向陳

【摘 要】日漸流行的親子閱讀具有啟迪兒童智慧，提高父母的育兒能力，融洽親子關系等諸多益處。對0至6歲的學齡前兒童開展親子閱讀活動，需要根據(jù)不同年齡階段孩子生理、心理發(fā)展的不同特點，為孩子選擇適齡的閱讀內(nèi)容和方法，讓孩子和父母共同體驗閱讀的快樂。

【關鍵詞】學齡前；兒童；親子閱讀

全民閱讀時代，以兒童為中心，以快樂為原則，以親子共同成長為目的的親子閱讀活動日漸流行。本文擬在闡釋親子閱讀益處的基礎上，按年齡，分階段，對學齡前兒童（0至6歲）親子閱讀的內(nèi)容、方式、方法進行初步探索。

一、親子閱讀正當時

親子閱讀是指以書本為媒介，以各種形式的閱讀活動為紐帶，讓孩子與父母在共同閱讀中分享閱讀快樂的過程。在西方發(fā)達國家、日本以及中國臺灣地區(qū)，親子閱讀活動經(jīng)過多年探索和實踐，早已蔚然成風，無數(shù)家庭從中受益。在中國大陸地區(qū)，由于重視文字閱讀，輕視圖畫閱讀的傳統(tǒng)閱讀習慣根深蒂固，父母往往熱衷于對學齡前兒童提前進行單純的識字教育，而忽略了對孩子閱讀興趣的保護和培養(yǎng)，真正意義上的親子閱讀也難以實現(xiàn)。近年來，“黨和國家將閱讀推廣工作提到了民族復興的偉大高度” 【1】，“全民閱讀時代已經(jīng)來臨” 【2】，全社會的閱讀觀念和教育理念都在不斷更新，以兒童為中心，以快樂為原則，以親子共同成長為目的的親子閱讀開始流行起來。如今，親子閱讀書籍正成為網(wǎng)上書店和實體書店的熱銷商品，親子閱讀課程正成為線上、線下嬰幼兒早教課程的熱門科目，親子閱讀活動正成為家庭、幼兒繪本館、幼兒園和社區(qū)的重要親子體驗活動。

二、親子閱讀益處多

“親子閱讀活動能夠盛行，是國家大力引導、扶持閱讀推廣工作的結果” 【3】，也是親子閱讀自身魅力的體現(xiàn)。對孩子而言，親子閱讀是啟迪智慧的最佳方式；對父母而言，親子閱讀是提高育兒能力的最好途徑；對孩子和父母而言，親子閱讀是融洽親子關系的最優(yōu)紐帶。

（一）啟迪兒童智慧

書籍是人類智慧的結晶，閱讀是打開智慧之門的黃金鑰匙，每一個渴望獲得智慧的人，都要與書籍為伴，與閱讀結緣。0至6歲的學齡前兒童，大多數(shù)還沒有接受過正式的基礎教育，不會識文斷字，也就無法實現(xiàn)獨立閱讀。這一階段的兒童，親近書籍的唯一途徑便是親子閱讀。只要父母懂得按照孩子的年齡特點，選擇適齡的閱讀素材，并采用孩子喜聞樂見的形式，將書籍的內(nèi)容呈現(xiàn)在孩子面前，孩子就可以與父母一起享受到閱讀的樂趣，并通過閱讀開闊視野，啟迪智慧。首先，簡單的看圖識物、看圖數(shù)數(shù)、看圖說話可以啟迪孩子的語言智能、邏輯數(shù)學智能和空間智能，讓孩子的口頭語言更豐富，對數(shù)量、順序、色彩、形狀和空間更敏感。最重要的是，使孩子們體會到閱讀的快樂，從內(nèi)心愛上閱讀；其次，通過圖畫呈現(xiàn)的日常生活故事、自我成長故事、自然探索故事可以啟迪孩子的人際關系智能、內(nèi)省智能和自然探索智能，讓孩子樂于社交，勤于思考，勇于探索，使孩子能正視自己的長處和短處，控制自己的情緒，漸漸學會與自己、與他人、與環(huán)境友好相處；再次，配樂有聲圖書可以啟迪孩子的音樂智能，讓孩子對節(jié)奏、旋律、音調(diào)、音色的感覺和認識不斷增強，使孩子在潛移默化中感知韻律美，體驗音樂的神奇。此外，對于低齡孩子而言，拿書、翻書、收拾書本身就是一系列略有難度的運動，反復練習、完成這些動作，可以啟迪孩子的肢體運作智能，促進孩子手腦并用，手眼協(xié)調(diào)。

