于成濤

摘要：教育從不是墨守成規(guī)的，而是需要根據(jù)時代的變遷與時代的需求在適當(dāng)時候進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新，從而實現(xiàn)提高教育質(zhì)量與水平的目標(biāo)，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)作出調(diào)整，本文探討了新課改下小學(xué)語文教學(xué)的方法，以期對小學(xué)語文教學(xué)起到一定參考幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)方法課堂效果

新課改是教育部最新推出的在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上實行新的教學(xué)改革方案，同時要求教師對自身教學(xué)方法和課堂效果進(jìn)行更新，事實證明，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革創(chuàng)新可以持續(xù)不斷推動語文教學(xué)質(zhì)量與水平的提升，所收獲的實際效果成果顯著，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)用新觀念武裝頭腦，優(yōu)化課堂質(zhì)量，從而全面提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

1.營造和諧自然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對于人有著極其重要的影響，因此，我們需要在課堂上為學(xué)生營造輕松自然的氛圍和環(huán)境。課堂效果往往不是受教師或?qū)W生一方影響的，需要雙方合作來打造課堂環(huán)境。教師需要以學(xué)生為根本，這就需要教師一切為學(xué)生的發(fā)展著想，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生互相評價，互相支持，互相合作，解決問題。教師是課堂的一員，與學(xué)生處于平等的地位，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流討論，春風(fēng)化雨將知識和知識的精髓傳授給學(xué)生。亦師亦友，關(guān)注學(xué)生在課堂上的每一個方面的表現(xiàn)，使課堂氛圍融洽自然，輕松融洽，學(xué)生得以輕松學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，收獲良好的教學(xué)效果。

2.在新媒體教學(xué)的促進(jìn)下提高課堂效果

在現(xiàn)代新媒體教學(xué)應(yīng)用得越發(fā)廣泛的背景下，課堂教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，課堂更加輕松，學(xué)生接受知識也變得更加快捷方便，各種知識點通過多媒體的應(yīng)用變得由抽象到具體，由生硬到直觀，由內(nèi)容單一到豐富多彩，這就在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂“活”起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如古詩文類教學(xué)，學(xué)生不易理解，但通過多媒體動畫直觀的展示，學(xué)生便會很快地接受教學(xué)內(nèi)容，從而很大程度提高了教學(xué)效率，教學(xué)難題迎刃而解，也可以收獲良好的教學(xué)效果；又如科普類文章，只靠教師口頭傳授，無法在學(xué)生腦中形成具體直觀的印象，而通過多媒體展示，學(xué)生接受到的教學(xué)內(nèi)容也就更加震撼而具象。寫人敘事的文章中，通過多媒體課件的播放，課文情節(jié)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在屏幕上，課堂容量大大增加。多媒體教學(xué)的運用使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，有助于營造良好的課堂氛圍，自然會收獲良好的教學(xué)效果。

3.教材與方法相匹配，使得課堂效率得到提升

我國古代圣人孔老夫子曾主張因材施教，即根據(jù)不同的學(xué)生特點展開不同模式的教學(xué)。對于新課改的落實有一定的幫助。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、個人特點進(jìn)行不同的教學(xué)，使得教學(xué)教材與教學(xué)方法相適應(yīng)，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)展空間，故此，有以下三個方面的建議：第一，教學(xué)過程當(dāng)中，突出教學(xué)的層次性，使得上等生、中等生、下等生都能夠吸收教師的教學(xué)內(nèi)容；第二，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睿沟脙?yōu)等生能夠更好地發(fā)展，中等生朝著優(yōu)等生方向前進(jìn)，下等生在取得進(jìn)步之后能夠有信心像中等生發(fā)展。以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心；第三，對每個學(xué)生都給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生的優(yōu)缺點，揚長避短，使得學(xué)生獲得較大的進(jìn)步。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

與此同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識也應(yīng)該得到培養(yǎng)，在積極、自由的課堂之上學(xué)生的創(chuàng)意意識與能力更容易得到激發(fā)，所以，積極向上的課堂氣氛應(yīng)該建立起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)著主體地位，而主體地位的基礎(chǔ)是課堂氛圍的狀況。同時，積極向上的課堂氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有一定的幫助。教師應(yīng)該擁有個人正確的價值觀，學(xué)生的人格尊嚴(yán)應(yīng)該得到教師的尊重，以此促進(jìn)師生之間的交流，曾強(qiáng)師生之間的情感，在這樣的情況之下，可以激發(fā)學(xué)生本身具有的強(qiáng)大的潛力。在課文講解時，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)上的資源，找出可以與其配套的故事，幫助小學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)課文中所講內(nèi)容，并且可以讓小學(xué)生在和諧自然的氛圍中去學(xué)習(xí)知識，了解知識，最后掌握知識。

5.實現(xiàn)情景教學(xué)

語文知識大多來源于現(xiàn)實生活，因此教師要結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行語文教學(xué)，將課文場景和學(xué)生生活緊密結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)的語文學(xué)習(xí)不應(yīng)太過死板局限，語文教師應(yīng)當(dāng)讓語文教學(xué)擺脫固定場所，將語文融入學(xué)生的生活，這樣可以加深學(xué)生對語文知識的理解，積累學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而要實現(xiàn)這一點，便需要教師靈活運用生活中的事物，使其在課堂上發(fā)揮重要的作用，同時，利用語文課堂上的知識來解釋生活中的種種現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的動腦能力以及自主學(xué)習(xí)能力，而在這其中，語文的學(xué)習(xí)融進(jìn)了學(xué)生的日常生活，學(xué)生對語文這一學(xué)科有了更加豐富的情感體驗，這也會在提升學(xué)生語文成績的同時提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并給出對策予以解決的能力，一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭君芝.新課改背景下淺談小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中外交流，2018，（16）：269.

[2]臺艷麗.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].學(xué)周刊C版，2014，（11）：172-173.

[3]紀(jì)國慶.新課改下小學(xué)語文寫作教學(xué)方法初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（33）：135.