梁園

【摘 要】 使用合理的實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，還能提高幫學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且還能夠提高信息技術(shù)教學(xué)人員教學(xué)能力和教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)結(jié)果；主體地位

初中信息技術(shù)教學(xué)中缺乏普遍的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多教師按照自身的愛好和理解制定教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)存在較大的片面性以及弊端。所以，根據(jù)信息技術(shù)所具備的學(xué)科特點(diǎn)，制定完整的、科學(xué)的和良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，已經(jīng)成為初中信息技術(shù)教師需要深入思考的重要問題。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中所存在的問題分析

1. 忽視學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)結(jié)果

此類評(píng)價(jià)方法，缺乏的是對(duì)全面評(píng)定學(xué)生作業(yè)完成中的創(chuàng)造能力、興趣愛好和情感態(tài)度，嚴(yán)重缺乏對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、自主交流和自主參與意識(shí)的評(píng)價(jià)，更談不上激勵(lì)作用和鼓勵(lì)作用的發(fā)揮了。

2. 過度強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的完備和教學(xué)體系的嚴(yán)密

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過度強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的完備性和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的嚴(yán)密性，從課堂教學(xué)的效果、進(jìn)度、內(nèi)容和目的，到課堂教學(xué)的多媒體運(yùn)用，甚至教態(tài)、板書和提問等，求全責(zé)備、面面俱到。

3. 未明確學(xué)生的主體性地位

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)為，課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是教師，教師不僅是知識(shí)的代表、權(quán)威和化身，同時(shí)也是知識(shí)的傳授者，教師的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用。

二、加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效途徑

1. 有機(jī)結(jié)合生活實(shí)踐和評(píng)價(jià)內(nèi)容

初中信息技術(shù)教學(xué)諸多評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系進(jìn)行有機(jī)融合和貫穿，只有這樣才能夠?qū)⑼暾慕虒W(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建起來。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)加入學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的多樣化和豐富化，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2. 引入作品測(cè)評(píng)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入作品測(cè)評(píng)能夠有效檢測(cè)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力。作品能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，能夠使學(xué)生發(fā)揮出自身的創(chuàng)意，因而引入作品測(cè)評(píng)是十分必要的。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的課時(shí)相對(duì)較少，一般學(xué)生無法將一份作品單獨(dú)的完成，這便需要教師在教學(xué)規(guī)程中采取小組合作分工的方式，在小組成員的共同努力下完成作品。

3. 重視形成性評(píng)價(jià)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，形成性評(píng)價(jià)在日常的教育教學(xué)中是重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，形成性評(píng)價(jià)有著深入、全面、靈活和及時(shí)等諸多特點(diǎn)，始終貫穿在每節(jié)教學(xué)課程中。形成性評(píng)價(jià)不僅切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)水平也隨著評(píng)價(jià)信息的完善而不斷的提高。在完成評(píng)價(jià)以后，教師可以根據(jù)實(shí)際需要，采取學(xué)生自評(píng)互評(píng)、自動(dòng)批閱、人工批閱或者人工抽查等形式對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能保證全面和客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)評(píng)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，創(chuàng)建科學(xué)的、特色化的初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)熱情，不斷提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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