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        小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的探索與嘗試

        2018-09-27 10:49:06吳麗
        贏未來 2018年4期
        關(guān)鍵詞:嘗試探索高效課堂

        吳麗

        摘要:孩子是民族發(fā)展的希望,要想不斷發(fā)展中國,必須要重視小學(xué)教育,在教育領(lǐng)域中,小學(xué)教育承載著后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)構(gòu)建工作,對于學(xué)生的成長影響巨大。小學(xué)教育的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教育,數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性,對于學(xué)習(xí)者的要求較高,所以一直以來難以取得較好的教學(xué)效果,現(xiàn)在我們的教育工作中必須進(jìn)行數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)改革工作,不斷推動數(shù)學(xué)教育的提升發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;課堂教學(xué);探索;嘗試

        引言:

        數(shù)學(xué)課堂的不斷發(fā)展是現(xiàn)在教育領(lǐng)域改革的關(guān)鍵,在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教育工作的改革,做到真正的以學(xué)生為主導(dǎo),進(jìn)行課堂教育工作,教師在教育中的角色定位應(yīng)該更加科學(xué),促進(jìn)教育教學(xué)工作效率升級發(fā)展,提升小學(xué)教育水平的整體提升,重視教學(xué)工作的創(chuàng)新,重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)。

        一、發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教育中的引導(dǎo)核心作用

        教師在課堂教育中的角色定位必須明確,現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,很多的教師對于自身的定位不清,導(dǎo)致了教學(xué)工作中單純依靠老師,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情不高,參與感不強(qiáng),所以現(xiàn)在的高效課堂建設(shè)工作中,首先應(yīng)該做到對于這一問題的改善,最好教師定位,發(fā)揮出教師在課堂中的引導(dǎo)作用,對于學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以引導(dǎo)為主,太過于放松的教學(xué)模式,不適用于小學(xué)教學(xué)工作,因為小學(xué)生的生理心理發(fā)育都不成熟,所以對于自我的約束能力不足[1]。放任他們自己管理,會導(dǎo)致課堂教學(xué)的混亂,但是在課堂中以教師為主導(dǎo),會導(dǎo)致學(xué)生在課堂工作中的參與感不強(qiáng),很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的走神現(xiàn)象,導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的效率下降。

        二、明確小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)工作改革中應(yīng)該始終明確,小學(xué)教育是為了學(xué)生未來發(fā)展鋪路的,不是為了單純的成績的提高,所以在現(xiàn)在的教育中不能是成績至上,更應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng),教學(xué)工作的改革應(yīng)該以獲得實(shí)際的教學(xué)水平提升為最終目標(biāo),而不是走形式主義路線,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中,要始終以小學(xué)數(shù)學(xué)教育服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)思維能力的主要目的來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

        三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段

        現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的方式方法已經(jīng)落后,在社會不斷發(fā)展的當(dāng)下社會中,根據(jù)學(xué)生的變化,在數(shù)學(xué)教學(xué)手段上也應(yīng)該進(jìn)行升級創(chuàng)新,為學(xué)生提供真正適合他們的教學(xué)手段?,F(xiàn)在的小學(xué)教育工作中已經(jīng)有先進(jìn)的教學(xué)工具來支持教學(xué)工作的創(chuàng)新,在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中要重視對于這些先進(jìn)教學(xué)工具的使用,將難以理解的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識以視頻等方式呈現(xiàn)出來,能夠以圖像化的方式更加輕松的被學(xué)生接受,同時也能夠吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生更容易被圖像化的方式以及更加輕松有趣的事物所吸引,所以在課堂教學(xué)工作中,學(xué)生注意力下降時,教師應(yīng)該通過教學(xué)游戲的開展,將學(xué)生的注意力拉回課堂中,這樣有利于進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣教學(xué),有利于數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

        四、尊重學(xué)生在課堂教學(xué)工作中的主體地位

        學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)中的主體,但是一直以來由于對于教學(xué)進(jìn)度的片面追求,所以對于學(xué)生的主體地位沒有足夠的尊重,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中,更多的是教師唱獨(dú)角戲,學(xué)生在下面走神,沒有教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生,學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也大量的消耗,這一因素也導(dǎo)致了學(xué)生在現(xiàn)在的教學(xué)工作中,對于數(shù)學(xué)學(xué)科很難提起學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作中我們應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)活動,將知識學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,注重對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng),而不是簡單的講解教育。這一點(diǎn)是現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教育以及現(xiàn)在整個教育領(lǐng)域都應(yīng)該重視的一點(diǎn),在現(xiàn)在的教育工作中要提升教學(xué)工作必須先改善這一問題。

        五、將教學(xué)工作實(shí)際落實(shí),避免形式主義

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改革,不是要求以轉(zhuǎn)變教學(xué)手段為目的,而是應(yīng)該以提升教學(xué)工作為最終目的,所以在現(xiàn)在的教學(xué)工作中,教師對于教學(xué)改革應(yīng)該有一個正確的態(tài)度,現(xiàn)在的教育工作不能只重視形式,對于教學(xué)工作的管理也應(yīng)該更加明確。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的改革是現(xiàn)在社會對于教育領(lǐng)域的要求,也是現(xiàn)在教育領(lǐng)域自身發(fā)展的要求,教師應(yīng)該從自己學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),進(jìn)行教學(xué)工作改革的探索,不斷尋找能夠進(jìn)行教學(xué)工作提升的方式方法[2]。教學(xué)工作改革,是為了教育工作整體發(fā)展服務(wù)的,不是為了獲得教育領(lǐng)導(dǎo)者的歡欣,這是現(xiàn)在的教育行業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變的正確的工作態(tài)度,應(yīng)該做好自身目標(biāo)的定位。

        六、結(jié)束語

        數(shù)學(xué)學(xué)科在我國教育領(lǐng)域一直都占據(jù)著絕對重要的地位,所以現(xiàn)在教育改革大背景下,不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教育改革是大勢所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)教育為學(xué)生后期在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),牢固的基礎(chǔ)是未來學(xué)習(xí)發(fā)展的保障,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的提升改善,是現(xiàn)在教育教學(xué)工作中必須重視的重點(diǎn)工作之一,對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育高效課堂建立工作必須從實(shí)際出發(fā),進(jìn)行具體有效的工作改革。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張賢洲. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)六年級高效課堂教學(xué)的探索與嘗試[J]. 新課程(小學(xué)),2014(09):8.

        [2]侯明明. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)六年級高效課堂教學(xué)的探索與嘗試[J]. 新課程(上),2017(09):205.

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