武衛(wèi)兵

摘要：班團一體化建設是新形勢下高校共青團工作改革的重要內容之一，但在具體的推進過程中，尚存在對班團一體化的內涵及措施認識模糊、協(xié)作程度低、思想政治工作隊伍工作能力與素養(yǎng)有待提升等問題；推進班團一體化，必須深刻把握、清晰認識班團一體化的內涵、提升高?；鶎訄F支部建設的活力與地位、提升高?；鶎訉W生思想政治工作者的業(yè)務素養(yǎng)與水平 。

關鍵詞：班團一體化；問題；對策

班團一體化建設是新形勢下高校共青團工作改革的重要內容之一，是深入實施高校共青團改革、扎實開展基層團支部“活力提升”工程的題中之義，對于促進高校班團工作的開展具有積極意義。班團一體化進程的推進不僅能在一定程度上減輕學生管理工作者的工作負擔、提升工作效率，更能提升團支部班集體的工作活力與凝聚力、增強團支部和班集體在思想政治方面自我教育自我學習自我提升的功能。但在班團一體化的推進過程中，尚存在一些問題需要進一步地思考與探討，并提出相應的對策，只有這樣，才能真正推進班團一體化的進程并使其發(fā)揮出應有的功效，提升高校內班集體和團支部的活力、凝聚力，達到為培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人添磚加瓦的目的。

一、班團一體化的相關概念

（一）班團一體化的含義

班級體與團組織是現行我國高校內學生組織的連個最基本也是最常見的單位。在高校內，班集體是按照班級（CLASS）授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，是行政單位概念與學生群體文化項融合的一個存在，以共同的課業(yè)任務和成長培養(yǎng)目標為基礎的正式群體；而團支部則是是共青團工作和活動的基本單位，是團的最基層一級組織，它同廣大團員青年有著最直接、最廣泛的聯系，是團的各項工作的顯示終端，在高校內承載著思想教化的功能。班級體和團支部是行政與思想教育的縮影，共同承載著高校教書育人的重要社會功能。班團一體化是對傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新，班團一體化將二者結合起來，增加兩個組織概念之間交流與融合，做到信息共享，從而更好地對大學生進行教育培養(yǎng)。

（二）班團一體化的意義

班團一體化的推進將班集體與團組織的概念融合，今兒實現功能的融合與提升。班團一體化，就與過往的比較而言，其要義在于提升團在大學生成長成才過程中的思想引領作用，把思想建設貫徹落實到班級日常工作行為當中，開源節(jié)流提高培養(yǎng)效率、為培養(yǎng)方向保駕護航，是高校共青團改革的重要舉措，也是高校共青團保持和增強政治性、先進性、群眾性根基性工作。班團一體化的推進進一步明確班級團支部組織設置和工作職責，對解決團支部工作虛化、弱化、淡化、邊緣化等問題、發(fā)揮團支部和團干部引領作用等方面具有積極意義。

二、當前高校班團一體化推進過程中問題與不足

（一）對班團一體化的內涵及措施認識模糊

當前高校在推進班團一體化進程中，還存在班團一體化內涵認識不清晰、工作意識薄弱的問題，其主要體現在學生思想方面，學生缺乏對班團概念的領會與理解，不了解班團一體化建設的重要作用，參與到班團一體化建設的積極性不高，這在無形之中為班團一體化的建設帶來了很多的阻礙。班團一體化意識薄弱還體現在高校注學生的思想政治教育以及心理教育急需加強，高校學生的思想政治水平有待提升。在大學生的抵制力較弱的情形下，接觸信息的渠道增多，容易受到不良思想的影響，制約著大學生的身心健康發(fā)展。

（二）班團一體化建設中協(xié)作程度低

班集體、團組織是班團一體化建設中的重要元素和參與力量，二者的共同努力發(fā)揮作用才能促進班團一體化推進，但是在實際操作過程中，高校推進班團一體化進程中存在協(xié)作程度不高的現象。尤其是，當前班團一體化建設中并沒有明確規(guī)定班團的工作內容，也沒有關于班團工作分工的明確規(guī)定性，因此容易導致兩種情況的出現：一是班團之間對于一些難以完成的工作互相推諉，這必然會制約班團一體化的推進；第二則是班集體與團組織的溝通交流少，班集體和團組織都對大學生具有一定的了解，但是由于精力有效，無法進行準確的了解，缺乏溝通導致雙方對大學生思想教育的特點把握不準，不能有針對性地結合大學生的實際情況開展有實效的學生活動。

（三）高校學生思想政治工作隊伍工作能力與素養(yǎng)有待提升

高校學生思想政治工作隊伍是班團一體化建設工作主要承擔者和管理者，專兼職輔導員、專兼職團干部的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務能力直接關系到班團一體化推進的速率和實效。而當前高校學生思想政治工作隊伍的素養(yǎng)有待提升具體體現在以下幾個方面：第一，專業(yè)水平低。很多高校學生思想政治工作隊伍的專業(yè)背景多種多樣，缺乏人文素養(yǎng)，對班團—體化認識不清，不重視班團一體化的建設；工作方法單一，很多教學方法和管理方法無法自如的應用。其次，高校學生思想政治工作隊伍存在缺乏敬業(yè)精神的現象，在班團一體化建設中投入的精力比較小，甚至將班團一體化建設工作交由學生干部代為推進完成，這勢必會制約著班集體—體化的推行。

三、深入推進高校班團一體化進程的對策與建議

（一）深刻把握、清晰認識班團一體化的內涵

要推進班團一體化進程，必須先深入了解班團一體化建設的內涵、概念及其實施的作用，這樣才能鼓勵學生更好的參與到建設中，需要增強班團一體化意識。首先高校思想政治工作者可以定期開展一些集體活動，并通過活動的載體中向在校學生介紹班團一體化的相概念及知識，進一步提升學生對班團一體化的認識。鼓勵學生積極通過集體班會、活動等形式和平臺表達自身的感受、抒發(fā)觀點，將經驗的交流分享與了解學生在班團一體化建設中存在的認知問題融合在一起。另外，推進班團一體化，還要非常重視大學生的心理健康問題，深入了解大學生心理上和生活上存在的現實問題，有的放矢，結合當代大學生的實際進行針對性的調整。

（二）以黨建帶團建、提升高?；鶎訄F支部建設的活力與地位

班團一體化是高校思想政治教育要求提高的表現之一，在高校黨建工作會議上，國家明確指出將大學生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展作為今后高校黨建的重點工作，如何實現“黨建帶團建”、提高團支部整體思想覺悟對班團一體化有重要意義。高校團支部需要提高認識、統(tǒng)一思想，盡量形成黨團共同發(fā)展的良好態(tài)勢。

（三）提升高?；鶎訉W生思想政治工作者的業(yè)務素養(yǎng)與水平

在高校內開展班團—體化建設，必須注重基層學生思想政治工作者的業(yè)務素養(yǎng)與水平提升。首先，工作者需要明確規(guī)定班集體以及團組織的工作內容，這樣可以避免雙方出現重復工作的問題。其次，建立定期溝通交流機制，在交流中需要做到信息共享，這樣能夠更好的了解實施狀況及學生心理。班集體和團組織要清楚地認識自身職責，勇于承擔責任，這樣才能夠加強班團—體化的建設。

參考文獻：

[1]（趙伏友.高師院校班團一體化建設的模式研究[J].科技展望，2017，27（07）：353.）