（二）提高育兒能力

親子閱讀的主體，除了孩子，還有和孩子一起閱讀的父親或母親。對于孩子而言，通過親子閱讀啟迪智慧必不可少，對于父母而言，通過親子閱讀提高育兒能力也不可或缺。任何一項技能都需要通過不斷學習、反復實踐才能真正獲得，父母的育兒能力也不例外。在親子閱讀中，父母可以通過童書了解兒童的世界，可以懂得用孩童的眼光看待孩童，用純真的思維擁抱純真，可以學會用淺顯易懂的語言向孩子解釋原理復雜的自然現(xiàn)象，用簡明直觀的圖畫向孩子描繪含義復雜的社會規(guī)則，可以掌握陪孩子的方法和愛孩子的真諦。每一次親子閱讀，都是父母積極學習，努力探索的過程，也是父母自身不斷成長的旅程。

（三）融洽親子關系

人與人之間的關系微妙而復雜，和諧的親子關系不是天然存在，也不能陡然建立起來，它需要父母長期的付出，需要時間的積累，需要愛的沉淀。親子閱讀是一個父母全程參與，全心陪伴，孩子全身心投入的過程。在這個過程中，父母與子女之間有語言的交流，有眼神的交匯，有肢體的接觸，更有心靈的互動。親子閱讀是學習，更是游戲，是親子共讀，更是親子同樂。每一位父母都可以也應該通過親子閱讀，增加親子互動，增進親子感情，融洽親子關系。

三、親子閱讀分階段

對0至6歲的學齡前兒童開展親子閱讀活動，需要根據(jù)不同年齡階段孩子生理、心理發(fā)展的不同特點，為孩子選擇適齡的閱讀內(nèi)容和方法，讓孩子和父母共同體驗閱讀的快樂。

（一）閱讀等于陪伴（0至2歲）

0至2歲的寶寶，還處于嬰兒期，吃喝拉撒睡都要依賴于父母，需要父母全天候無微不至的照顧。對于這一時期的寶寶，親子閱讀最大的意義與最好的方法都在于爸爸媽媽的高質量陪伴?？茖W育兒中的高質量陪伴，是指一種看護人和寶寶之間全身心投入的互動，是“雙方都因為共同擁有的一段相伴時光而體驗到快樂、充實、滋養(yǎng)身心的良好狀態(tài)”【4】。父母在寶寶睡醒、吃飽之后，將之抱在懷中，捧一本自己心儀的好書，投入地朗讀，大多數(shù)寶寶都會很樂意聽到父母愉悅的聲音，也會迅速注意到父母手中的書籍，并漸漸發(fā)現(xiàn)眼前的書本與爸爸媽媽好聽的聲音之間存在某種神秘的聯(lián)系，從而感知到閱讀是一件有趣的事情。這種閱讀陪伴，就是一種高質量的早期陪伴，就是對寶寶最有效的閱讀啟蒙。

0至1歲時，父母在寶寶面前閱讀的書籍，可選擇的內(nèi)容十分廣泛，但凡父母感興趣的圖書、雜志、報紙都可以拿來閱讀，重要的不是父母讀了什么，而是爸爸媽媽抱著寶寶讀書很快樂。這種愉悅的氛圍，會讓孩子在人生伊始即體驗到閱讀的樂趣，從而從內(nèi)心愛上書本，迷戀閱讀。當然，如果父母本身喜歡唐詩宋詞，熱愛《新月集》、《草葉集》，可以很投入、很愉快地為寶寶誦讀中外名家的詩篇，讓寶寶的心靈從小就被注入最營養(yǎng)的人類精神食糧，那就更好了。不要認為此時的寶寶聽不懂，沒有學習能力，其實，此階段飄進寶寶耳中的所有語言都會在其頭腦中沉淀下來，日積月累，最終內(nèi)化為孩子的語言能力。應當注意的是，抱著寶寶閱讀，應該盡量閱讀紙質書籍，不要用電子產(chǎn)品來做親子閱讀。一方面，無論是手機、電腦還是電紙書，都難免有一定的輻射，對寶寶的身體特別是視力發(fā)展不利；另一方面，寶寶如果耳聞目染了父母對電子產(chǎn)品的無限依賴，也會有意無意地進行模仿，長大后很容易陷入電子游戲中，不可自拔。

