賀躍平

【摘 要】隨著近年來(lái)我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校在當(dāng)前這一背景下設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)，開(kāi)展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)全面做好教與學(xué)的工作，針對(duì)現(xiàn)有的教與學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面分析，采取有效的針對(duì)措施進(jìn)行強(qiáng)化，以此推進(jìn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)全面深化改革。本文立足社會(huì)信息發(fā)展背景下，就互聯(lián)網(wǎng)給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的沖擊進(jìn)行了分析，并在全面總結(jié)日常教育學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從學(xué)生視角考慮如何去優(yōu)化高校會(huì)計(jì)教與學(xué)的方式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；學(xué)生視角；高校會(huì)計(jì)專業(yè)；教與學(xué)

隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越迫切需要高端會(huì)計(jì)人才，高校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主要陣地，在互聯(lián)網(wǎng)+情景中做好會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究工作，從學(xué)生視角審視教學(xué)工作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)強(qiáng)化人才培養(yǎng)，創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)+給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的影響

互聯(lián)網(wǎng)+與社會(huì)各領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)深度融合，信息網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用過(guò)程中改變了數(shù)據(jù)傳輸方式，如果傳輸會(huì)計(jì)信息的媒介得不到有效保護(hù)，信息方式得不到有效創(chuàng)新和調(diào)整，會(huì)計(jì)信息是極容易丟失的，會(huì)影響會(huì)計(jì)信息的完整性和系統(tǒng)性。會(huì)計(jì)信息資源在使用過(guò)程中需要建立集中化的使用平臺(tái)，全面確保信息數(shù)據(jù)實(shí)施有效傳輸。此外，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展過(guò)程中，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的影響及會(huì)計(jì)職業(yè)犯罪的問(wèn)題，政府有關(guān)部門(mén)要不斷健全法律法規(guī)制度，圍繞法規(guī)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息操作管理方面的制度建設(shè)，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整，全面提高會(huì)計(jì)信息使用質(zhì)量[1]。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)教與學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教師層面的問(wèn)題

雖然在我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，無(wú)論是高職院校，或是本科院校都有相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)已全面融入到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)中，但是大部分教師沒(méi)有重視互聯(lián)網(wǎng)給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)的作用，仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)的面授課教學(xué)方法，一味的向?qū)W生傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，全部寄希望學(xué)生掌握理論知識(shí)，輕松應(yīng)對(duì)考試，但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這與社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，不能有效提高高校教學(xué)效率。學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程，但是在課余時(shí)間的師生交流互動(dòng)較少、教師教學(xué)停留在基礎(chǔ)層面，學(xué)生完全按照教師的意見(jiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。同時(shí)，有的教師受到知識(shí)視野的限制做不到教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)信息更新速度大幅提升，并且相關(guān)的財(cái)務(wù)財(cái)會(huì)法規(guī)也在快速轉(zhuǎn)變，如果教師不能靈活多變的向?qū)W生傳授知識(shí)，那么就無(wú)法提升學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力[2]。

（二）學(xué)生層面的問(wèn)題

由于眾多高校會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)難度不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也存在差異，很多學(xué)生并不能完全掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在后期高深的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論知識(shí)的應(yīng)用，現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)操作能力也較差，這在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的難度，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法在短期內(nèi)有效提升。受到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)模式影響，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，學(xué)生更要注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

三、基于學(xué)生視角優(yōu)化高校會(huì)計(jì)專業(yè)教與學(xué)的方式

在信息網(wǎng)絡(luò)全面應(yīng)用背景下，要想深化高校會(huì)計(jì)專業(yè)教與學(xué)的改革，就要全面推動(dòng)教與學(xué)工作有序進(jìn)行，分析當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面存在的問(wèn)題，巧妙融入互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）樹(shù)立創(chuàng)新的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教與學(xué)觀念

高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)生應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，以創(chuàng)新的教學(xué)理念為導(dǎo)向，在全面汲取傳統(tǒng)教學(xué)觀念精華的前提下，將互聯(lián)網(wǎng)+理念深入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，也就是全面使用計(jì)算機(jī)設(shè)備和智能設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)，使學(xué)生利用各種智能設(shè)備多元化學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)。例如，教師能夠利用先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)制作教學(xué)課件，利用信息網(wǎng)絡(luò)直接分析會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)圖表，師生可利用多媒體復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，師生還可以利用網(wǎng)絡(luò)工具提交會(huì)計(jì)專業(yè)作業(yè)，這樣能打破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，有利于全面提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，利用信息網(wǎng)絡(luò)教師還能及時(shí)進(jìn)行線上答疑，及時(shí)解決學(xué)生提出的專業(yè)問(wèn)題，不僅能增進(jìn)師生之間的友誼，還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（二）改變高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式

為了全面提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)效率，有必要將信息設(shè)備以及多種信息化教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)載體或微課教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)，例如直播教學(xué)法就是不錯(cuò)的選擇。這種教學(xué)模式能使學(xué)生從單一的教學(xué)設(shè)備中解脫出來(lái)，通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性，這種新型教學(xué)模式也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)興趣有效結(jié)合，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還可以引入“慕課、微課”等教學(xué)理念，以碎片化的時(shí)間向?qū)W生傳授知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)，這樣能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致時(shí)間和精力的浪費(fèi)，不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)用多元化教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織學(xué)生自主探究，也可以分小組引導(dǎo)學(xué)生合作探討，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使師生之間互動(dòng)答疑，這樣能充分增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)效率更高。

與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式為一種開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)集群教學(xué)方法，具有優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，將其應(yīng)用到高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可在一定程度上緩解會(huì)計(jì)教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀，能擴(kuò)展高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的深度與廣度，能使用靈活多樣的教學(xué)方法結(jié)合不同的教學(xué)工具，深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。高校利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)在一定程度上打破高校會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，選擇多種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，這有利于學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)模式大量以音視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，能帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，自主選擇不同的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，能全面滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)模式

高校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生針對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)無(wú)法形成完善的認(rèn)知模式，對(duì)很多重難點(diǎn)知識(shí)的理解不夠透徹，很難把握住會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律。將互聯(lián)網(wǎng)+全面應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)模式更加突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自主選擇，使學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中開(kāi)展層次化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力，選擇學(xué)習(xí)資源，從知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有著科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指引，學(xué)生隨時(shí)能通過(guò)平臺(tái)測(cè)試評(píng)估自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)特有的互動(dòng)交流機(jī)制能促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流，共同探討對(duì)于不同問(wèn)題的意見(jiàn)和看法，這樣能提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的社會(huì)情景下，高校要分析自身在會(huì)計(jì)課程教與學(xué)方面存在的問(wèn)題，通過(guò)改變教與學(xué)的方式方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等途徑，深化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性，借助互聯(lián)網(wǎng)+全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鄧方圓，劉青.關(guān)于高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑新思路[J].改革與開(kāi)放，2018（06）：117-118.