翟慧姣 全斌 賈素清 王校英

摘要：高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，高職英語的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于服務(wù)區(qū)域發(fā)展。隨著社會的快速發(fā)展，英語語言學(xué)習(xí)在中國的熱度日益增高。義務(wù)教育階段英語的學(xué)習(xí)以應(yīng)試是主要目的，高職英語的學(xué)習(xí)進入另一個階段即為就業(yè)做準(zhǔn)備。高職類院校的招生大多以周邊縣市生源為主，人才培養(yǎng)的目的主要是服務(wù)區(qū)域發(fā)展。因此高職院校的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略針對性強，即如何才能讓學(xué)習(xí)成果更好的服務(wù)于區(qū)域發(fā)展，創(chuàng)造直接的社會效益。廊坊市地理位置特殊，位于京津腹地，區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢明顯，對于英語人才的需求量大，對于畢業(yè)生素質(zhì)要求較高。高職院校學(xué)生要著眼于服務(wù)廊坊的區(qū)域發(fā)展，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，變理論學(xué)習(xí)為社會效益和經(jīng)濟效益。

關(guān)鍵詞：高職英語；學(xué)習(xí)策略；區(qū)域發(fā)展

影響高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)策略選擇和使用的因素主要是：社會環(huán)境、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)動機、教學(xué)模式等。本文探討適合高職院校學(xué)生使用的，能更好服務(wù)廊坊區(qū)域發(fā)展的高職英語學(xué)習(xí)策略。

一、常見的高職英語學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略的運用對學(xué)習(xí)效果有最直接的影響。學(xué)習(xí)者要不斷地調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)的信心。高職生一般基礎(chǔ)較本科生差，由于語言知識較薄弱，大部分學(xué)生詞匯量不足，導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)較低，且語言交流存在較大障礙。此時高職學(xué)生傾向于按照老師提供的學(xué)習(xí)策略，被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于自學(xué)能力較差，高職學(xué)生一般是在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主動學(xué)習(xí)過程中補償策略占比例最高。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)占的比例很小，詞匯的學(xué)習(xí)策略主要是元認(rèn)知策略即記筆記，死記硬背等。閱讀的學(xué)習(xí)則通過認(rèn)知策略的推測策略，通過文章的上下文語境推測出單詞在文中的意思。語法的掌握主要是通過元認(rèn)知策略的選擇性注意和自我監(jiān)測來實現(xiàn)知識的積累。聽力的學(xué)習(xí)需要情感策略的運用。然而由于高職生聽力較差容易產(chǎn)生自卑感，情感策略的運用不到位，導(dǎo)致學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)存在焦慮和抵觸心理?？谡Z的學(xué)習(xí)策略主要是交際策略的應(yīng)用。由于缺乏交際環(huán)境，課上的情景演練成為學(xué)生學(xué)習(xí)口語的主要方式。寫作的提高可以通過元認(rèn)識策略中的記筆記，預(yù)測和演繹等方法得以實現(xiàn)。

二、學(xué)習(xí)策略的選擇需與廊坊區(qū)域發(fā)展相結(jié)合

學(xué)習(xí)策略的運用讓英語學(xué)習(xí)效率更高，但不同區(qū)域發(fā)展對英語人才的特殊需求讓學(xué)習(xí)策略的選擇針對性更強。京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展，雄安新區(qū)的建立為廊坊區(qū)域的新發(fā)展提供了更好的新契機。廊坊的區(qū)域發(fā)展前景為高職英語的學(xué)習(xí)指明了方向，即培養(yǎng)實用型高素質(zhì)英語人才是滿足廊坊區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實需要。當(dāng)前高職外語培養(yǎng)模式的主要問題還是啞巴英語人才，知識型人才較多。對于承接北京高新產(chǎn)業(yè)外遷的主要接受地廊坊來說，復(fù)合型人才的需求已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高職院校的有效供應(yīng)。大部分高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還停留在被邊緣化的狀態(tài)，以專業(yè)知識為主，英語口語嚴(yán)重滯后，交流存在很大問題，這些都已成為阻礙廊坊區(qū)域發(fā)展的因素。高職英語的人才培養(yǎng)模式與廊坊區(qū)域發(fā)展脫節(jié)是造成人才供求矛盾產(chǎn)生的主要原因。而高職院校培養(yǎng)人才的初衷就是要更直接地向當(dāng)?shù)剌斎爰夹g(shù)性人才。培養(yǎng)更多為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做貢獻的高職人才，才能讓當(dāng)下萎靡不振的高職英語教學(xué)再次活躍起來。社會發(fā)展需要人才的支持，人才的輸入保證社會進一步發(fā)展，這是相輔相成的過程。在教育模式滯后，教師更新?lián)Q代較慢的情況下，高職院校的學(xué)生應(yīng)抓住機遇，學(xué)會選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略幫助自己提高自己的學(xué)習(xí)效率，為自己的就業(yè)增添砝碼，更為廊坊的區(qū)域發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。

三、如何選擇學(xué)習(xí)策略

㈠結(jié)合自己專業(yè)與企業(yè)相對接，快速定位，選擇恰當(dāng)?shù)那楦胁呗?/p>

延續(xù)性和反復(fù)性是語言學(xué)習(xí)的特點，語言習(xí)得的過程不是一蹴而就的，好的學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。首先外語學(xué)習(xí)要建立信心。尤其高職的英語課程需要兩到三學(xué)期完成，如果不能及時的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)效果很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外情感策略還可以幫學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)習(xí)變得更有意義。面對挫折時積極的心態(tài)將是外語學(xué)習(xí)成功的法寶，交際過程中不怕犯錯，勇于開口也是英語學(xué)習(xí)的必備心態(tài)。與專業(yè)相結(jié)合的英語學(xué)習(xí)，才能把應(yīng)用最大化，讓學(xué)習(xí)成果直接轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展的直接動力。產(chǎn)生的經(jīng)濟效益反過來促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。這是一個雙贏的過程，因此情感策略在英語學(xué)習(xí)中是一個必備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)策略。每個人在語言學(xué)習(xí)中的情感不同，但作用是不可忽視的。

