摘要：隨著語料庫語言學(xué)的不斷發(fā)展和語料庫技術(shù)的普及，使語料庫的應(yīng)用越來越廣泛。該論文主要論述了中國學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中的主要問題，以及基于語料庫語言學(xué)的研究對英語詞匯學(xué)習(xí)的幾點幫助。

關(guān)鍵詞：語料庫語言學(xué)；詞匯教學(xué)

一、引言

語料庫，從字面意思上來看，我們可以把它片面的認(rèn)為是一個用來存放所收集來的語言的數(shù)據(jù)庫，這些以不同形式被儲存的語言稱為語料。事實上，即使在計算機(jī)技術(shù)廣泛普及之前，語料庫也與我們的生活息息相關(guān)。比如一本《新華字典》或者《歇后語小詞典》都是語料庫的變相呈現(xiàn)，并且在字典的編纂過程中字典的編纂者也必然收集和應(yīng)用過語料庫。

近年來，我國的語料庫語言學(xué)也發(fā)展十分迅速。我們國家的第一個語料庫在上海交通大學(xué)建成，至今已有近二十年的歷史。不管是研究語料庫本身還是運用語料庫去做研究，其意義都將是深遠(yuǎn)的。本文主要探討在語言教學(xué)領(lǐng)域，尤其是英語詞匯教學(xué)方面，基于語料庫提出幾點建議。

二、英語詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題

英語詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是由于教師并不同時是英語和漢語的母語者；教學(xué)時的條件、環(huán)境受到限制；現(xiàn)階段所施行的教材具有局限性以及大學(xué)英語不科學(xué)的選課制度等原因給英語教學(xué)，特別是英語詞匯教學(xué)造成了諸多問題。

1. 基礎(chǔ)英語教育教材中詞匯練習(xí)題設(shè)計得不夠合理，缺乏詞匯運用的語境。學(xué)生在做習(xí)題時，無法通過符合本族語者習(xí)慣的語境去加深對詞意的理解。部分教材中的詞匯練習(xí)題往往只有簡單的一個短句，而缺乏真實的語境。

2. 英語教材的詞匯表在設(shè)計上存在弊端。

只有音標(biāo)、拼寫、常用的對照中文意思。可是作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)詞匯教學(xué)是十分復(fù)雜精密的。由于背景文化不同，很難用幾個中文詞來表達(dá)意義。如果不同基礎(chǔ)英語教育階段的學(xué)生闡明，很容易產(chǎn)生歧義，學(xué)生容易將單詞孤零零的看待，而事實上語言的關(guān)系是密不可分的。

3. 教師對教材的使用具有依賴性，缺乏使用創(chuàng)新。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)造性地使用教材，而非過度依賴。因為教材從編寫到修改、印刷、發(fā)行、使用往往都會經(jīng)歷好幾年的時間。只有教師不斷學(xué)習(xí)，結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮才能將教材最大化地利用起來?？墒嵌鄶?shù)教師由于教學(xué)任務(wù)重較難在教學(xué)中結(jié)合實際地進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。

三、基于語料庫語言學(xué)的詞匯教學(xué)

上文列舉了英語詞匯教學(xué)中所出現(xiàn)的部分問題。倘若在詞匯教學(xué)中習(xí)慣用語料庫為學(xué)生提供最恰當(dāng)?shù)睦樱m應(yīng)后學(xué)生便能很快從這種閱讀中推測詞義、理解語境，以及改詞的語法特征、常見搭配，甚至于相關(guān)的習(xí)語或者隱含此役。下面就從詞義理解、詞的搭配兩方面入手，談?wù)務(wù)Z料庫對我們的英語詞匯教學(xué)有哪些啟示。

1.詞義理解

詞義是詞的基礎(chǔ)，而詞的含義主要看詞的使用語境以及搭配用法。如果能將語料庫的真實語料引入詞義教學(xué)，將會對學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義，正確地道地應(yīng)用有重要意義，更能盡量避免中式英語帶來的影響。如果我們想要了解pursuit的含義，可以從FLOB語料庫中檢索該單詞，經(jīng)過適當(dāng)篩選，我們得到以下語料：

Life， liberty， property and the pursuit of happiness

His relentless pursuit of young man

They have one central purpose： the pursuit of rapid economic development

從上述預(yù)料中我們可以發(fā)現(xiàn)pursuit 作名詞長跟介詞of搭配；且修飾pursuit的單詞大多數(shù)為development， happiness， economic liberalization 等較積極的詞匯；從而可知pursuit作名詞具有某種追求、尋求的意義。

2.詞的搭配

詞匯的搭配是語言學(xué)的重點，也是難點。詞匯搭配研究之父是費思，他在1957年就提出“搭配即詞項的習(xí)慣性結(jié)伴使用；是相互期待和相互預(yù)見的詞項間的聯(lián)系”（費思，1957：12）。辛克萊也指出搭配的定義，即“語篇中很短的距離內(nèi)兩個或多個詞的重現(xiàn)”（辛克萊，1991：170）。后來二十一世紀(jì)初，我國著名語言學(xué)家衛(wèi)乃興老師在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上提出“詞語的搭配是為實現(xiàn)某種意義，而以一定語法規(guī)則組合而成的詞語序列，而該序列的詞語組合是相互預(yù)期的，且共現(xiàn)幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然”（衛(wèi)乃興， 2001：100）。

詞的搭配大體可以分為語法搭配和詞匯搭配。在英語學(xué)習(xí)中也是重難點，因為它具有很強(qiáng)的約定成俗的習(xí)慣性，相對來說是比較固定的。如果將語料庫引入詞匯搭配的學(xué)習(xí)，通過觀察關(guān)鍵詞兩端長跟的搭配詞便很容易得出該詞的地道搭配用法。我們以concentrate一詞為例，檢索該詞在FLOB語料庫中的用法。經(jīng)過合理篩選，我們得到以下語句：

Planning while others concentrate on everyday administration

Industry to concentrate on its metrology

To be vigilant should concentrate their attentions

通過這些真實的語句，我們可以輕而易舉的觀察到，concentrate常常跟介詞on搭配，因為條件限制在本論文中只列舉了一部分，事實上on出現(xiàn)的次數(shù)非常多，就像衛(wèi)乃興教授所講的那樣，共現(xiàn)幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然。其次我們可以注意的是concentrate常搭配的名詞有attention和thought。通過這樣的過程，加深學(xué)生對詞匯搭配的理解，將對詞匯教學(xué)有重要意義。

四、總結(jié)與收獲

將語料庫逐漸的引入教學(xué)中去，不僅會改變英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，更大的受益者將是學(xué)生跟老師。因為他們通過簡便的方法觀察到了語言生活中那些實實在在的語料，然后學(xué)之、用之，使教育教學(xué)都達(dá)到最優(yōu)化。

最后，由于筆者能力有限，對調(diào)查研究中的有些問題還不能夠深入全面地探討，希望在今后的學(xué)習(xí)工作中能逐漸提高自身的研究能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]衛(wèi)乃興. 2001. 詞語搭配的界定與研究體系 [M]. 上海： 上海外語教育出版社.

作者簡介：宋璐瑤，1992，女，漢族，山東省德州人，全日制研究生在讀，研究方向：英語語言文學(xué)。