向陳

【摘 要】日漸流行的親子閱讀具有啟迪兒童智慧，提高父母的育兒能力，融洽親子關(guān)系等諸多益處。對(duì)0至6歲的學(xué)齡前兒童開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，需要根據(jù)不同年齡階段孩子生理、心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，為孩子選擇適齡的閱讀內(nèi)容和方法，讓孩子和父母共同體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)齡前；兒童；親子閱讀

全民閱讀時(shí)代，以兒童為中心，以快樂(lè)為原則，以親子共同成長(zhǎng)為目的的親子閱讀活動(dòng)日漸流行。本文擬在闡釋親子閱讀益處的基礎(chǔ)上，按年齡，分階段，對(duì)學(xué)齡前兒童（0至6歲）親子閱讀的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行初步探索。

一、親子閱讀正當(dāng)時(shí)

親子閱讀是指以書本為媒介，以各種形式的閱讀活動(dòng)為紐帶，讓孩子與父母在共同閱讀中分享閱讀快樂(lè)的過(guò)程。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家、日本以及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，親子閱讀活動(dòng)經(jīng)過(guò)多年探索和實(shí)踐，早已蔚然成風(fēng)，無(wú)數(shù)家庭從中受益。在中國(guó)大陸地區(qū)，由于重視文字閱讀，輕視圖畫閱讀的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣根深蒂固，父母往往熱衷于對(duì)學(xué)齡前兒童提前進(jìn)行單純的識(shí)字教育，而忽略了對(duì)孩子閱讀興趣的保護(hù)和培養(yǎng)，真正意義上的親子閱讀也難以實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，“黨和國(guó)家將閱讀推廣工作提到了民族復(fù)興的偉大高度” 【1】，“全民閱讀時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨” 【2】，全社會(huì)的閱讀觀念和教育理念都在不斷更新，以兒童為中心，以快樂(lè)為原則，以親子共同成長(zhǎng)為目的的親子閱讀開(kāi)始流行起來(lái)。如今，親子閱讀書籍正成為網(wǎng)上書店和實(shí)體書店的熱銷商品，親子閱讀課程正成為線上、線下嬰幼兒早教課程的熱門科目，親子閱讀活動(dòng)正成為家庭、幼兒繪本館、幼兒園和社區(qū)的重要親子體驗(yàn)活動(dòng)。

二、親子閱讀益處多

“親子閱讀活動(dòng)能夠盛行，是國(guó)家大力引導(dǎo)、扶持閱讀推廣工作的結(jié)果” 【3】，也是親子閱讀自身魅力的體現(xiàn)。對(duì)孩子而言，親子閱讀是啟迪智慧的最佳方式；對(duì)父母而言，親子閱讀是提高育兒能力的最好途徑；對(duì)孩子和父母而言，親子閱讀是融洽親子關(guān)系的最優(yōu)紐帶。

（一）啟迪兒童智慧

書籍是人類智慧的結(jié)晶，閱讀是打開(kāi)智慧之門的黃金鑰匙，每一個(gè)渴望獲得智慧的人，都要與書籍為伴，與閱讀結(jié)緣。0至6歲的學(xué)齡前兒童，大多數(shù)還沒(méi)有接受過(guò)正式的基礎(chǔ)教育，不會(huì)識(shí)文斷字，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀。這一階段的兒童，親近書籍的唯一途徑便是親子閱讀。只要父母懂得按照孩子的年齡特點(diǎn)，選擇適齡的閱讀素材，并采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將書籍的內(nèi)容呈現(xiàn)在孩子面前，孩子就可以與父母一起享受到閱讀的樂(lè)趣，并通過(guò)閱讀開(kāi)闊視野，啟迪智慧。首先，簡(jiǎn)單的看圖識(shí)物、看圖數(shù)數(shù)、看圖說(shuō)話可以啟迪孩子的語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能和空間智能，讓孩子的口頭語(yǔ)言更豐富，對(duì)數(shù)量、順序、色彩、形狀和空間更敏感。最重要的是，使孩子們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，從內(nèi)心愛(ài)上閱讀；其次，通過(guò)圖畫呈現(xiàn)的日常生活故事、自我成長(zhǎng)故事、自然探索故事可以啟迪孩子的人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能和自然探索智能，讓孩子樂(lè)于社交，勤于思考，勇于探索，使孩子能正視自己的長(zhǎng)處和短處，控制自己的情緒，漸漸學(xué)會(huì)與自己、與他人、與環(huán)境友好相處；再次，配樂(lè)有聲圖書可以啟迪孩子的音樂(lè)智能，讓孩子對(duì)節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，使孩子在潛移默化中感知韻律美，體驗(yàn)音樂(lè)的神奇。此外，對(duì)于低齡孩子而言，拿書、翻書、收拾書本身就是一系列略有難度的運(yùn)動(dòng)，反復(fù)練習(xí)、完成這些動(dòng)作，可以啟迪孩子的肢體運(yùn)作智能，促進(jìn)孩子手腦并用，手眼協(xié)調(diào)。

