鄭菲

摘要：現(xiàn)在是全民英語(yǔ)的時(shí)代，聾啞學(xué)生也有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的權(quán)利，現(xiàn)在很多聾啞特殊教育機(jī)構(gòu)對(duì)這些孩子開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是一般。如何才能保證聾啞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，保障聾啞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)權(quán)利，是特殊教育需要重視的問(wèn)題。本文主要從我國(guó)聾啞學(xué)生英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，只有找到無(wú)法提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的原因，才能找到如何解決問(wèn)題的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；聾啞學(xué)生

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）27-0252-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度不斷加快，中國(guó)對(duì)外溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，英語(yǔ)成為母語(yǔ)之外的重要語(yǔ)言，有著非常廣泛的應(yīng)用，而聾啞學(xué)生雖然是有殘疾，但是，他們的學(xué)習(xí)權(quán)利不能被剝奪，英語(yǔ)作為重要的學(xué)科，也需要聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)有非常大的幫助，不僅對(duì)聾啞學(xué)生，對(duì)所有殘疾人的教育都有非常大的幫助，具有重要意義。

1.聾啞學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 師資力量薄弱。

由于社會(huì)對(duì)特殊教育重視程度不高，國(guó)家對(duì)特殊教育學(xué)校配備的師資力量有限，有些教師都要身兼數(shù)職，對(duì)自身的教學(xué)和對(duì)學(xué)生管理比較疲累，沒(méi)時(shí)間深入知識(shí)教學(xué)。還有的教師沒(méi)有特殊教育的專業(yè)培訓(xùn)，不知道如何再能對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)比正常的學(xué)校來(lái)說(shuō)，還是有非常大的差別。最重要的原因可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：第一，我國(guó)對(duì)殘障學(xué)生的特殊教育重視程度不高，導(dǎo)致師資力量配備不合格；第二，沒(méi)有專業(yè)培養(yǎng)如何進(jìn)行殘障學(xué)生教學(xué)的機(jī)構(gòu)，讓教師不了解怎樣教學(xué)才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；第三，教師教學(xué)水平有限，很多教師不愿意進(jìn)入到殘障學(xué)校中來(lái)，自然也就沒(méi)辦法吸引更好的教師，師資力量薄弱。

1.2 教材比較落后。

供聾啞學(xué)生使用的英語(yǔ)教材沒(méi)有特殊版本，都是同其他學(xué)生一樣的，這樣給聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的障礙。為了能了解書(shū)本上的內(nèi)容，學(xué)生只能跟著老師的講解做筆記，但是，這樣會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)很多知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有聾啞學(xué)生專用教材，普通教材由于聾啞學(xué)生的聽(tīng)力和表達(dá)問(wèn)題，沒(méi)辦法滿足學(xué)生日常聽(tīng)力和閱讀學(xué)習(xí)。沒(méi)有專門(mén)聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教材也是導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較低的原因之一。

1.3 缺乏課外實(shí)踐活動(dòng)。

聾啞學(xué)生因?yàn)樽陨砺?tīng)力問(wèn)題，可能會(huì)有些自卑，導(dǎo)致不喜歡參加課外活動(dòng)，而教師也沒(méi)有意識(shí)到參加課外英語(yǔ)活動(dòng)的重要性，使學(xué)生失去了非常好的在生活中使用英語(yǔ)的條件，也就沒(méi)辦法了解英語(yǔ)應(yīng)該如何應(yīng)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)給自己生活帶來(lái)什么樣的快樂(lè)。缺少課外英語(yǔ)活動(dòng)也是導(dǎo)致聾啞學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差的原因之一。

2.提高聾啞學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1 加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)。

聾啞學(xué)生是一個(gè)特殊群體，因?yàn)樽陨淼穆?tīng)力和表達(dá)缺陷，學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到非常大的影響，而在學(xué)習(xí)中遇到的困難也會(huì)比正常學(xué)生的多，所以，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更多耐心、鼓勵(lì)和呵護(hù)，讓這些聾啞學(xué)生不會(huì)感受到自己身體帶來(lái)的缺陷能在學(xué)習(xí)上有多大困難，不斷克服難關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)教師的素質(zhì)要求非常高了，所以，必須要加大對(duì)聾啞英語(yǔ)教師的能力考量，強(qiáng)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

