摘要：在最近幾年的時(shí)間里，工匠精神一直是人們經(jīng)常提起的，同時(shí)樹立工匠精神也是人們所呼吁的。工匠精神是每一個(gè)工作行業(yè)的靈魂，在職業(yè)教育過程中加入此方面的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的成長有著非常重要的意義，但是目前的實(shí)際情況卻令人并不滿意，因?yàn)樵S多高校并沒有把此方面的相關(guān)內(nèi)容加入到實(shí)際的教學(xué)工作中去，也就是說他們并沒有把工匠精神的培養(yǎng)工作作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此學(xué)生的道德品質(zhì)存在著很多的問題，對(duì)他們未來工作有著非常不好的影響，目前技術(shù)水平達(dá)標(biāo)但是職業(yè)道德敗壞的人有很多，他們雖然有著非常強(qiáng)的工作能力，但是其心態(tài)不好，所以有關(guān)院校必須對(duì)此事件引起足夠的重視。

關(guān)鍵詞：工匠精神；職業(yè)教育；回歸；重塑

引言：在2015年的時(shí)候，我國中央電視臺(tái)就已經(jīng)推出了有關(guān)宣傳工匠精神方面內(nèi)容的紀(jì)錄片，而且名字就叫做《大國工匠》，紀(jì)錄片中主要講述了八位優(yōu)秀工作者的事跡，這八位工作者均是來自于平凡的崗位，但是他們所做的事情，所創(chuàng)造出來的事跡卻是不平凡的，此紀(jì)錄片一經(jīng)播出，就受到社會(huì)群眾的熱議。所謂的工匠精神其實(shí)就是一些人對(duì)待工作的態(tài)度，它在人才培養(yǎng)工作中有著非常重要的意義。因此各大職業(yè)院校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的時(shí)候，一定也要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待自己的工作要兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)負(fù)責(zé)的意識(shí)，這樣不僅可以出色的將自己的工作完成，同時(shí)還可以提升自己的人生價(jià)值。

一、工匠精神的內(nèi)涵

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中所指的工匠精神就是一種典型的工作模范代表標(biāo)準(zhǔn)，它所指的就是一個(gè)優(yōu)秀的工作人員既要保證自己的工作能力十分強(qiáng)，技術(shù)掌握的十分熟練，同時(shí)還要擁有非常嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，要對(duì)自己所在崗位的工作負(fù)責(zé)任，而且要有使命感。

我們可以分三個(gè)層面來理解“工匠精神”。首先我們要充分的認(rèn)識(shí)到工匠指的是什么，我們口中所謂的工匠是指經(jīng)過了很長時(shí)間的知識(shí)熏陶之后，在本行業(yè)本領(lǐng)域占有崇高地位，并且做出了不平凡業(yè)績的人，而不是有了熟練的工作技術(shù)就可以了。

再者大國工匠的精神境界也是極具特殊氣息的，熟練的技能、超強(qiáng)的工作能力這幾點(diǎn)是不可缺少的，但是它不是最主要的。除了這些之外，還要有極強(qiáng)的追求精神以及精益求精的專業(yè)追求，要時(shí)刻保持著一顆不滿足現(xiàn)狀的心，要時(shí)刻保持著一顆勇敢上進(jìn)的心。同時(shí)無論是從事哪一行職業(yè)，做哪份工作，都不能為了利益而出賣自己的人格，要經(jīng)得住金錢的誘惑，要有職業(yè)操守，無論工作經(jīng)歷了怎樣的困難都要堅(jiān)持下去，要時(shí)刻保持一顆不服輸?shù)男摹?/p>

二、職業(yè)教育工作中工匠精神的缺失與回歸

就目前我國職業(yè)教育的實(shí)際情況來看，許多高校并沒有將工匠精神的傳遞工作放在課堂上進(jìn)行，他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的時(shí)候，要求僅僅停留在會(huì)使用技能就可以，沒有更高層次的規(guī)定，所以學(xué)生也不會(huì)去為自己設(shè)立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，他們也沒有追求極致的精神。