（二）提高育兒能力

親子閱讀的主體，除了孩子，還有和孩子一起閱讀的父親或母親。對(duì)于孩子而言，通過(guò)親子閱讀啟迪智慧必不可少，對(duì)于父母而言，通過(guò)親子閱讀提高育兒能力也不可或缺。任何一項(xiàng)技能都需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐才能真正獲得，父母的育兒能力也不例外。在親子閱讀中，父母可以通過(guò)童書了解兒童的世界，可以懂得用孩童的眼光看待孩童，用純真的思維擁抱純真，可以學(xué)會(huì)用淺顯易懂的語(yǔ)言向孩子解釋原理復(fù)雜的自然現(xiàn)象，用簡(jiǎn)明直觀的圖畫向孩子描繪含義復(fù)雜的社會(huì)規(guī)則，可以掌握陪孩子的方法和愛(ài)孩子的真諦。每一次親子閱讀，都是父母積極學(xué)習(xí)，努力探索的過(guò)程，也是父母自身不斷成長(zhǎng)的旅程。

（三）融洽親子關(guān)系

人與人之間的關(guān)系微妙而復(fù)雜，和諧的親子關(guān)系不是天然存在，也不能陡然建立起來(lái)，它需要父母長(zhǎng)期的付出，需要時(shí)間的積累，需要愛(ài)的沉淀。親子閱讀是一個(gè)父母全程參與，全心陪伴，孩子全身心投入的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，父母與子女之間有語(yǔ)言的交流，有眼神的交匯，有肢體的接觸，更有心靈的互動(dòng)。親子閱讀是學(xué)習(xí)，更是游戲，是親子共讀，更是親子同樂(lè)。每一位父母都可以也應(yīng)該通過(guò)親子閱讀，增加親子互動(dòng)，增進(jìn)親子感情，融洽親子關(guān)系。

三、親子閱讀分階段

對(duì)0至6歲的學(xué)齡前兒童開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，需要根據(jù)不同年齡階段孩子生理、心理發(fā)展的不同特點(diǎn)，為孩子選擇適齡的閱讀內(nèi)容和方法，讓孩子和父母共同體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。

（一）閱讀等于陪伴（0至2歲）

0至2歲的寶寶，還處于嬰兒期，吃喝拉撒睡都要依賴于父母，需要父母全天候無(wú)微不至的照顧。對(duì)于這一時(shí)期的寶寶，親子閱讀最大的意義與最好的方法都在于爸爸媽媽的高質(zhì)量陪伴?？茖W(xué)育兒中的高質(zhì)量陪伴，是指一種看護(hù)人和寶寶之間全身心投入的互動(dòng)，是“雙方都因?yàn)楣餐瑩碛械囊欢蜗喟闀r(shí)光而體驗(yàn)到快樂(lè)、充實(shí)、滋養(yǎng)身心的良好狀態(tài)”【4】。父母在寶寶睡醒、吃飽之后，將之抱在懷中，捧一本自己心儀的好書，投入地朗讀，大多數(shù)寶寶都會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)到父母愉悅的聲音，也會(huì)迅速注意到父母手中的書籍，并漸漸發(fā)現(xiàn)眼前的書本與爸爸媽媽好聽(tīng)的聲音之間存在某種神秘的聯(lián)系，從而感知到閱讀是一件有趣的事情。這種閱讀陪伴，就是一種高質(zhì)量的早期陪伴，就是對(duì)寶寶最有效的閱讀啟蒙。

0至1歲時(shí)，父母在寶寶面前閱讀的書籍，可選擇的內(nèi)容十分廣泛，但凡父母感興趣的圖書、雜志、報(bào)紙都可以拿來(lái)閱讀，重要的不是父母讀了什么，而是爸爸媽媽抱著寶寶讀書很快樂(lè)。這種愉悅的氛圍，會(huì)讓孩子在人生伊始即體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，從而從內(nèi)心愛(ài)上書本，迷戀閱讀。當(dāng)然，如果父母本身喜歡唐詩(shī)宋詞，熱愛(ài)《新月集》、《草葉集》，可以很投入、很愉快地為寶寶誦讀中外名家的詩(shī)篇，讓寶寶的心靈從小就被注入最營(yíng)養(yǎng)的人類精神食糧，那就更好了。不要認(rèn)為此時(shí)的寶寶聽(tīng)不懂，沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，其實(shí)，此階段飄進(jìn)寶寶耳中的所有語(yǔ)言都會(huì)在其頭腦中沉淀下來(lái)，日積月累，最終內(nèi)化為孩子的語(yǔ)言能力。應(yīng)當(dāng)注意的是，抱著寶寶閱讀，應(yīng)該盡量閱讀紙質(zhì)書籍，不要用電子產(chǎn)品來(lái)做親子閱讀。一方面，無(wú)論是手機(jī)、電腦還是電紙書，都難免有一定的輻射，對(duì)寶寶的身體特別是視力發(fā)展不利；另一方面，寶寶如果耳聞目染了父母對(duì)電子產(chǎn)品的無(wú)限依賴，也會(huì)有意無(wú)意地進(jìn)行模仿，長(zhǎng)大后很容易陷入電子游戲中，不可自拔。

