喬玲

摘 要：小學數(shù)學教育對培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)、愛國主義教育等方面都有著積極的意義。而作為一名數(shù)學教師，應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，在開展教學活動的時候應(yīng)當結(jié)合生活實際，采取恰當?shù)氖侄我龑?dǎo)學生自主探索、培養(yǎng)學生的綜合能力，進而促使教學質(zhì)量可以達到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；素質(zhì)教育；重要性；分析

引言

對于小學數(shù)學課堂來說，不但作為素質(zhì)教育有效落實的主要途徑，同時也是幫助學生自主探索問題、大膽發(fā)表看法，妥善處理問題的關(guān)鍵所在。更是促使學生身心得到良好發(fā)展的主要目標，同時也是打開學生思維能力主要學科。由此可見，倘若想要促使學生的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展，那么教師就要借助于課堂教學，憑借著課堂教學活動才能夠?qū)崿F(xiàn)。

1探析小學數(shù)學在素質(zhì)教育中具有的重要意義

1.1可以有效培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力

所謂邏輯思維能力，可以理解為是對事物進行認真觀察、思考以及做出科學的判斷。數(shù)學是一門邏輯思維能力較強的學科，教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，倘若想要提高學生的學習質(zhì)量，那么擁有邏輯思維能力是必不可少的。作為一名數(shù)學教師，應(yīng)當培養(yǎng)學生思考問題的模式，進而形成相應(yīng)的邏輯思維能力。比如，在講《千克、克、噸》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以事先讓學生們聯(lián)想到生活中的物品，促使學科能夠與生活緊密的結(jié)合起來，接著引導(dǎo)學生找到問題的關(guān)鍵點，進而發(fā)散學生的思維能力。最后，增強學生對知識點的印象，進而形成自己的思維模式。

1.2可以全面培養(yǎng)小學生的文化素養(yǎng)

在開展小學數(shù)學教育活動的時候，教師可以事先讓學生先接觸數(shù)學這門學科，然后再掌握分數(shù)、小數(shù)等知識，然后滲透周長、面積等概念，并且還要對某些概念性的東西做好適當?shù)难a充，這樣才可以讓學生了解數(shù)學，進而形成相應(yīng)的理念。不僅僅如此，數(shù)學還要和其他科目有效的聯(lián)系起來，數(shù)學學好了，才能夠為習化學、物理等學科創(chuàng)造有利條件，公式的計算同樣要結(jié)合計算法則，學習地理知識也能夠了解角度的概念。顯而易見的是，學好數(shù)學對培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)有著積極的意義。

1.3培養(yǎng)學生的愛國情懷

我國有著五千年的優(yōu)秀歷史，舉世聞名的數(shù)學家也數(shù)不勝數(shù)。吳文俊為拓撲學做了奠基性的工作；他的示性類和示嵌類研究被國際數(shù)學界稱為“吳公式”，“吳示性類”，“吳示嵌類”，至今仍被國際同行廣泛引用。蘇步青創(chuàng)立了國際公認的浙江大學微分幾何學學派；他對“K展空間”幾何學和射影曲線的研究。我國有很多這樣的數(shù)學家，他們?yōu)榱搜芯繑?shù)學而花費了較多的時間和精力，留下的不僅僅是代表性的東西，更重要的是一種愛國情懷，顯然教師將這些事例講述給學生聽是非常具有教育意義的。所以，教師在開展數(shù)學教育活動的時候，應(yīng)當在適當?shù)臅r候培養(yǎng)學生的愛國精神，促使教學質(zhì)量可以達到事半功倍的效果。

1.4引導(dǎo)學生掌握正確的學習方式，端正自身的學習態(tài)度

對于這些數(shù)學問題來說，學生們的思維能力存在著一定的差異性，然而困難都是在可以承受的范圍內(nèi)。學生在大部分情況下都會將題解出來，但是教師卻沒有對學生學習方式的培養(yǎng)引起必要的重視，這樣就會致使他們習慣用自己的思維去處理數(shù)學問題。不僅僅如此，學生在解數(shù)學題的過程中，教師都會引導(dǎo)他們對自己的答案進行再一次的檢查，其實這些環(huán)節(jié)都是為了端正他們的學習態(tài)度。而這些學習方式以及學習態(tài)度，會對學生日后的發(fā)展帶來較大的影響。

2對如何實施小學數(shù)學教育提出的幾點建議

由于素質(zhì)教育在小學階段占有著不可或缺的位置，我國相關(guān)機構(gòu)也在不斷普及當中，而小學數(shù)學屬于啟蒙學科，在素質(zhì)教育中扮演著重要的角色。如何有效落實小學數(shù)學教育，是當前教育工作者值得深思的課題。

2.1要結(jié)合生活實際開展教學活動

教師應(yīng)善于將數(shù)學中的知識和問題轉(zhuǎn)化為生活中的實際問題，從而加深學生的理解，讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學。另外，教師應(yīng)創(chuàng)造一些愉悅的環(huán)境使得小學生在學習數(shù)學的過程中不會感覺乏味和枯燥，這應(yīng)該是教學過程中的一個重大突破。

2.2采取恰當?shù)氖侄?，引?dǎo)學生獨立思考

教師在開展教學活動的時候，學生素質(zhì)出現(xiàn)了良莠不齊的情況，教師沒有條件遵循因材施教的教育原則，就用相同的標準來要求所有學生，再加之小學生有著較強的依賴性，這樣就會在某種程度上致使他們無法自主進行思考。因此，教師應(yīng)當采取恰當?shù)慕虒W手段，引導(dǎo)學生獨立思考，顯然經(jīng)過自主探索得到的解決方式一定是最有效的。

2.3重視學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)

倘若想要充分發(fā)散學生的思維能力，那么就要培養(yǎng)學生的數(shù)學語言能力。這是由于數(shù)學語言從某個角度來看是學生熟知教學的基本環(huán)節(jié)，同時也是確保教育活動可以順利進行的關(guān)鍵所在。作為一名數(shù)學教師，應(yīng)當對學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)引起高度重視，進而增強學生運用數(shù)學語言的意識，顯然這種方式對培養(yǎng)學生的綜合能力有著積極的意義。

結(jié)語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：小學數(shù)學教育在素質(zhì)教育中扮演著重要的角色，同時在今后開展相關(guān)教育活動中，應(yīng)當始終堅持將素質(zhì)教育作為核心內(nèi)容，充分發(fā)揮出學生的主體能動性，培養(yǎng)他們的綜合能力，進而推動我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，為我國的經(jīng)濟建設(shè)注入新鮮的血液。

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