摘要：本文探究高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能的課程體系，筆者主張以體驗(yàn)和創(chuàng)意為導(dǎo)向結(jié)合時(shí)代需求，注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣的理念，綜合塑造學(xué)前教育職業(yè)人。課程分為三個(gè)階段，每一階段分別有對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容，由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合循序漸進(jìn)式推進(jìn)，包含基礎(chǔ)訓(xùn)練、傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)、創(chuàng)意美術(shù)，并且視教學(xué)實(shí)踐過(guò)程為主要環(huán)節(jié)；形成課程、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施較為完善的學(xué)前教育美術(shù)技能課程體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)；課程

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，美術(shù)技能課程是五大領(lǐng)域中藝術(shù)方向的一部分，為學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課。與專業(yè)美術(shù)院校的課程屬性不同，應(yīng)既要學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又要把所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)與技能結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)發(fā)揮作用。課程內(nèi)容制定之前，應(yīng)確定學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能課程的基本理念、課程目標(biāo)，而后圍繞理念與目標(biāo)豐富課程內(nèi)容。

一、美術(shù)技能課程的基本理念與目標(biāo)

（一）專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)著眼于專業(yè)屬性、社會(huì)需求、辦學(xué)層次等，圍繞專業(yè)進(jìn)行分解練習(xí)和積累，高職院校學(xué)前教育美術(shù)課程應(yīng)以如下理念開(kāi)設(shè)相關(guān)美術(shù)課程。

1、體現(xiàn)時(shí)代性與基礎(chǔ)性

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該具有顯著的超前性，一方面既是引導(dǎo)學(xué)前階段兒童的學(xué)習(xí)，另一方面更需客觀的反映當(dāng)代的社會(huì)發(fā)展和認(rèn)知水平。全國(guó)政協(xié)第十二屆五次會(huì)議開(kāi)幕前，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生提及將國(guó)畫(huà)、書(shū)法、中醫(yī)藥、武術(shù)、太極拓展進(jìn)校園文化。體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需求課程可以圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)又要注重學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練等。

2、注重學(xué)生能力的發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)技能課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多種能力的發(fā)展，如敏銳的視知覺(jué)能力、表達(dá)與交流的能力、處理問(wèn)題的能力以及動(dòng)手繪制的能力等。

（二）學(xué)前教育美術(shù)技能的課程目標(biāo)

1、陶冶審美情操，提高生活品位

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，是發(fā)展人的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品位等方面，具有其他專業(yè)學(xué)科難以替代的作用。本課程開(kāi)設(shè)的繪畫(huà)、書(shū)法、工藝、中外美術(shù)作品欣賞等學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在制作藝術(shù)作品的過(guò)程中，以及在欣賞中外經(jīng)典藝術(shù)的作品時(shí)，陶冶審美情操。

2、抒發(fā)個(gè)人情感，獲得個(gè)性發(fā)展

美術(shù)創(chuàng)作與欣賞是一種情感表達(dá)活動(dòng)，在創(chuàng)作與欣賞的表達(dá)過(guò)程中，來(lái)抒發(fā)個(gè)人的情感。美術(shù)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)想象力與創(chuàng)造力，作品的獨(dú)特性與獨(dú)創(chuàng)性是藝術(shù)創(chuàng)作所追求的目標(biāo)，因此，美術(shù)創(chuàng)作對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，會(huì)起很好的作用，有利于抒發(fā)個(gè)人情感，獲得個(gè)性發(fā)展。

3、掌握必備技藝，形成職業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)是一門(mén)具有人文學(xué)科，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中要掌握一定的技能與技巧。因此，技能技巧的學(xué)習(xí)是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。由于我們培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)，因此，我們與美術(shù)專業(yè)院校所要求的技能技巧不同。對(duì)技能技巧方面的要求是盡量廣，滿足今后從事幼兒教育工作奠定一些必備的基本技藝，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、課程內(nèi)容的方向與實(shí)施建議

高職院校的學(xué)生在校三年，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和理論授課時(shí)間集中于前兩年。美術(shù)課程做為專業(yè)基礎(chǔ)課，是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)綜合素養(yǎng)等課程的先行課程。由此課程設(shè)置為三學(xué)期，每一學(xué)期為一部分，共計(jì)三部分，分層次由易到難、由基礎(chǔ)到創(chuàng)意、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸開(kāi)課。

（一）美術(shù)基礎(chǔ)

基于學(xué)情和專業(yè)特點(diǎn)，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)情較為多樣，學(xué)生來(lái)源于普通高考、中職升學(xué)、藝體考生，較為系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是美術(shù)課程不可缺少的環(huán)節(jié)?；A(chǔ)板塊可以開(kāi)設(shè)一下課程。

