鄭玉萍

摘要：音樂(lè)的形成離不開一個(gè)重要的因素——節(jié)奏，節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，是音樂(lè)表達(dá)的重要方式，是音樂(lè)必不可缺的存在，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，本文結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重要性進(jìn)行分析，探討了如何在幼兒音樂(lè)教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；幼兒；音樂(lè)教育；重要性

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）11-0248-01

一、前言

當(dāng)前幼兒音樂(lè)教學(xué)正處在創(chuàng)新變革時(shí)期，很多教師開始嘗試將音樂(lè)教育和其他相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行銜接、整合。對(duì)節(jié)奏感的訓(xùn)練也從原來(lái)的音樂(lè)領(lǐng)域開始擴(kuò)展，并與其他學(xué)科加以融合。但若僅僅將節(jié)奏教學(xué)困在音樂(lè)領(lǐng)域，不利于幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。因此，有必要針對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，探討科學(xué)、有效的訓(xùn)練方法，以促進(jìn)幼兒整體音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

二、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)幼兒音樂(lè)教育的重要性分析

根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，音樂(lè)教學(xué)的意義不容小覷，而在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感的訓(xùn)練尤為重要，其直接關(guān)系著幼兒未來(lái)音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

一方面，節(jié)奏感的訓(xùn)練，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒感官注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好、興趣。對(duì)于幼兒群體而言，其身心都處在初級(jí)發(fā)展階段，因而對(duì)于偏復(fù)雜化的樂(lè)曲缺乏領(lǐng)悟、理解力。但節(jié)奏不然，其屬于樂(lè)曲中最為基礎(chǔ)的組成部分，可以有效吸引幼兒的注意力，與之心性相通，使其感知不同樂(lè)曲之間所散發(fā)的獨(dú)特魅力。

實(shí)踐教學(xué)顯示，很多幼兒雖理解不了過(guò)于復(fù)雜的樂(lè)曲，但對(duì)于節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，往往會(huì)跟著節(jié)拍手舞足蹈，這恰恰表明，他們已然感受到了音樂(lè)中節(jié)奏的魅力。

另一方面，在音樂(lè)教學(xué)中，孩子們伴隨著樂(lè)曲中的節(jié)奏吟唱、舞蹈，不斷領(lǐng)悟節(jié)奏韻律的變化，模仿樂(lè)曲中鼓點(diǎn)的頓挫，極大地提升了自身的想象力、記憶力，為其日后音樂(lè)素質(zhì)的培育奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

不僅如此，節(jié)奏感訓(xùn)練可以極大地激發(fā)孩子的音樂(lè)潛質(zhì)，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲中節(jié)奏的模擬，或豐富多彩的游戲活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)、表達(dá)，甚至創(chuàng)造節(jié)奏，在此過(guò)程中激發(fā)其表現(xiàn)欲望，并實(shí)現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力的提升。

此外，音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練，有益于孩子身心健康成長(zhǎng)，在具體音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在教師的科學(xué)指引、鼓勵(lì)之下，幫助幼兒樹立自信心，提高孩子的心理素質(zhì)。不僅如此，節(jié)奏感自身所蘊(yùn)含的獨(dú)特美感，也有益于幼兒情緒的調(diào)節(jié)。

三、幼兒音樂(lè)教育中節(jié)奏訓(xùn)練方法分析

（一）游戲、音樂(lè)融合，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感

一方面，可以借助于幼兒最喜歡的游戲，與歌曲相結(jié)合，逐步培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情節(jié)化。對(duì)于每小節(jié)活動(dòng)，可以穿插小游戲，引導(dǎo)孩子進(jìn)行2-3分鐘的節(jié)奏訓(xùn)練，還可利用小故事、器樂(lè)、情境表演等方法，開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，《數(shù)鴨歌》中，門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八。孩子們學(xué)著鴨子跑起來(lái)，一搖一擺，哈！多可愛(ài)！每節(jié)小活動(dòng)，都可以使孩子盡情發(fā)揮、創(chuàng)造，在唱唱跳跳、拍拍打打的過(guò)程中，節(jié)奏感早已掌握。

（二）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感悟大自然的律動(dòng)

教師可以帶領(lǐng)著孩子，將小手輕輕地摸著心臟跳動(dòng)的位置，昕著自己的呼吸聲，感受著砰砰的心跳，自然領(lǐng)會(huì)生命的律動(dòng)。還可以帶著大家到戶外，聽(tīng)著百靈鳥的歌聲、潺潺的溪流、沙沙的雨聲、呼呼的風(fēng)聲、滴滴答答的鐘聲、轟轟隆隆的雷聲、噼里啪啦的鞭炮聲、嗚嗚的火車?guó)Q笛聲……

從生活經(jīng)驗(yàn)中，從大自然中感受到不同的節(jié)奏，形成最直接的體驗(yàn)，內(nèi)化在幼兒的思維之中。

（三）利用動(dòng)作訓(xùn)練，提升幼兒音樂(lè)素養(yǎng)

對(duì)于這一年齡段的孩子而言，活潑、好動(dòng)是天性，他們更喜歡利用動(dòng)作，傳達(dá)內(nèi)心的情感，若沉迷在某一節(jié)奏之中時(shí)，常常不由自主地動(dòng)起來(lái)?？梢岳煤⒆觽兊倪@一特點(diǎn)，開展動(dòng)作訓(xùn)練，提升孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。

在訓(xùn)練時(shí)，可以邊聽(tīng)兒歌，邊唱歌，邊舞蹈，鼓勵(lì)孩子自由創(chuàng)作，將自己對(duì)于節(jié)奏的感受通過(guò)肢體語(yǔ)言加以傳達(dá)，深化其對(duì)于音樂(lè)的感悟，提升其協(xié)調(diào)性和對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)力，促進(jìn)孩子們節(jié)奏感及音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升。

四、結(jié)語(yǔ)

正如著名音樂(lè)學(xué)家柯達(dá)伊所提到的那樣：“節(jié)奏是一種本能，也是各類音樂(lè)元素中與人的身心感受最直觀的部分，利用節(jié)奏訓(xùn)練可拓展人的音樂(lè)能力?！?/p>

因此，在幼兒音樂(lè)教育中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，可以顯著提升孩子的音樂(lè)能力。教師可以利用游戲、樂(lè)器、童謠、故事等多重途徑，強(qiáng)化孩子對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)效果，幫助訓(xùn)練其節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)看、聽(tīng)、說(shuō)等多重感官的綜合調(diào)動(dòng)，使孩子不僅感受到音樂(lè)的美妙節(jié)奏，還能體驗(yàn)到音色、音準(zhǔn)、音高、音效、旋律等多重效果，全面提升孩子的音樂(lè)感知水平。