zhì)量的早期陪伴,就是對(duì)寶寶最有效的閱讀啟蒙。
0至1歲時(shí),父母在寶寶面前閱讀的書籍,可選擇的內(nèi)容十分廣泛,但凡父母感興趣的圖書、雜志、報(bào)紙都可以拿來(lái)閱讀,重要的不是父母讀了什么,而是爸爸媽媽抱著寶寶讀書很快樂(lè)。這種愉悅的氛圍,會(huì)讓孩子在人生伊始即體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣,從而從內(nèi)心愛(ài)上書本,迷戀閱讀。當(dāng)然,如果父母本身喜歡唐詩(shī)宋詞,熱愛(ài)《新月集》、《草葉集》,可以很投入、很愉快地為寶寶誦讀中外名家的詩(shī)篇,讓寶寶的心靈從小就被注入最營(yíng)養(yǎng)的人類精神食糧,那就更好了。不要認(rèn)為此時(shí)的寶寶聽(tīng)不懂,沒(méi)有學(xué)習(xí)能力,其實(shí),此階段飄進(jìn)寶寶耳中的所有語(yǔ)言都會(huì)在其頭腦中沉淀下來(lái),日積月累,最終內(nèi)化為孩子的語(yǔ)言能力。應(yīng)當(dāng)注意的是,抱著寶寶閱讀,應(yīng)該盡量閱讀紙質(zhì)書籍,不要用電子產(chǎn)品來(lái)做親子閱讀。一方面,無(wú)論是手機(jī)、電腦還是電紙書,都難免有一定的輻射,對(duì)寶寶的身體特別是視力發(fā)展不利;另一方面,寶寶如果耳聞目染了父母對(duì)電子產(chǎn)品的無(wú)限依賴,也會(huì)有意無(wú)意地進(jìn)行模仿,長(zhǎng)大后很容易陷入電子游戲中,不可自拔。
1至2歲時(shí),寶寶開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ),父母除了可以繼續(xù)朗讀自己感興趣的書籍,選讀名著經(jīng)典,讓寶寶沉浸在書聲營(yíng)造的快樂(lè)氛圍之中,還應(yīng)該選購(gòu)一些壁畫、掛圖和大卡片,和孩子一起賞圖、識(shí)物。父母應(yīng)該注意選擇色彩明亮、構(gòu)圖簡(jiǎn)單、好看易認(rèn)的圖卡,將之懸掛、擺放在寶寶觸目所及的地方,并不厭其煩地為孩子講解。父母講解的內(nèi)容也要淺顯易懂,要先告訴孩子這是什么,再說(shuō)明這個(gè)物品的顏色、形狀、用途等。一開(kāi)始,對(duì)于父母的解說(shuō),寶寶可能因?yàn)槁?tīng)不懂而興趣不大,但是,只要寶寶不排斥、不抗拒,父母就應(yīng)該引導(dǎo)寶寶多看、多聽(tīng)、多學(xué)語(yǔ),這樣,寶寶才能較快完成最初的語(yǔ)匯積累,并漸漸開(kāi)口和成人交流。值得注意的是,孩子的成長(zhǎng)速度各不相同,開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間也不盡相同。父母既不要勉強(qiáng)寶寶過(guò)早地開(kāi)口,更不能指責(zé)寶寶不愿意看圖和跟讀,也不要迷信貴人語(yǔ)遲的民間說(shuō)法,將寶寶不開(kāi)口說(shuō)話視為吉兆,忽視孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練。一般而言,孩子兩歲前,就應(yīng)該通過(guò)看圖識(shí)物學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言表達(dá)了,如果兩歲時(shí)不開(kāi)口,父母可以一邊加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言積累,一邊耐心等待,但到了三歲還不說(shuō)話,就應(yīng)該帶寶寶去醫(yī)院診斷、治療了。
(二)閱讀等于游戲(2至4歲)
2至4歲的兒童,會(huì)逐步邁入第一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展敏感期,需要父母給予足夠的語(yǔ)言食糧,才能積累足量的詞匯,學(xué)會(huì)表達(dá)和交流。通過(guò)親子閱讀,讓孩子接觸豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)感啟蒙,詞匯積累和口頭表達(dá)訓(xùn)練,是家庭早期教育中不可或缺的內(nèi)容。
由于2至4歲孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的概念大多沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),不會(huì)識(shí)字,識(shí)圖能力也有限,一般對(duì)傳統(tǒng)書籍的興趣都不大,但是,適合這個(gè)年齡孩子閱讀的玩具書卻能讓他們愛(ài)不釋手。例如,能滿足2歲寶寶摳、挖欲望的洞洞書,能讓3歲兒童翻開(kāi)夾頁(yè)尋找驚喜的翻翻書,以及既能培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,又能將孩子的想象力發(fā)揮到極致的貼紙書等。玩具書集玩具的有趣與傳統(tǒng)書籍的益智特征于一身,既好玩,又易學(xué),是對(duì)低齡兒童開(kāi)展親子閱讀的最好材料。在陪孩子玩轉(zhuǎn)各種玩具書的過(guò)程中,父母也會(huì)找回童心,樂(lè)在其中。當(dāng)然,由于玩具書對(duì)紙張的要求比傳統(tǒng)書籍高,設(shè)計(jì)也較為復(fù)雜,制作相對(duì)繁瑣,價(jià)格普遍高于普通童書,“購(gòu)買大量的玩具書,對(duì)于工薪階層家庭而言,無(wú)疑會(huì)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)壓力” 【5】。父母可以向家有大童的鄰居、同學(xué)、同事借一些孩子小時(shí)候讀過(guò)的舊書,也可以和同齡寶寶家庭交換玩具書,甚至可以自己動(dòng)手,用家中的舊年畫、舊雜志、舊報(bào)紙制作玩具書,并可鼓勵(lì)寶寶一起參與制書,讓寶寶獲得親手制作閱讀材料的美好體驗(yàn),從而更加愛(ài)讀書、愛(ài)創(chuàng)造。
