孟寶梅

摘要：本文概述了美育的重要性，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的特點(diǎn)，以及音樂(lè)課堂的審美描述，并把發(fā)展祖國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)培養(yǎng)祖國(guó)一代新人作為努力探討和研究的課題。

關(guān)鍵詞：美育；小學(xué)；音樂(lè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）11-0256-01

一、前言

小學(xué)音樂(lè)教育是我們國(guó)家基礎(chǔ)教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在素質(zhì)教育愈來(lái)愈被人們重視的當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)音樂(lè)教育重要性將會(huì)越來(lái)越顯現(xiàn)，這其中包含著美育的重要性，學(xué)校音樂(lè)教育中各階段的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，以及如何更好的促使美育與音樂(lè)教育密切結(jié)合，進(jìn)而促使我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)更快更好發(fā)展，這些不僅是廣大音樂(lè)教育工作者不斷研究的重要內(nèi)容，也是為之努力、奮斗的目標(biāo)。

二、美育與音樂(lè)教育

音樂(lè)教育是我國(guó)國(guó)民教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的戰(zhàn)略性人才起著重要作用。世界及我國(guó)許多著名的科學(xué)家政治家及我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，在藝術(shù)方面都有很深造詣。學(xué)校音樂(lè)教育不僅對(duì)培養(yǎng)人的思想品德起著春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，還能滲透于其他教育中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂(lè)教育中的審美活動(dòng)是依靠感性的形象思維，它與理性抽象思維相結(jié)合，能有效的提高人的觀察力、理解力、想象力、創(chuàng)造力；音樂(lè)教育作為美的集中的體現(xiàn)，是美的結(jié)晶。在音樂(lè)活動(dòng)之中，音樂(lè)藝術(shù)做為一種特殊的社會(huì)意識(shí)，在內(nèi)容文化手段甚至不同的歷史階段中都有某些繼承性和共性，那么優(yōu)美的高尚的進(jìn)步的音樂(lè)作品，能夠培養(yǎng)和提高人們對(duì)美的感受力和創(chuàng)造力，并能激勵(lì)人，教育人，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活，期待美好末來(lái)，樹(shù)立崇高的理想。反之，庸俗的、消極的音樂(lè)作品非但不能培養(yǎng)健康的美感和音樂(lè)感，甚至?xí)跓o(wú)形中敗壞“有音樂(lè)感的耳朵”或是完全喪失美好的聽(tīng)覺(jué)，作為音樂(lè)教育當(dāng)然在學(xué)校音樂(lè)教育中的作用不可估量，并且作為美育的重要組成部分，它擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)高尚情操的崇高職責(zé)。

三、小學(xué)音樂(lè)教育

我們的教育事業(yè)，要為提高全民族的思想道德水平、文化科學(xué)素質(zhì)服務(wù)，并培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化接班人，而使受教育者得到全面發(fā)展，音樂(lè)教育則是普通學(xué)校教育主要內(nèi)容和實(shí)施美育的重要途徑。小學(xué)是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，必須教育他們什么是美，什么是丑，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，而內(nèi)容健康的藝術(shù)課和課外文藝活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)、情操，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)都有著重要作用。在智育方面也能夠在引導(dǎo)他們的邏輯思維能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行形象思維，進(jìn)而使兩方面相輔相成、相得益彰，最終使學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。小學(xué)“快樂(lè)音樂(lè)”是一種通過(guò)“快樂(lè)參與”的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，并發(fā)展他們音樂(lè)感覺(jué)與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，從而提高音樂(lè)文化修養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。小學(xué)生是天真活潑的，他們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，需要更廣闊的生活空間，在這大、小環(huán)境中，他們有著自己的表現(xiàn)欲望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以，小學(xué)生的快樂(lè)音樂(lè)就是給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在多元化、多樣化的教育中體驗(yàn)音樂(lè)，從而發(fā)展音樂(lè)教育。

四、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的審美

審美教育學(xué)認(rèn)為組織教學(xué)本身就是一種審美施教，這一階段具有兩個(gè)顯著的審美特征：一是中斷學(xué)生的日常意識(shí)，喚起其音樂(lè)審美注意；二是點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，燃起其對(duì)音樂(lè)的審美渴望。組織教學(xué)是師生之間達(dá)成和諧的情感交流的關(guān)鍵階段，教師優(yōu)雅的外表，親切而真誠(chéng)的問(wèn)候，使學(xué)生感到情感交流的愉快，把課堂很快引起輕松而和諧的氛圍之中，為即將開(kāi)始的音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)審美化的環(huán)境，這種情境在學(xué)生的心理體驗(yàn)中，便是良好的審美心境；然后出色的音樂(lè)課、充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)則會(huì)為斷地喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望。音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)階段也是進(jìn)入到音樂(lè)教學(xué)的主體階段，在常見(jiàn)的綜合課型中，這個(gè)階段既是一種音樂(lè)審美感知過(guò)程，同時(shí)也是一種審美探索活動(dòng)。在音樂(lè)課的基本訓(xùn)練部分中，要避免枯燥，形式化的操練，應(yīng)從音樂(lè)本身入手，例如通過(guò)自由的，協(xié)調(diào)的，表現(xiàn)音樂(lè)情緒的動(dòng)作來(lái)感覺(jué)節(jié)奏，感知音響，另外教師富于感情的范唱，配有背景的音樂(lè)，或是繪聲繪色的朗讀，精煉的講解等都會(huì)誘發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美感受。音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)階段是十分美好的，是師生在音樂(lè)審美感覺(jué)和探索的基礎(chǔ)上，加深對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)和理解并進(jìn)行音樂(lè)審美創(chuàng)造，這個(gè)階段彌漫著深厚的藝術(shù)氣息，使師生獲得音樂(lè)審美的愉快樂(lè)與愉悅，精神世界得到滿足。最后是音樂(lè)教學(xué)的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在音樂(lè)審美的感知狀態(tài)中對(duì)音樂(lè)美的發(fā)現(xiàn)與探索并再次形成了審美認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的更高階段。

隨著我國(guó)的學(xué)校音樂(lè)教育在當(dāng)今的社會(huì)中不斷進(jìn)步發(fā)展，步入新臺(tái)階，這就更要求每一位音樂(lè)教育工作者在此崗位上進(jìn)行不斷研究探索，從而推動(dòng)我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展并取得更大進(jìn)步。