摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)也在不斷發(fā)展，主要經(jīng)歷了三大階段，分別為提供信息者、公眾平臺和智能工具。各個(gè)發(fā)展階段都有其自身的特點(diǎn)，對學(xué)生的思想教育和行為都具有較為深刻的影響。思想政治教育工作者想要推動思想政治教育的發(fā)展，離不開互聯(lián)網(wǎng)思維，必須著眼于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的各個(gè)階段的特征，綜合分析當(dāng)代青年學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響下所形成的思想特點(diǎn)及行為模式，更為深刻地分析互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，掌握其發(fā)展規(guī)律，從而能夠更好地推動思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；互聯(lián)網(wǎng)思維；教育；創(chuàng)新

在全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為了不可或缺的重要角色，在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，人們的生活方式得到了前所未有的發(fā)展和變化，除此之外，青年學(xué)生的校園生活也變得更加豐富多彩，在校園中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，提高思想政治教育的效果，促進(jìn)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。如何高效合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維推動思想政治教育的發(fā)展，是當(dāng)今面對的重要課題之一。

1、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段分析

1.1 門戶時(shí)代

門戶時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中非常重要的一個(gè)時(shí)代。其主要是通過靜態(tài)網(wǎng)站的方式，以網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容為主，將信息模塊予以充分展示給廣大用戶，用戶通過搜索引擎獲取相關(guān)內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進(jìn)行聚合，完成信息的選擇和攝取[1]。在這一時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)建立了一個(gè)圖書館，這一圖書館不是傳統(tǒng)的地理局限性的圖書館，而是一座全球性的圖書館，打破了傳統(tǒng)的限制，成為了一種創(chuàng)新模式。人們通過這個(gè)全球性的圖書館，在這一共享平臺上進(jìn)行信息共享、互動，也改變了傳統(tǒng)的交流方式。

1.2 社交時(shí)代

社交時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)傾心于打造一個(gè)寬廣的公眾平臺，在這一平臺上，廣大用戶可以提供自身享有的信息，在平臺上予以共享，其他用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取需要的信息，從而達(dá)到信息的交流和傳遞的效果。經(jīng)歷了社交平臺的初級發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不再單單以生產(chǎn)內(nèi)容為目標(biāo)，而是研究如何通過內(nèi)容展現(xiàn)自己。社交時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)能夠快速、隨時(shí)隨地分享用戶所需信息，為用戶之間交流提供橋梁，促進(jìn)用戶交流，為用戶提供了極大的便利。除此之外，用戶在互聯(lián)網(wǎng)平臺上可以隨時(shí)隨地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，擺脫了過去受時(shí)間和空間限制的困境，有利于及時(shí)改變溝通方式，也為深入發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，人們在日常生活中可以運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行在線支付、開啟共享單車等，這些都得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，無形中為人們生活提供了便利，提高了生活效率及水平，生活幸福感不斷上升。

1.3 大互聯(lián)時(shí)代

大互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代致力于服務(wù)內(nèi)容。主要特征包括以下三點(diǎn)：第一，主動性?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠主動搜集用戶的需求，并對用戶的索取加以分析，從而給出符合用戶期待和需求的信息。第二，大數(shù)據(jù)。互聯(lián)網(wǎng)能夠依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，統(tǒng)計(jì)所需的商品和服務(wù)，為客戶提供科學(xué)合理的分析，為客戶決策提供數(shù)據(jù)參考。第三，多維化。在經(jīng)歷門戶時(shí)代及社交時(shí)代后的互聯(lián)網(wǎng)，正在逐步走向人性化和智能化，這就是所謂的“多維化”?；ヂ?lián)網(wǎng)不局限于為客戶提供信息及信息交流的平臺，更著眼于如何幫助用戶形成正確的世界觀，并學(xué)會與人和諧良好地相處。

