丁云蘭

摘要：抓學(xué)生輔導(dǎo)，首先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象，其次要把握輔導(dǎo)時(shí)間，最后仔細(xì)琢磨用怎樣的輔導(dǎo)手段。

關(guān)鍵詞：抓學(xué)生輔導(dǎo)；促成績(jī)提高

對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)是我們提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一個(gè)重要手段。但是如何有效運(yùn)用這種方法，對(duì)于一個(gè)教師而言，是需要好好把握的。什么樣的學(xué)生需要輔導(dǎo)，如何把握輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)，用怎樣的輔導(dǎo)手段都是需要去仔細(xì)琢磨。下面談?wù)勎易W(xué)生輔導(dǎo)，促成績(jī)提高的做法：

一、確定輔導(dǎo)的對(duì)象

我們常說(shuō)教育學(xué)生要“抓兩頭，帶中間”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“兩頭”究竟是怎樣的學(xué)生？用怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定的？“兩頭”指的是優(yōu)秀生和后進(jìn)生。無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，一般都在2-4人左右。評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞，無(wú)非是看兩個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：聽(tīng)課的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣、訂正的習(xí)慣、考試的習(xí)慣。而學(xué)習(xí)方法包括：預(yù)習(xí)、提問(wèn)、解決?！皟深^”學(xué)生都是以輔導(dǎo)的形式進(jìn)行嗎？ 準(zhǔn)確的說(shuō)，優(yōu)秀生應(yīng)該說(shuō)是引導(dǎo)多過(guò)于輔導(dǎo)。而后進(jìn)生則需要老師與學(xué)生面對(duì)面的輔導(dǎo)和交流。

二、輔導(dǎo)時(shí)間的合理安排

平時(shí)課堂上，有時(shí)也會(huì)把輔導(dǎo)放在大課間或課余時(shí)間里。

三、作業(yè)的設(shè)置

一般采用彈性作業(yè)的方式。對(duì)于“兩頭”學(xué)生的作業(yè)是不能一刀切的，優(yōu)秀生簡(jiǎn)單的作業(yè)可以不做。后進(jìn)生則是難的不做，作業(yè)量有時(shí)可以適當(dāng)減少，別人做6題，他只要4題做對(duì)就表?yè)P(yáng)，建立他的信心。慢慢改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是提高他學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該清楚哪部分作業(yè)他可以不做，哪部分作業(yè)必須要完成。

四、具體做法：

（1）優(yōu)秀生需要引導(dǎo)

對(duì)于優(yōu)秀生一方面，我們可以讓他們利用假期業(yè)余時(shí)間，提前把教材借給他們自學(xué)。特別是書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)，要求他們能夠例題看懂，習(xí)題會(huì)做。如果不懂的地方可以打電話問(wèn)老師，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。平時(shí)課堂上可以自己看書(shū)或者有選擇性地聽(tīng)，但思維訓(xùn)練課一定要上，而且允許超前讀。另一方面是，我們可以讓他在思維訓(xùn)練課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優(yōu)秀生的口才和膽子，更能培養(yǎng)他們思維的條理性。同時(shí)學(xué)生們也十分喜歡這種自我講述的方式。另一方面，課堂中基礎(chǔ)作業(yè)可以適當(dāng)減少，但要求他們必須是全對(duì)的，正確率在97%，只能有3%的錯(cuò)誤率。而假期作業(yè)就做提高部分的習(xí)題，基礎(chǔ)習(xí)題可以不做。

當(dāng)然，對(duì)優(yōu)生的心理輔導(dǎo)也是非常有必要的。有些優(yōu)生高傲自大，教師需要用自身謙虛的態(tài)度作出示范，使他們明白高傲自大是學(xué)習(xí)的天敵，懂得“山外有山”的道理。又如有些優(yōu)生好勝嫉妒，可以在班級(jí)中不點(diǎn)名地批評(píng)班級(jí)中存在的這種現(xiàn)象，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育，使他們懂得尊重他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。通過(guò)幫助與指導(dǎo)，使優(yōu)生真正成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好學(xué)生。

（2）后進(jìn)生需要有效輔導(dǎo)