除了玩具書,兒童繪本也是這一階段寶寶的主要閱讀材料。兩三歲的兒童喜歡聽(tīng)故事,更喜歡做游戲,父母不妨抓住孩子這一顯著特點(diǎn),將繪本閱讀與講故事、做游戲融為一體。父母可以先和孩子一起看繪本上的圖畫,再給孩子講圖畫中的小故事,然后和孩子一起,扮演繪本故事中的人物,動(dòng)物,將故事像演話劇一樣完完整整地演繹出來(lái)。父母要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真看圖,仔細(xì)聽(tīng)故事,要和孩子一起努力,盡量把故事演繹得惟妙惟肖,也要和孩子多溝通,多幻想,演出自己的風(fēng)格,演成孩子喜歡的、能夠想得到的各種結(jié)局。從看到聽(tīng)再到演繹,實(shí)際上就是一個(gè)感知、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的過(guò)程。這種圖畫+故事+表演的繪本閱讀方式,能將閱讀與實(shí)踐緊密結(jié)合,能讓孩子學(xué)得輕松,玩得盡興。
(三)閱讀等于學(xué)習(xí)(4至6歲)
4至6歲的兒童,大多已經(jīng)在幼兒園接受過(guò)一定時(shí)間正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)前教育,對(duì)讀書有了比較具體、清晰的認(rèn)識(shí)。這一階段,父母可以在親子閱讀中教孩子一些簡(jiǎn)單的閱讀方法,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓孩子從閱讀中愛(ài)上學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
最基礎(chǔ)的閱讀方法是泛讀和精讀。四歲以后,父母可以鼓勵(lì)孩子運(yùn)用這兩種閱讀方法來(lái)讀書。父母可以帶孩子去幼兒繪本館、少兒圖書館、兒童書店等童書豐富的地方,讓孩子學(xué)習(xí)瀏覽圖書,練習(xí)泛讀。離開(kāi)這些閱讀場(chǎng)所時(shí),可以讓孩子自由選擇兩到三本他們自己特別喜歡的書籍,借回或者購(gòu)買下來(lái),讓孩子在家仔細(xì)地,反復(fù)地精讀。泛讀的書籍,父母應(yīng)該詢問(wèn)孩子,讀到了哪些圖畫,主角是誰(shuí),有什么有趣的故事?孩子如果回答不完整也沒(méi)有關(guān)系,只要說(shuō)個(gè)大概便達(dá)到了泛讀的效果;精讀的書籍,父母自己也要認(rèn)真閱讀,最好能和孩子一起讀。父母還要根據(jù)繪本內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題,要鼓勵(lì)孩子尋找故事中的細(xì)節(jié),要啟發(fā)孩子根據(jù)看到的內(nèi)容判斷,推理和想象,要讓孩子每讀一遍都能獲得新的收獲。
學(xué)習(xí)閱讀方法的同時(shí),父母要注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。一方面,父母應(yīng)該和孩子一起,養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣。每一天,要規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間段作為家庭親子閱讀時(shí)間,一般可以選擇清晨或者晚飯后,時(shí)間不用多,10到15分鐘足夠,因?yàn)楹⒆幽挲g尚小,注意力能夠集中的時(shí)間有限。在這個(gè)家庭閱讀時(shí)間,父母應(yīng)該放下手頭的工作和家務(wù),關(guān)閉電腦和手機(jī),孩子也要放下手里的玩具和零食,大人孩子都要全身心地投入到閱讀之中。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持,孩子就能形成專心閱讀,專注于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,受益終生。另一方面,父母應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間讀書的好習(xí)慣,并鼓勵(lì)孩子效仿。家里應(yīng)該隨處可見(jiàn)書本,不要害怕凌亂,只要擺放得當(dāng),處處書香即是處處風(fēng)景。大人孩子,書籍隨手可得,也就隨時(shí)可讀可學(xué)。外出時(shí),要像記得給孩子帶水壺一樣,一定不忘給孩子帶上一本他們喜歡的書籍。等人等車時(shí),都可以拿出來(lái)和孩子一起閱讀。天長(zhǎng)日久,孩子自然可以養(yǎng)成見(jiàn)縫插針閱讀、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外,父母應(yīng)該教育孩子愛(ài)護(hù)書籍,注意用眼衛(wèi)生,保護(hù)視力,要讓孩子健康閱讀,快樂(lè)閱讀。
總之,只要父母能夠根據(jù)不同年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn),給孩子提供適齡的書籍,陪伴孩子在游戲中學(xué)習(xí),在閱讀中成長(zhǎng),孩子就能最大限度地從親子閱讀中收獲知識(shí)與快樂(lè),并能盡早養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,受益終生。
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