【摘 要】 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了發(fā)展，從2001年開始，國際貿(mào)易專業(yè)就成為了各類考生報考最熱門的專業(yè)之一，針對這種情況應(yīng)該擴(kuò)大對實踐教學(xué)的開設(shè)范圍。在高校中建立起了模擬實驗室，能夠培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，還可以為學(xué)生提供一些現(xiàn)實環(huán)境的實踐教學(xué)，本文就對仿真軟件在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 仿真軟件 國際貿(mào)易 專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用分析

1.引言

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也讓現(xiàn)代商業(yè)的經(jīng)營模式發(fā)生了根本的改變，在這樣的背景條件下，高校也建立起了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實驗室，其實早在上個世紀(jì)80年代，西方一些國家的高校中就已經(jīng)建立起了經(jīng)濟(jì)管理實驗室，并開展了各種管理方面的競賽。建立起了計算機(jī)實驗室建設(shè)之后，還可以購買專業(yè)仿真軟件，讓學(xué)生更加的理解這些知識，并能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗，在使用的過程中也能更好的使用軟件。本文就對仿真軟件在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

2.國際貿(mào)易仿真實驗軟件結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

2.1仿真軟件的架構(gòu)模式

雖然各個公司的反震軟件產(chǎn)品性能都是不同的，但是經(jīng)過使用之后發(fā)現(xiàn)都是采用B/S架構(gòu)模式，這時候只需要將仿真軟件安裝在指定的服務(wù)器電腦上，學(xué)生通過電腦就能夠直接的接入軟件，并且實踐起來十分的簡單，這樣的架構(gòu)模式有很多的優(yōu)點，主要是因為操作也比較簡單方便，能夠節(jié)省掉大量的時間。

2.2仿真軟件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各個公司的仿真軟件都是采用角色扮演的方式，所有的流程都會涉及到公司、個人以及單位的情況，要按照流程一步步的解決任務(wù)，學(xué)生分步驟的進(jìn)行練習(xí)從而達(dá)到能夠運(yùn)用知識的能力，仿真軟件主要是以出口貿(mào)易作為實際工程流程的，可以通過角色扮演的方式讓學(xué)生體會到真實的場景，以及在進(jìn)出口貿(mào)易中所能夠涉及到的人物、地點等，經(jīng)過相應(yīng)的調(diào)查顯示，大多數(shù)的同學(xué)都對這樣的軟件十分感興趣，這也激發(fā)了他們對貿(mào)易專業(yè)的熱愛，能夠及時熟練的掌握各種課程的相關(guān)知識，讓人們通過案例教學(xué)更能夠有真實感，學(xué)生們在進(jìn)行模擬交易的時候，能夠?qū)⒕唧w的任務(wù)融入到其中，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。

3.仿真軟件在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

在國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中還存在很多需要解決的問題，如：1.忽視綜合能力。從專業(yè)培養(yǎng)的方案到具體的計劃實施，可以通過仿真軟件的方式來提高學(xué)生的操作能力，當(dāng)然除了要有一定的操作能力，還要能夠應(yīng)對復(fù)雜的環(huán)境，重視培養(yǎng)綜合能力。2.校內(nèi)外的實驗基地較少。我國高校所建立的實驗室都缺乏一定的獨立性與特色性，企業(yè)不愿意接受學(xué)生的義務(wù)，也不愿意接觸到任何的文件與資料，因此實際能力得不到提升。3.教師隊伍建設(shè)落后。高校的人才都有高學(xué)歷，但是缺乏一定的實踐經(jīng)驗，因此所有課程的教學(xué)都是紙上談兵，這樣實踐教學(xué)效果也不明顯，要多鼓勵教師去企業(yè)進(jìn)行實踐，等到崗位晉升一級福利待遇都穩(wěn)定之后，才能夠進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

3.1創(chuàng)新教學(xué)實踐模式

仿真軟件是對真實環(huán)境的模擬，但是不能夠完全代替現(xiàn)實的環(huán)境，因為高校的實踐教學(xué)并不能夠依賴實驗室的建立，要讓學(xué)生自己掌握機(jī)房內(nèi)軟件的操作，當(dāng)然還可以讓學(xué)生或者教師主動的參與到實踐教學(xué)中，還可以根據(jù)市場的需求，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，要從多個方面來引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新、專業(yè)型的人才。

3.2提高實踐教學(xué)水平

對于高校來說，可以與企業(yè)進(jìn)行合作建立起實驗室，這樣能夠更好的促進(jìn)企業(yè)的交流，為學(xué)校的發(fā)展提供更多的技術(shù)與理念，一方面，企業(yè)可以聘請專業(yè)的教學(xué)人員研究具體的業(yè)務(wù)，另一方面，高校也可以聘請專業(yè)的教師進(jìn)行講座，找到高校與市場的結(jié)合點，能夠做到資源互補(bǔ)，實現(xiàn)共贏，高校的經(jīng)濟(jì)管理實驗室可以對企業(yè)進(jìn)行開放，或者直接舉辦員工的培訓(xùn)與研究，發(fā)掘出軟硬件設(shè)備的內(nèi)在潛力，從而提高資源的利用效率。

3.3重視社會實踐

將市場需求作為主要的方向，高效的國際貿(mào)易專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是復(fù)合型的人才，該類人才不僅要掌握專業(yè)的技能，還應(yīng)該有一定的社會適應(yīng)能力，能夠做到獨立、自學(xué)、創(chuàng)新等目標(biāo)，可以多讓他們參與到社會的實踐中去，這樣對他們的能力也有所鍛煉，或者可以在校內(nèi)開展各種商務(wù)的談判，建立起創(chuàng)業(yè)基地，或者進(jìn)行該專業(yè)的走訪與調(diào)查，通過社會實踐活動的方式，幫助學(xué)生增長知識，開闊視野，讓學(xué)生在以后的道路上獲得更大的發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，主要對仿真軟件在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析，可以看出，仿真軟件在國際貿(mào)易專業(yè)中占有十分重要的地位，因此作為高校應(yīng)該重視該方面的問題，多引入一些仿真軟件，還要構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，能夠從不同的角度來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

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[2] 金鋼，劉聰.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國際貿(mào)易專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].金融經(jīng)濟(jì).2016 （2） ：186-187

作者簡介：曾珍，女，1982年12月出生，湖南長沙人，碩士，中南大學(xué)工商管理博士在讀，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師。