1至2歲時(shí)，寶寶開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，父母除了可以繼續(xù)朗讀自己感興趣的書籍，選讀名著經(jīng)典，讓寶寶沉浸在書聲營(yíng)造的快樂(lè)氛圍之中，還應(yīng)該選購(gòu)一些壁畫、掛圖和大卡片，和孩子一起賞圖、識(shí)物。父母應(yīng)該注意選擇色彩明亮、構(gòu)圖簡(jiǎn)單、好看易認(rèn)的圖卡，將之懸掛、擺放在寶寶觸目所及的地方，并不厭其煩地為孩子講解。父母講解的內(nèi)容也要淺顯易懂，要先告訴孩子這是什么，再說(shuō)明這個(gè)物品的顏色、形狀、用途等。一開(kāi)始，對(duì)于父母的解說(shuō)，寶寶可能因?yàn)槁?tīng)不懂而興趣不大，但是，只要寶寶不排斥、不抗拒，父母就應(yīng)該引導(dǎo)寶寶多看、多聽(tīng)、多學(xué)語(yǔ)，這樣，寶寶才能較快完成最初的語(yǔ)匯積累，并漸漸開(kāi)口和成人交流。值得注意的是，孩子的成長(zhǎng)速度各不相同，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間也不盡相同。父母既不要勉強(qiáng)寶寶過(guò)早地開(kāi)口，更不能指責(zé)寶寶不愿意看圖和跟讀，也不要迷信貴人語(yǔ)遲的民間說(shuō)法，將寶寶不開(kāi)口說(shuō)話視為吉兆，忽視孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練。一般而言，孩子兩歲前，就應(yīng)該通過(guò)看圖識(shí)物學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言表達(dá)了，如果兩歲時(shí)不開(kāi)口，父母可以一邊加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言積累，一邊耐心等待，但到了三歲還不說(shuō)話，就應(yīng)該帶寶寶去醫(yī)院診斷、治療了。

（二）閱讀等于游戲（2至4歲）

2至4歲的兒童，會(huì)逐步邁入第一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展敏感期，需要父母給予足夠的語(yǔ)言食糧，才能積累足量的詞匯，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流。通過(guò)親子閱讀，讓孩子接觸豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)感啟蒙，詞匯積累和口頭表達(dá)訓(xùn)練，是家庭早期教育中不可或缺的內(nèi)容。

由于2至4歲孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的概念大多沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，不會(huì)識(shí)字，識(shí)圖能力也有限，一般對(duì)傳統(tǒng)書籍的興趣都不大，但是，適合這個(gè)年齡孩子閱讀的玩具書卻能讓他們愛(ài)不釋手。例如，能滿足2歲寶寶摳、挖欲望的洞洞書，能讓3歲兒童翻開(kāi)夾頁(yè)尋找驚喜的翻翻書，以及既能培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，又能將孩子的想象力發(fā)揮到極致的貼紙書等。玩具書集玩具的有趣與傳統(tǒng)書籍的益智特征于一身，既好玩，又易學(xué)，是對(duì)低齡兒童開(kāi)展親子閱讀的最好材料。在陪孩子玩轉(zhuǎn)各種玩具書的過(guò)程中，父母也會(huì)找回童心，樂(lè)在其中。當(dāng)然，由于玩具書對(duì)紙張的要求比傳統(tǒng)書籍高，設(shè)計(jì)也較為復(fù)雜，制作相對(duì)繁瑣，價(jià)格普遍高于普通童書，“購(gòu)買大量的玩具書，對(duì)于工薪階層家庭而言，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)壓力” 【5】。父母可以向家有大童的鄰居、同學(xué)、同事借一些孩子小時(shí)候讀過(guò)的舊書，也可以和同齡寶寶家庭交換玩具書，甚至可以自己動(dòng)手，用家中的舊年畫、舊雜志、舊報(bào)紙制作玩具書，并可鼓勵(lì)寶寶一起參與制書，讓寶寶獲得親手制作閱讀材料的美好體驗(yàn)，從而更加愛(ài)讀書、愛(ài)創(chuàng)造。