1至2歲時，寶寶開始牙牙學語，父母除了可以繼續(xù)朗讀自己感興趣的書籍，選讀名著經(jīng)典，讓寶寶沉浸在書聲營造的快樂氛圍之中，還應該選購一些壁畫、掛圖和大卡片，和孩子一起賞圖、識物。父母應該注意選擇色彩明亮、構圖簡單、好看易認的圖卡，將之懸掛、擺放在寶寶觸目所及的地方，并不厭其煩地為孩子講解。父母講解的內(nèi)容也要淺顯易懂，要先告訴孩子這是什么，再說明這個物品的顏色、形狀、用途等。一開始，對于父母的解說，寶寶可能因為聽不懂而興趣不大，但是，只要寶寶不排斥、不抗拒，父母就應該引導寶寶多看、多聽、多學語，這樣，寶寶才能較快完成最初的語匯積累，并漸漸開口和成人交流。值得注意的是，孩子的成長速度各不相同，開口說話的時間也不盡相同。父母既不要勉強寶寶過早地開口，更不能指責寶寶不愿意看圖和跟讀，也不要迷信貴人語遲的民間說法，將寶寶不開口說話視為吉兆，忽視孩子的語言訓練。一般而言，孩子兩歲前，就應該通過看圖識物學習基本的語言表達了，如果兩歲時不開口，父母可以一邊加強孩子的語言積累，一邊耐心等待，但到了三歲還不說話，就應該帶寶寶去醫(yī)院診斷、治療了。

（二）閱讀等于游戲（2至4歲）

2至4歲的兒童，會逐步邁入第一個語言發(fā)展敏感期，需要父母給予足夠的語言食糧，才能積累足量的詞匯，學會表達和交流。通過親子閱讀，讓孩子接觸豐富多彩的語言表達方式，對孩子進行語感啟蒙，詞匯積累和口頭表達訓練，是家庭早期教育中不可或缺的內(nèi)容。

由于2至4歲孩子對于學習的概念大多沒有清晰的認識，不會識字，識圖能力也有限，一般對傳統(tǒng)書籍的興趣都不大，但是，適合這個年齡孩子閱讀的玩具書卻能讓他們愛不釋手。例如，能滿足2歲寶寶摳、挖欲望的洞洞書，能讓3歲兒童翻開夾頁尋找驚喜的翻翻書，以及既能培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，又能將孩子的想象力發(fā)揮到極致的貼紙書等。玩具書集玩具的有趣與傳統(tǒng)書籍的益智特征于一身，既好玩，又易學，是對低齡兒童開展親子閱讀的最好材料。在陪孩子玩轉各種玩具書的過程中，父母也會找回童心，樂在其中。當然，由于玩具書對紙張的要求比傳統(tǒng)書籍高，設計也較為復雜，制作相對繁瑣，價格普遍高于普通童書，“購買大量的玩具書，對于工薪階層家庭而言，無疑會帶來一定的經(jīng)濟壓力” 【5】。父母可以向家有大童的鄰居、同學、同事借一些孩子小時候讀過的舊書，也可以和同齡寶寶家庭交換玩具書，甚至可以自己動手，用家中的舊年畫、舊雜志、舊報紙制作玩具書，并可鼓勵寶寶一起參與制書，讓寶寶獲得親手制作閱讀材料的美好體驗，從而更加愛讀書、愛創(chuàng)造。

