吳艷花

摘要：在高中教育改革的深入下，教育生活化成為一個(gè)重要的改革方向，高中歷史教學(xué)的生活化讓枯燥的歷史知識(shí)變得豐富、生動(dòng)、趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也更為濃厚。本文針對(duì)基于生活化教學(xué)理念的高中歷史教學(xué)策略進(jìn)行闡述與分析。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念；高中歷史；教學(xué)策略

高中歷史這門(mén)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，在傳統(tǒng)的授課模式中，多將重點(diǎn)放置在記憶上，死記硬背的模式很難讓學(xué)生提起興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，高中歷史課堂應(yīng)該凸顯時(shí)代性特點(diǎn)，以學(xué)生認(rèn)知水平、心理特征為出發(fā)點(diǎn)，減少枯燥乏味的歷史理論，貼近學(xué)生生活，這對(duì)于歷史教學(xué)質(zhì)量的提升十分有益。

一、高中歷史教學(xué)生活化的意義

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)與社會(huì)生活的結(jié)合，挖掘出生活中的歷史知識(shí)，讓復(fù)雜的歷史知識(shí)變得通俗、易懂。歷史學(xué)科涉及的是已經(jīng)過(guò)去的知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活之間，具有空間、時(shí)間上的差異，對(duì)于學(xué)生而言，很難產(chǎn)生共鳴，因此，實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的生活化，能夠讓復(fù)雜的歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好的理解。

實(shí)踐顯示，高中歷史教學(xué)的生活化還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在探究生活化的歷史知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要主動(dòng)體驗(yàn)、探究，在這種體驗(yàn)、探究的過(guò)程中，有效加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的印象，學(xué)生真正成為歷史學(xué)習(xí)的主體，不再是被動(dòng)接觸，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也得到了很好的提升。

二、基于生活化教學(xué)理念的高中歷史教學(xué)策略

（一）制定生活化的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的課堂授課無(wú)非就是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)，其表現(xiàn)形式主要就是“老師教、學(xué)生學(xué)”，成效不理想。要發(fā)揮出生活化教學(xué)理念的作用，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，制定出生活化的教學(xué)目標(biāo)。高中歷史知識(shí)點(diǎn)多，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的死記硬背，學(xué)生不僅沒(méi)有興趣，在高壓的影響下，很容易對(duì)歷史學(xué)習(xí)喪失信心。因此，作為教師，需要以新課改作為導(dǎo)向，從歷史知識(shí)圖像化、道德觀念培養(yǎng)兩個(gè)方面著手，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，分析每個(gè)歷史事件背后的人格與處世之道，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史知識(shí)與電視、電影的差異，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣會(huì)促使學(xué)生在課后主動(dòng)探究，強(qiáng)化了歷史課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）整合生活中的歷史內(nèi)容

比起初中，高中階段的歷史知識(shí)點(diǎn)難度更高、更加精深，在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握教材中的歷史知識(shí)點(diǎn)，還要通過(guò)其他方式來(lái)拓展自身的知識(shí)面。在這一方面，可以將生活中的歷史內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，各個(gè)城市，都有自己獨(dú)特的歷史，這都是豐富的歷史學(xué)習(xí)資源。利用當(dāng)?shù)氐臍v史資源，能夠豐富歷史課堂內(nèi)容，在課后，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，一起來(lái)欣賞城市中的名勝古跡，挖掘當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛?、風(fēng)俗習(xí)慣等，引導(dǎo)學(xué)生留心自己周邊的文化現(xiàn)象、歷史古物等，將自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化，做到學(xué)以致用。

在假期，可以對(duì)歷史課堂進(jìn)行延伸和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生參與與歷史內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，如，拜訪(fǎng)當(dāng)?shù)馗锩先耍诰虻胤綒v史；參觀革命遺跡，重走革命歷程。此外，還可以根據(jù)歷史情境來(lái)開(kāi)展角色扮演與演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到歷史事件活動(dòng)中，產(chǎn)生更為深刻的感悟，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的印象。

（三）采用生活化的授課形式

教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)劣將會(huì)對(duì)學(xué)生們接受知識(shí)、分析并理解歷史的能力產(chǎn)生重要的影響。在高中歷史教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，要實(shí)現(xiàn)生活化的歷史教學(xué)，課堂是一個(gè)關(guān)鍵因素，一方面，在課堂教學(xué)上，要注意授課語(yǔ)言的生活化，拉近學(xué)生與歷史課堂之間的距離，定時(shí)開(kāi)展互動(dòng)，活化歷史課堂的氛圍。并為學(xué)生設(shè)置一系列的生活習(xí)題，淡化習(xí)題中的理論知識(shí)，讓歷史學(xué)習(xí)不再遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。此外，還要注重歷史教材內(nèi)容的改造、升級(jí)、創(chuàng)新，傳達(dá)深層次的歷史知識(shí)。

如，在講述中華民族的斗爭(zhēng)時(shí)，即可引入網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)社會(huì)問(wèn)題，將之與教材內(nèi)容結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。作為教師，要善于捕捉社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣，這不僅讓歷史課堂變得豐富生動(dòng)，也能夠顯著提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。在講授“文化大革命”的歷史時(shí)，老師可以先播放一段關(guān)于“文革”的紀(jì)錄片，引起學(xué)生們對(duì)于這段歷史探究的興趣。

（四）生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，具有診斷性、促進(jìn)性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性的功能，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，深化歷史教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要立足于綜合化目標(biāo)，緊跟高中歷史新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，突出評(píng)價(jià)工作的全面性、綜合性，從多個(gè)方位關(guān)注歷史教學(xué)，立足于三維目標(biāo)，針對(duì)知識(shí)、技能開(kāi)展評(píng)價(jià)，致力于讓學(xué)生創(chuàng)造、決策以及解決問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方法上，要遵循多樣化、生活化原則，可以采用檔案袋評(píng)價(jià)法，也可以通過(guò)小論文、考察報(bào)告、歷史小制作的方式來(lái)評(píng)價(jià)，將結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移到質(zhì)性、過(guò)程性評(píng)價(jià)。以《重農(nóng)抑商政策》利弊這一內(nèi)容為例，可以在課堂上組織一場(chǎng)酣暢淋漓的辯論賽，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，讓課堂評(píng)價(jià)更加活躍，通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，還能有效鍛煉學(xué)生的知識(shí)歸納能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、材料分析能力、交流合作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)能夠?qū)㈦y懂晦澀的歷史知識(shí)以通俗、易懂的方式、語(yǔ)言講授出來(lái)，提高接受率， 讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極的來(lái)學(xué)習(xí)、接受。高中歷史的教學(xué)生活化，需要從目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)手段等多個(gè)方向著手，從上述即可角度來(lái)追尋與探索，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

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