2、思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的新特征

2.1 創(chuàng)新研究方法，拓展思維視域

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為思想政治教育理論研究方法的改革創(chuàng)新提供了機(jī)會和奠定了重要的基礎(chǔ)[2]。首先，傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，理論研究方法較為單一，信息來源渠道較少。而今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為研究方法的改革和創(chuàng)新帶來了福音，使得研究方法更多豐富多彩，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺豐富教學(xué)實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)研究方法。

2.2 靈活教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

在任何一門學(xué)科中，教學(xué)方式對教學(xué)實(shí)踐效果產(chǎn)生著巨大的影響，也就是說，教學(xué)方式在思想政治教育中擔(dān)任著重要的角色。對于思想政治教育現(xiàn)狀而言，只有靈活教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而獲得學(xué)生的接受和認(rèn)可。互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新及發(fā)展，為教學(xué)方式的改革提供了有機(jī)條件并且奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)帶來了創(chuàng)新教育方式，為教學(xué)方式的實(shí)施提供了機(jī)會和條件，在改革教學(xué)方式的過程中擔(dān)任著重要的角色；另一方面，學(xué)生通過利用便利的互聯(lián)網(wǎng)，快速獲取信息，多方面接受教育，打破教育方式單一的限制，使得學(xué)生們可以通過多種方式接受教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3、互聯(lián)網(wǎng)思維與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展

3.1 從用戶思維出發(fā)，推動學(xué)生全面發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的互動性和共享性，為教師與學(xué)生之間的互動提供了更加便利的條件，縮短了互動的成本，加快了互動交流的速度。此外，互聯(lián)網(wǎng)的平等開放特征消除了教師與學(xué)生之間的不平等地位。從用戶思維出發(fā)，能夠減弱信息傳播者的權(quán)威，使得信息傳播者與用戶之間處于平等地位，使得交流更為和諧，信息共享更加便利。而思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在思想政治實(shí)際教育過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的以教學(xué)者為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，盡量做到平等交流，平等互動，發(fā)揮各自的角色作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對熱情學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師需要改革教學(xué)體系，融入互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建交流平臺，高度重視學(xué)生情況，全面促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.2 從平臺思維出發(fā)，提高包容度，增強(qiáng)互動性

因互聯(lián)網(wǎng)的便利性，學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，互聯(lián)網(wǎng)信息也參差不齊，因此互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)當(dāng)以宣傳正確的價(jià)值觀為重要任務(wù)，維護(hù)與促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)合理監(jiān)管平臺用戶，確保用戶的行為舉止文明，禁止傳播不良信息，使得傳播的信息符合時(shí)代發(fā)展要求。在思想政治教育過程中，應(yīng)發(fā)揮教學(xué)者及學(xué)生的積極作用，協(xié)調(diào)思想政治教育課程與育人作用之間的關(guān)系。從平臺思維出發(fā)，充分合理地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，將眾多知識有機(jī)結(jié)合，提供于平臺上，提高平臺對信息包容度的同時(shí)，做到有力監(jiān)管，減少不良信息傳播，實(shí)現(xiàn)政治性、文化性、科學(xué)性的有機(jī)結(jié)合。

4、結(jié)語

總而言之，思想政治教育在校園教育中占據(jù)重要地位，作為重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的三觀有著直接與深刻的影響，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思想政治教育也應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?。對互?lián)網(wǎng)思維與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行深入分析及探究，對互聯(lián)網(wǎng)三大發(fā)展階段進(jìn)行概述，分析思想政治教育的新特征，拓展思維視域，創(chuàng)新研究方法，靈活教學(xué)方式。再分別從用戶思維及平臺思維出發(fā)研究思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)平等性、包容性及互動性，從而實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對思想政治教育的推動運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張松峰. 加強(qiáng)和改進(jìn)教職工思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考[A]. .河南省煙草學(xué)會2008年學(xué)術(shù)交流獲獎?wù)撐募ㄏ拢C].：，2008：5.

[2]賈玲.努力探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育的新途徑[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2003（01）：9-11.

作者簡介：余欣，女，漢族，籍貫：陜西，1982-10-7，河北北方學(xué)院，職稱：講師，本科學(xué)歷，研究方向：思想政治教育。