1、線描基礎(chǔ)訓(xùn)練

“線描”是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的重要內(nèi)容，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)線描繪畫(huà)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)造型藝術(shù)的基本規(guī)律，掌握基本的繪畫(huà)技巧，提高表現(xiàn)藝術(shù)的能力，培養(yǎng)敏銳的觀察能力，同時(shí)也為以后進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。通過(guò)“線描”學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)的線描的基本畫(huà)法，能夠進(jìn)行最基礎(chǔ)的單個(gè)和場(chǎng)景線描創(chuàng)作。

2、色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練

“色彩”是為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后從事繪畫(huà)、幼兒園環(huán)境布置、玩具制作，以及幼兒手工教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。通過(guò)“色彩”學(xué)習(xí)，學(xué)生能較為理性的看待色彩，通過(guò)色相、明度、純度三要素的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生廣泛地接觸各種顏色，認(rèn)識(shí)不同顏色的特性和搭配，發(fā)展學(xué)生的色彩感知能力。

3、綜合表現(xiàn)

“綜合能力”美術(shù)基礎(chǔ)課程中線描與色彩課程內(nèi)容的結(jié)合，通過(guò)前面階段的學(xué)習(xí)和積累，運(yùn)用一定的造型手法能創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的完整作品，且通過(guò)材料工具的運(yùn)用達(dá)到一定的效果與表現(xiàn)。

（二）美術(shù)（中國(guó)畫(huà)與書(shū)法）

課程內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)又要回望中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在進(jìn)行了第一部分美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，第二部分主要為傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)，以傳統(tǒng)文化為載體，拓展學(xué)生綜合素養(yǎng)豐富美術(shù)課程的內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)與書(shū)法課程。

1、書(shū)法技能訓(xùn)練

書(shū)法是中國(guó)及深受中國(guó)文化影響過(guò)的周邊國(guó)家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是指按照文字特點(diǎn)及其含義，以其書(shū)體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書(shū)寫(xiě)，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)書(shū)法課程具有雙重意義；其一，書(shū)法在造型能力和審美意義方面具有重要作用，軟筆對(duì)學(xué)生使用工具的能力有很大提高，精準(zhǔn)的造型訓(xùn)練觀察比較能力和眼手協(xié)調(diào)能力。其二，傳統(tǒng)藝術(shù)有強(qiáng)大的文脈傳續(xù)，單純而富有表現(xiàn)力的書(shū)法藝術(shù)對(duì)學(xué)生意象思維與抽象能力起到一定的訓(xùn)練，且通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生有專注靜心的行為體驗(yàn)，體會(huì)集中精力、平心靜氣的過(guò)程。

2、中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對(duì)自然、社會(huì)及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識(shí)。學(xué)前教育專業(yè)在此版塊主要以寫(xiě)意為表現(xiàn)方式，花鳥(niǎo)畫(huà)作為教學(xué)內(nèi)容；花鳥(niǎo)畫(huà)具有貼近生活情趣、比德的特點(diǎn)，以寫(xiě)意形式的授課對(duì)審美、技能、傳統(tǒng)文化、德育方面都具有重要意義。

（三）創(chuàng)意美術(shù)

創(chuàng)意美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程最重要的部分，為第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)前兩部分的訓(xùn)練，學(xué)生在造型、色彩、形式、內(nèi)容、工具媒介等方面都有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)；創(chuàng)意美術(shù)在于作品本身的創(chuàng)意與想法，課程開(kāi)設(shè)初期可以以命題的形式布置任務(wù)，或者給予主題和場(chǎng)景，或限定繪畫(huà)工具媒介，任學(xué)生自由發(fā)揮，指導(dǎo)教師分為幫助完善構(gòu)思、協(xié)助繪畫(huà)制作、引導(dǎo)作品升華三個(gè)階段給予指導(dǎo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并著重美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)。

三、實(shí)施建議與結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程應(yīng)注重體驗(yàn)與創(chuàng)意，避免以專業(yè)美術(shù)院校培養(yǎng)藝術(shù)人才的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。幫助學(xué)生建立起描述、敘述、解釋、比較和各種的判斷能力，通過(guò)觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。要改變以往教學(xué)中，單純強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)或放任自流的教學(xué)方式，以學(xué)生參與體驗(yàn)成為教學(xué)的主要過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其在教育實(shí)習(xí)和教育見(jiàn)習(xí)期間，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極為幼兒園做一些有關(guān)環(huán)境布置的工作，或者指導(dǎo)幼兒園的小朋友開(kāi)展各種美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。美術(shù)課程的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)將課程的考核導(dǎo)向體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)實(shí)施和實(shí)踐過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)和創(chuàng)作，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：曾誠(chéng)，男，1992.10 ，漢族，四川宜賓，藝術(shù)學(xué)碩士，助教，研究方向：美術(shù)學(xué)（中國(guó)畫(huà)）。