除了玩具書，兒童繪本也是這一階段寶寶的主要閱讀材料。兩三歲的兒童喜歡聽(tīng)故事，更喜歡做游戲，父母不妨抓住孩子這一顯著特點(diǎn)，將繪本閱讀與講故事、做游戲融為一體。父母可以先和孩子一起看繪本上的圖畫，再給孩子講圖畫中的小故事，然后和孩子一起，扮演繪本故事中的人物，動(dòng)物，將故事像演話劇一樣完完整整地演繹出來(lái)。父母要鼓勵(lì)孩子認(rèn)真看圖，仔細(xì)聽(tīng)故事，要和孩子一起努力，盡量把故事演繹得惟妙惟肖，也要和孩子多溝通，多幻想，演出自己的風(fēng)格，演成孩子喜歡的、能夠想得到的各種結(jié)局。從看到聽(tīng)再到演繹，實(shí)際上就是一個(gè)感知、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的過(guò)程。這種圖畫+故事+表演的繪本閱讀方式，能將閱讀與實(shí)踐緊密結(jié)合，能讓孩子學(xué)得輕松，玩得盡興。

（三）閱讀等于學(xué)習(xí)（4至6歲）

4至6歲的兒童，大多已經(jīng)在幼兒園接受過(guò)一定時(shí)間正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)前教育，對(duì)讀書有了比較具體、清晰的認(rèn)識(shí)。這一階段，父母可以在親子閱讀中教孩子一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子從閱讀中愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

最基礎(chǔ)的閱讀方法是泛讀和精讀。四歲以后，父母可以鼓勵(lì)孩子運(yùn)用這兩種閱讀方法來(lái)讀書。父母可以帶孩子去幼兒繪本館、少兒圖書館、兒童書店等童書豐富的地方，讓孩子學(xué)習(xí)瀏覽圖書，練習(xí)泛讀。離開(kāi)這些閱讀場(chǎng)所時(shí)，可以讓孩子自由選擇兩到三本他們自己特別喜歡的書籍，借回或者購(gòu)買下來(lái)，讓孩子在家仔細(xì)地，反復(fù)地精讀。泛讀的書籍，父母應(yīng)該詢問(wèn)孩子，讀到了哪些圖畫，主角是誰(shuí)，有什么有趣的故事？孩子如果回答不完整也沒(méi)有關(guān)系，只要說(shuō)個(gè)大概便達(dá)到了泛讀的效果；精讀的書籍，父母自己也要認(rèn)真閱讀，最好能和孩子一起讀。父母還要根據(jù)繪本內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，要鼓勵(lì)孩子尋找故事中的細(xì)節(jié)，要啟發(fā)孩子根據(jù)看到的內(nèi)容判斷，推理和想象，要讓孩子每讀一遍都能獲得新的收獲。

學(xué)習(xí)閱讀方法的同時(shí)，父母要注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。一方面，父母應(yīng)該和孩子一起，養(yǎng)成專心閱讀的習(xí)慣。每一天，要規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間段作為家庭親子閱讀時(shí)間，一般可以選擇清晨或者晚飯后，時(shí)間不用多，10到15分鐘足夠，因?yàn)楹⒆幽挲g尚小，注意力能夠集中的時(shí)間有限。在這個(gè)家庭閱讀時(shí)間，父母應(yīng)該放下手頭的工作和家務(wù)，關(guān)閉電腦和手機(jī)，孩子也要放下手里的玩具和零食，大人孩子都要全身心地投入到閱讀之中。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子就能形成專心閱讀，專注于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，受益終生。另一方面，父母應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間讀書的好習(xí)慣，并鼓勵(lì)孩子效仿。家里應(yīng)該隨處可見(jiàn)書本，不要害怕凌亂，只要擺放得當(dāng)，處處書香即是處處風(fēng)景。大人孩子，書籍隨手可得，也就隨時(shí)可讀可學(xué)。外出時(shí)，要像記得給孩子帶水壺一樣，一定不忘給孩子帶上一本他們喜歡的書籍。等人等車時(shí)，都可以拿出來(lái)和孩子一起閱讀。天長(zhǎng)日久，孩子自然可以養(yǎng)成見(jiàn)縫插針閱讀、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，父母應(yīng)該教育孩子愛(ài)護(hù)書籍，注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)視力，要讓孩子健康閱讀，快樂(lè)閱讀。

總之，只要父母能夠根據(jù)不同年齡階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，給孩子提供適齡的書籍，陪伴孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長(zhǎng)，孩子就能最大限度地從親子閱讀中收獲知識(shí)與快樂(lè)，并能盡早養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，受益終生。

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