除了玩具書，兒童繪本也是這一階段寶寶的主要閱讀材料。兩三歲的兒童喜歡聽故事，更喜歡做游戲，父母不妨抓住孩子這一顯著特點，將繪本閱讀與講故事、做游戲融為一體。父母可以先和孩子一起看繪本上的圖畫，再給孩子講圖畫中的小故事，然后和孩子一起，扮演繪本故事中的人物，動物，將故事像演話劇一樣完完整整地演繹出來。父母要鼓勵孩子認真看圖，仔細聽故事，要和孩子一起努力，盡量把故事演繹得惟妙惟肖，也要和孩子多溝通，多幻想，演出自己的風格，演成孩子喜歡的、能夠想得到的各種結局。從看到聽再到演繹，實際上就是一個感知、學習、實踐、創(chuàng)造的過程。這種圖畫+故事+表演的繪本閱讀方式，能將閱讀與實踐緊密結合，能讓孩子學得輕松，玩得盡興。

（三）閱讀等于學習（4至6歲）

4至6歲的兒童，大多已經(jīng)在幼兒園接受過一定時間正規(guī)、系統(tǒng)的學前教育，對讀書有了比較具體、清晰的認識。這一階段，父母可以在親子閱讀中教孩子一些簡單的閱讀方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子從閱讀中愛上學習，學會學習。

最基礎的閱讀方法是泛讀和精讀。四歲以后，父母可以鼓勵孩子運用這兩種閱讀方法來讀書。父母可以帶孩子去幼兒繪本館、少兒圖書館、兒童書店等童書豐富的地方，讓孩子學習瀏覽圖書，練習泛讀。離開這些閱讀場所時，可以讓孩子自由選擇兩到三本他們自己特別喜歡的書籍，借回或者購買下來，讓孩子在家仔細地，反復地精讀。泛讀的書籍，父母應該詢問孩子，讀到了哪些圖畫，主角是誰，有什么有趣的故事？孩子如果回答不完整也沒有關系，只要說個大概便達到了泛讀的效果；精讀的書籍，父母自己也要認真閱讀，最好能和孩子一起讀。父母還要根據(jù)繪本內(nèi)容，精心設計有針對性的問題，要鼓勵孩子尋找故事中的細節(jié)，要啟發(fā)孩子根據(jù)看到的內(nèi)容判斷，推理和想象，要讓孩子每讀一遍都能獲得新的收獲。

學習閱讀方法的同時，父母要注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。一方面，父母應該和孩子一起，養(yǎng)成專心閱讀的習慣。每一天，要規(guī)定一個固定的時間段作為家庭親子閱讀時間，一般可以選擇清晨或者晚飯后，時間不用多，10到15分鐘足夠，因為孩子年齡尚小，注意力能夠集中的時間有限。在這個家庭閱讀時間，父母應該放下手頭的工作和家務，關閉電腦和手機，孩子也要放下手里的玩具和零食，大人孩子都要全身心地投入到閱讀之中。如果能夠長期堅持，孩子就能形成專心閱讀，專注于學習的好習慣，受益終生。另一方面，父母應該養(yǎng)成隨時隨地利用碎片時間讀書的好習慣，并鼓勵孩子效仿。家里應該隨處可見書本，不要害怕凌亂，只要擺放得當，處處書香即是處處風景。大人孩子，書籍隨手可得，也就隨時可讀可學。外出時，要像記得給孩子帶水壺一樣，一定不忘給孩子帶上一本他們喜歡的書籍。等人等車時，都可以拿出來和孩子一起閱讀。天長日久，孩子自然可以養(yǎng)成見縫插針閱讀、學習的好習慣。此外，父母應該教育孩子愛護書籍，注意用眼衛(wèi)生，保護視力，要讓孩子健康閱讀，快樂閱讀。

總之，只要父母能夠根據(jù)不同年齡階段孩子的身心發(fā)展特點，給孩子提供適齡的書籍，陪伴孩子在游戲中學習，在閱讀中成長，孩子就能最大限度地從親子閱讀中收獲知識與快樂，并能盡早養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，受益終生。

【參考文獻】

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[4]周平，試閱讀啟蒙教育[J]，現(xiàn)代教育，2018，38（4），59.

[5]林蕭，幼兒閱讀興趣培養(yǎng)[J]，科技與教育，2018，45（3），35.