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想的干擾，人們對(duì)職業(yè)教育的重視程度非常低，無論是教師在教學(xué)時(shí)還是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，他們的目標(biāo)只是為了能夠掌握知識(shí)，這種狀況非常不利于高校實(shí)現(xiàn)對(duì)工匠精神進(jìn)行疏導(dǎo)的目標(biāo)。

因此為了能使工匠精神回歸到職業(yè)教育工作中，各大高校領(lǐng)導(dǎo)人必須對(duì)工匠精神的課堂教學(xué)提起重視，要求每個(gè)老師在課堂上都必須融入工匠精神教學(xué)工作的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸的滲透有關(guān)內(nèi)容，這樣會(huì)對(duì)他們的工作有著非常好的影響，同時(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也非常有利。

三、職業(yè)教育中“工匠精神”培育工作

1.盡可能多的通過專業(yè)實(shí)踐錘煉工匠精神

專業(yè)實(shí)踐是職業(yè)學(xué)習(xí)最好的措施，它不僅可以有效的使學(xué)生熟練自己的知識(shí)技能，同時(shí)還可以使學(xué)生在真正的工作中積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在真正的實(shí)踐工作中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)工作的精髓所在，通過真正的實(shí)踐他們可以與在崗位上工作了多年的人一起并肩作戰(zhàn)，這樣優(yōu)秀技工身上的優(yōu)點(diǎn)也可以很好的被學(xué)生了解到，切身感受到他們刻苦鉆研的精神，從而在心底里想要去學(xué)習(xí)，這樣所得到的效率會(huì)更高。學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)技術(shù)在應(yīng)用過程中存在著哪些不足之處，從而學(xué)生就可以根據(jù)這些，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷的提升自己，同時(shí)這也是為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

職業(yè)教育工作不應(yīng)該只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的知識(shí)傳授。文化方面的工作也要做好，職業(yè)精神對(duì)于學(xué)生的工作來說與他們的專業(yè)技能水平有著同樣的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生有積極向上的心態(tài)，他們要以欣賞的眼光看待自己的工作，并且還要有一顆不滿足目前現(xiàn)狀的心。針對(duì)以上這些內(nèi)容，相關(guān)教育工作者可以采取讓學(xué)生自學(xué)或者是互學(xué)的方式，讓他們學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)工作的精髓?；W(xué)這種方式可以幫助他們看到對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，然后不斷的完善自己。

結(jié)束語：我們通過對(duì)目前各職業(yè)教育學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容以及方式進(jìn)行調(diào)查。我們清楚的了解到，雖然他們?cè)趯I(yè)技能這方面的工作已經(jīng)非常到位，但是這里的學(xué)生卻與我國的大國工匠之間存在著很大的差距，所以必須加強(qiáng)工匠精神的教學(xué)力度。各大高校必須明確他們的身上肩負(fù)著重大的責(zé)任，要盡快將此工作落實(shí)到位，同時(shí)還要做好優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式的探索工作，不斷的提高高校的教學(xué)水平，從而為我們的工業(yè)發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小勇.高職院?！肮そ尘瘛钡牡掠δ荛_發(fā)與運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（08）：89-90.

[2]李云飛.職業(yè)教育中“工匠精神”的缺失、回歸與重塑[J].高等職業(yè)教育探索，2017，16（03）：34-38.

[3]楊萌.職業(yè)教育培育工匠精神的研究現(xiàn)狀與反思[J].教育科學(xué)論壇，2017（12）：25-29.

[4]王壽斌.工匠精神的理性認(rèn)知與培育傳承[J].唯實(shí)（現(xiàn)代管理），2016（10）：29-32.

作者簡介：劉健，男，漢族，1976年8月出生，現(xiàn)供職于重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，主要研究方向：巷道支護(hù)、礦井壓力及監(jiān)測監(jiān)控。