要想保證聾啞英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，需要從以下幾點(diǎn)入手：第一，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，提升專業(yè)技能。國(guó)家可以組織建立專業(yè)的培養(yǎng)聾啞英語(yǔ)教師培訓(xùn)基地，有專業(yè)老師專門(mén)指導(dǎo)如何教學(xué)才能讓聾啞學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，為以后教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)；

第二，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)政策鼓勵(lì)師范類學(xué)生投身到殘疾人教育事業(yè)中，然后加大對(duì)特殊教育學(xué)校的建設(shè)投入，在硬件上滿足教師正常教學(xué)所需，這樣能在一方面吸引更多優(yōu)秀畢業(yè)生的加入；再就是完善對(duì)特殊教育教師的福利待遇，通過(guò)優(yōu)待條件和政策讓畢業(yè)學(xué)生投身于特殊英語(yǔ)教學(xué)之中；第三，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)聾啞教師培養(yǎng)的重視程度，定期要組織他們出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新適合聾啞學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷完善和提升自己的教學(xué)能力，這樣也是提升教師能力的有力保障。

2.2 編寫(xiě)適合聾啞學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)教科書(shū)。

因?yàn)槊@啞學(xué)生聽(tīng)力的特殊性，如果同其他學(xué)生用相同的教材，肯定會(huì)造成聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，所以，為了保障聾啞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)制定符合他們實(shí)際情況的教材，閱讀和理解起來(lái)更加方便，提升書(shū)寫(xiě)能力，也防止出現(xiàn)一些不良影響，使學(xué)生的心理受到傷害。聾啞學(xué)生雖然自己的聽(tīng)力有些障礙，但是為了保護(hù)自己，他們的視覺(jué)和其他感官要比普通人敏銳一些，記憶力也比較好，所以，在編寫(xiě)教材的時(shí)候，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的這特點(diǎn)加以利用，用情景對(duì)話代替大篇幅的文章，通過(guò)情景對(duì)話保證提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)程度，加上教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把學(xué)到的英語(yǔ)更好的應(yīng)用，從而掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

2.3 適當(dāng)增加課外實(shí)踐活動(dòng)。

課堂內(nèi)容還是比較有限的，教師應(yīng)該組織一些課外活動(dòng)，對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)幫助他們開(kāi)拓視野的過(guò)程，提高聾啞學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。一方面，參加課外活動(dòng)能讓聾啞學(xué)生脫離課本，如何才能把學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，通過(guò)紙筆表達(dá)出來(lái)；另一方面，通過(guò)課外活動(dòng)，能讓聾啞學(xué)生感受到外界的美好，逐漸敞開(kāi)心扉，增加自信心，思想向上，有良好的心態(tài)才能克服自身的障礙，回歸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

總是，對(duì)聾啞學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，并且，過(guò)程非常漫長(zhǎng)也很復(fù)雜，期間還會(huì)發(fā)生很多坎坷和困難，這都需要高素質(zhì)的英語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行克服。所以，學(xué)校、社會(huì)甚至是國(guó)家都應(yīng)該對(duì)聾啞學(xué)生的教育提升關(guān)注，各個(gè)學(xué)科的教師都需要獲得重視，只有保障教師的利益，才能讓教師能有最佳狀態(tài)完成工作，而對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，多帶他們了解外面的世界，在英語(yǔ)教學(xué)上還是生活上，讓他們多對(duì)外接觸，建立自信，也是幫助他們的有效方式，提升聾啞學(xué)生的英語(yǔ)水平，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。聾啞學(xué)生只是殘障群體的一個(gè)縮影，因?yàn)樗麄儽旧淼恼系K內(nèi)心會(huì)自卑，社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)他們這些群體的關(guān)愛(ài)，只有這樣才能讓這些聾啞學(xué)生也能快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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