㈡管理策略是學(xué)好語言的必選策略

一個好的語言學(xué)習(xí)者，都有超強的自我管理能力。目標(biāo)的制定是管理策略的開始。學(xué)習(xí)計劃的制定，語言學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)機會，了解自己的進步，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗都屬于管理策略。管理策略還包含一個很重要的計劃就是以就業(yè)為導(dǎo)向的語言學(xué)習(xí)安排。明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為廊坊的區(qū)域發(fā)展做貢獻，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最終目的。廊坊區(qū)域的發(fā)展以制造業(yè)和服務(wù)業(yè)為兩大支柱，這兩個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要大量的應(yīng)用型英語人才，但企業(yè)人才需求可能與學(xué)校的理論學(xué)習(xí)相脫節(jié)，管理策略的使用可以幫助學(xué)習(xí)者更快地適應(yīng)工作崗位。

㈢認(rèn)知策略應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)策略

認(rèn)知策略是幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識，形成固定的思維模式。無論是預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，單詞的歸類，課堂筆記等都屬于是認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)者對認(rèn)知策略的使用率非常高。高職學(xué)生的語言基礎(chǔ)較差，可提升空間高，正確的認(rèn)知策略幫助學(xué)生錘煉語言功底，夯實基礎(chǔ)。認(rèn)知策略的重要性決定了它在服務(wù)廊坊區(qū)域發(fā)展的中的關(guān)鍵作用。根據(jù)市場需要調(diào)整認(rèn)知的內(nèi)容，才能讓認(rèn)知有實際意義。

㈣交際策略的是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

語言學(xué)習(xí)的最終目的是交際。對于高職院校的學(xué)生來說交際策略是必備的學(xué)習(xí)策略之一。如何發(fā)起英語談話，讓談話進行下去且具有價值是交際策略的主要應(yīng)用價值。學(xué)會恰當(dāng)運用英語的談話技巧，增加自己的商業(yè)價值，為達成商業(yè)談判作出努力，英語學(xué)習(xí)才實現(xiàn)經(jīng)濟效益。承接北京市區(qū)高新產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移為廊坊的區(qū)域大發(fā)展帶來了商機，也為讓廊坊打開了迎接世界的門戶。迎進來，走出去的過程是交際的過程。如何利用好交際策略，完成與世界的對話是廊坊高職院校的學(xué)生們需要利用好的機遇。交際要以企業(yè)的需求為出發(fā)點。隨著科技的發(fā)展交際的媒介種類繁多，手機，社交網(wǎng)絡(luò)，電子郵件及官方網(wǎng)站都讓交際變得便捷。根據(jù)實際需要選擇交際媒介，讓交際成為語言學(xué)習(xí)的有效助手。

㈤培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略是最終目的

自主學(xué)習(xí)策略是以學(xué)生為中心，使學(xué)生更有效學(xué)習(xí)從而達到終身自主學(xué)習(xí)目的。自學(xué)主體意識并識別學(xué)習(xí)目標(biāo)，為此確定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展。高職院校的學(xué)生自學(xué)能力差，對自主學(xué)習(xí)策略的使用少，但可塑性較強。在教師的引導(dǎo)下，把自主學(xué)習(xí)策略和就業(yè)相連接，提高高職院校英語自主學(xué)習(xí)的積極性。只有自主學(xué)習(xí)才能為脫離學(xué)校生活的學(xué)習(xí)者提供更長久的動力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。英語作為廊坊地區(qū)高職院校的外語語種，教和學(xué)都要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，外語學(xué)習(xí)沒有捷徑，自主學(xué)習(xí)策略是學(xué)好外語的根本，如果沒有持續(xù)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果可能不復(fù)存在。這也是高職院校非英語專業(yè)畢業(yè)生英語學(xué)習(xí)效果不佳，或?qū)W習(xí)效果在促進廊坊當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展方面作用較小的根本原因。如何能夠把自主學(xué)習(xí)推廣到更多的高職院校學(xué)生中，不僅是學(xué)生要考慮的問題，更是高職英語教學(xué)的一個焦點問題。課程設(shè)置，教學(xué)模式，教材選擇和教學(xué)方法都要圍繞如何提高自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用展開。一個學(xué)校教學(xué)成果的體現(xiàn)，不僅是在校生學(xué)習(xí)成績的高低，更是畢業(yè)生的英語素質(zhì)在就業(yè)崗位創(chuàng)造的價值率的體現(xiàn)。也是高職院校教學(xué)成果對促進廊坊當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展作出貢獻的一個檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語

學(xué)習(xí)策略的使用是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，也是一種戰(zhàn)略目標(biāo)的選擇。促進當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展是高職院校英語教學(xué)的最終目的。廊坊地區(qū)高職院校學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)策略既可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機也能讓學(xué)習(xí)成果更快地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，促進廊坊區(qū)域協(xié)調(diào)快速發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：翟慧姣（1986-），女，河北邢臺人，河北師范大學(xué)英語語言文學(xué)碩士畢業(yè)，講師。