對(duì)于如果漏洞很多，有時(shí)就得從最基礎(chǔ)的補(bǔ)起。第一個(gè)補(bǔ)的就是基礎(chǔ)知識(shí)，就拿低年級(jí)數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)吧，包括口算、筆算。而對(duì)于高年級(jí)來(lái)說(shuō)如果學(xué)生計(jì)算會(huì)做，一般不太會(huì)不合格。其次就是解決問(wèn)題以及基礎(chǔ)概念。另外，老師必須在把新課知識(shí)抓好的基礎(chǔ)上，同時(shí)給他補(bǔ)舊知識(shí)，即隨著新課的進(jìn)行給他補(bǔ)習(xí)。用這個(gè)知識(shí)了，但是他不會(huì)，就得先補(bǔ)這個(gè)知識(shí)。如：小數(shù)乘法不會(huì)的就補(bǔ)小數(shù)乘法，整數(shù)除法不會(huì)的就先補(bǔ)上這塊內(nèi)容，甚至是有些退位加減法不會(huì)，都要給他補(bǔ)上，然后才能綜合運(yùn)用。 輔導(dǎo)對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)的確是最行之有效的方法。我們往往把大量的時(shí)間就用在這幾個(gè)后進(jìn)生身上。這些孩子的作業(yè)必須一道一道批。對(duì)于他們錯(cuò)誤或弄不清的題目，需要不斷變換條件，不一定讓他們做，可以用說(shuō)給老師聽(tīng)的形式，而且是要說(shuō)完整，以減輕他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，除了輔導(dǎo)外，我認(rèn)為更需要的是在平時(shí)多關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，各方面都將有明顯的進(jìn)步。另外，老師給予這些后進(jìn)生的關(guān)注和愛(ài)是最重要的。

后進(jìn)生輔導(dǎo)需要注意的問(wèn)題：

輔導(dǎo)后進(jìn)生，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。比如學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下完成作業(yè)，一般都是最基礎(chǔ)的作業(yè)，不能過(guò)難，數(shù)量也不能過(guò)多。只要做對(duì)就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他。特別注意發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，避免學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、沒(méi)自信便破罐子破摔。老師要時(shí)刻告訴他：你是好的，你能夠好的，你現(xiàn)在不好只是暫時(shí)的，因?yàn)榛A(chǔ)不好，只要把漏洞給補(bǔ)上了一定能進(jìn)步。

（3）個(gè)體和群體的輔導(dǎo)

如果學(xué)生錯(cuò)誤的類(lèi)型一樣，可以進(jìn)行群體輔導(dǎo)。但如果是個(gè)別性的錯(cuò)誤，必須單獨(dú)個(gè)體輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有7-8個(gè)孩子有錯(cuò)，就必須全班講。個(gè)別1-2個(gè)就面批。對(duì)于后進(jìn)生就一定是面批輔導(dǎo)，天天如此。一般我不提倡好的去輔導(dǎo)差的。一，好的孩子可能不能馬上看得出他錯(cuò)在哪里，有時(shí)會(huì)直接告訴他答案。這對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不利的，漸漸可能會(huì)使他們養(yǎng)成愿意去抄，不愿去問(wèn)的習(xí)慣；二，優(yōu)秀生不一定會(huì)管理后進(jìn)生。三，有時(shí)，優(yōu)秀生還會(huì)說(shuō)一些打擊后進(jìn)生學(xué)習(xí)自信的話。

（4）對(duì)“中間”學(xué)生的輔導(dǎo)

周五有一張針對(duì)基礎(chǔ)有坡度的練習(xí)?？梢允呛瓦@個(gè)單元有關(guān)的，也可以是一個(gè)星期中學(xué)生不太掌握的補(bǔ)充練習(xí)，或者也可以是補(bǔ)充前面計(jì)算的。每完成一個(gè)單元學(xué)習(xí)，都應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)一下這個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)回顧和整理知識(shí)的能力。同時(shí)，在新課之前，讓學(xué)生去“預(yù)習(xí)”，不會(huì)的打打問(wèn)號(hào)，以達(dá)到有的放矢的去聽(tīng)課的目的，同時(shí)還會(huì)提出新課中想不通的問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)能力應(yīng)該在低段開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)。

總而言之，搞好學(xué)生的輔導(dǎo)工作要解決幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，一是時(shí)間材料上的充分準(zhǔn)備；二是對(duì)輔導(dǎo)材料的充分了解；三是對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的充分把握，缺一不可。