李立平

摘要：在我國學(xué)前音樂教育發(fā)展的歷史進程中，不同的時期會有不同的相關(guān)教育方法和觀念，同時也會有許多方法和觀念在不斷消失，中國學(xué)前音樂教育發(fā)展的過程就是一個又一個具體的方法和觀念不斷產(chǎn)生或消失的過程。但是這種方法和觀念的產(chǎn)生或消失不是憑空的，而是要依據(jù)某些環(huán)境和條件的。本文對當前吉林省學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展進行簡單梳理。

關(guān)鍵詞：吉林省；學(xué)前音樂教育；現(xiàn)狀；發(fā)展

中圖分類號：J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）11-0236-01

眾所周知，學(xué)前音樂教育對實現(xiàn)兒童全面發(fā)展有著非常的重要作用。進入新世紀，隨著課程改革的不斷推進，我國藝術(shù)教育的發(fā)展取得了長足的進步，普及程度不斷提高。但總體來看，學(xué)前教育仍是薄弱環(huán)節(jié)。

一、學(xué)前音樂教育的現(xiàn)狀

幼兒的早期音樂教育在近些年得到了長足的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》把幼兒音樂教育的目標設(shè)置為：“能初步感受并喜愛藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！绷方逃撬囆g(shù)教育的一部分，自然也要根據(jù)綱要內(nèi)容指導(dǎo)實踐活動。從教育的目標設(shè)置上來看，更加強調(diào)幼兒要感受藝術(shù)中的美，在音樂中表達自己的情感和體驗，注重學(xué)前兒童對音樂的興趣，強調(diào)幼兒自身的參與性以及情感的陶冶。近年來，學(xué)前音樂教育的內(nèi)容設(shè)置也隨目標的變化而有所改變，例如，新增了指揮、多聲部朗誦及身體跟隨多聲部的音樂運動。從以上可以看出，我國現(xiàn)階段學(xué)前音樂教育目標設(shè)置合理，教育內(nèi)容豐富，較比之前在一定程度上有所進步，總體來說還算樂觀。但是，在幼兒園的具體實施中，仍然存在著一些問題，阻礙了幼兒音樂教育的發(fā)展。

學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育關(guān)系兒童健康成長，關(guān)系群眾的切身利益，關(guān)系全省經(jīng)濟社會長遠發(fā)展。經(jīng)過多年努力，我省學(xué)前音樂教育得到長足發(fā)展，但仍是國民教育體系的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)前音樂教育資源短缺，普及程度不高，投入嚴重不足，教師隊伍數(shù)量不足、年齡老化，管理體制機制不完善，城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡等問題突出。

二、學(xué)前音樂教育發(fā)展的原則和思路

各級政府是發(fā)展學(xué)前音樂教育的責(zé)任主體，要高度重視學(xué)前音樂教育事業(yè)發(fā)展，將加快學(xué)前音樂教育改革和發(fā)展作為貫徹落實我省學(xué)前教育規(guī)劃綱要的突破口，把學(xué)前音樂教育作為新時期教育優(yōu)先發(fā)展的重要任務(wù)，作為富民強省、改善民生、建設(shè)和諧吉林的重大民生工程，納入重要議事日程，切實抓緊抓好。

發(fā)展學(xué)前音樂教育，要堅持公益性和普惠性，建立和完善覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前音樂教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前音樂教育；堅持政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉，落實各級政府在事業(yè)規(guī)劃、資源配置、監(jiān)管保障等方面的責(zé)任，充分調(diào)動各方面積極性；堅持以改革促發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)前教育辦園體制，完善學(xué)前教育投入機制，幼兒教師音樂基礎(chǔ)知識培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準入和配備補充機制，堅持從實際出發(fā)，因地制宜發(fā)展學(xué)前音樂教育，充分滿足多樣化需求；堅持科學(xué)育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進幼兒健康快樂成長。

三、幼兒早期音樂教育培養(yǎng)的策略

幼兒的日常生活中應(yīng)處處滲透著音樂教育，而不是僅局限于音樂活動課程中。教師可以運用多種音樂教育形式為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的享受氛圍，讓幼兒在充滿人文色彩的環(huán)境中感受音樂，使幼兒的音樂才能得到最大化的發(fā)展。在日常生活中，教師可以采用多種途徑來豐富幼兒的音樂知識，比如，通過散步、勞動、講故事、做游戲等來培養(yǎng)幼兒對音樂的感知能力、理解能力，從活動中感受音樂的旋律、節(jié)奏，辨別不同樂器的聲音，在音樂中歡快地舞蹈，從而感受音樂帶來的美的享受，使幼兒在不知不覺中受到熏陶。

城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡是我國學(xué)前教育中相對突出的問題，藝術(shù)能力作為一種特殊才能，雖然在每個孩子身上體現(xiàn)出的個體差異比較明顯，但他們在學(xué)前時期可塑性很強。對孩子早期藝術(shù)能力的培養(yǎng)，要注重啟蒙。農(nóng)村學(xué)前兒童音樂課程的設(shè)計和實施應(yīng)該主要以培養(yǎng)孩子對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和使孩子在實際生活中獲得節(jié)奏感、律動感和感知記憶等特殊能力為主。面對相關(guān)問題和實際困難，相關(guān)研究者應(yīng)通過對高校教育資源服務(wù)農(nóng)村學(xué)前音樂教育的有效性研究與實踐，尋求適合吉林省農(nóng)村學(xué)前教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)模式，嘗試農(nóng)村學(xué)前音樂課程園本化的研究與實踐，這樣也可以使高校學(xué)前教育資源拓寬實踐平臺，為實現(xiàn)高校人才和農(nóng)村缺口的有效結(jié)合提供幫助。

四、結(jié)語

事實證明，吉林省農(nóng)村幼兒園的音樂教學(xué)急需高校等社會力量的積極援助，70%以上的幼兒園希望高校能夠在設(shè)施、設(shè)備以及專業(yè)教師方面提供支援，超過60%的幼兒園希望高校能提供教材、教法以及專業(yè)素質(zhì)提升方面的培訓(xùn)支持。面對相關(guān)的問題和實際困難，相關(guān)研究者應(yīng)通過對高校教育資源服務(wù)學(xué)前音樂教育的有效性研究與實踐方面采取切實有效的解決辦法，改善學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀。