周夢蝶

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致和復雜的任務(wù)?！睂W校教育和家庭教育是相輔相成的，對一個孩子的成長來說，二者缺一不可。因此，家庭和學校應該是在正確指導思想的引導下，在培養(yǎng)目標和方向一致的前提下，形成一個既相互協(xié)作，又有各自分工的互補關(guān)系。

一、家?；拥耐緩胶头椒?/p>

家訪、約談。教師通過家訪、約談等方式，面對面地分析學生在學校存在的問題。針對學生在學校的表現(xiàn)情況，提出相應的解決辦法。解決問題的同時，了解學生的家庭狀況，對學生產(chǎn)生的問題進行深刻分析，真正做到有效解決問題，建立家庭、學校的合作關(guān)系，促進學生的

成長。

家長會。通過召開家長會，積極爭取家長的配合，任課教師匯報學生成績，并對其在校表現(xiàn)狀況進行詳細說明，指明問題的同時，強調(diào)學校和家庭對于學生教育的下一步努力方向，督促學生良好發(fā)展，進而形成學校、家庭和學生三位一體的教育模式。

家長課堂。學校開設(shè)多種文化課程，可以邀請家長參與學生的課堂學習。家長進行學習的同時，了解學生在校學習和生活中存在的問題，便于家長和學生的相互交流，提升學校教育教學工作制度的

完善。

線上溝通。教師可以采用微信等聯(lián)系方式，多方位地與家長進行溝通，把學生在校的學習狀態(tài)、獎懲處分、重大活動表現(xiàn)、臨時放假等相關(guān)信息，及時反映給家長，使其密切掌握學生的在校狀況，積極配合學校工作。教師和家長共同完成對學生的教育工作，為學生提供一個良好的學校、家庭學習環(huán)境。

二、家校互動的溝通策略

在家?；又校行贤ㄊ堑谝灰?。缺少有效溝通，就不會產(chǎn)生1+1>2的效果。有效溝通要有三大因子，即感情溝通、數(shù)據(jù)溝通和知識溝通。

感情溝通。把感情溝通放在第一位，是因為它的確是重中之重。然而，感情溝通卻往往是最容易被人忽視的。以一個家庭來說，在孩子的教育上，家長往往更注重知識和方法，甚至不惜花費重金、大量時間來督促孩子學習，卻很少將精力放在感情溝通上。

事實上，在孩子的成長過程中，穩(wěn)定和諧的感情基礎(chǔ)才是最重要的。作為家庭和學校的主體，家長、教師理應在感情方面多做溝通，及時建立起穩(wěn)固的感情基礎(chǔ)，給孩子營造出良好的成長環(huán)境。感情溝通可以是對話、講座、書面聯(lián)系，也可以是共同協(xié)作。筆者認為，班級多組織一些有意義的活動，讓教師、孩子、家長都參與進來，就是一種很好的感情溝通

方式。

數(shù)據(jù)溝通。數(shù)據(jù)溝通，是指教師、家長對孩子學習成長狀態(tài)的相互反饋。每一個孩子都是獨一無二的，在學習成長中也會有這樣那樣的不同，有優(yōu)點也有缺點，有好習慣也有壞習慣，及時、全面的狀態(tài)反饋非常重要。不會因材施教的教師不是好教師，不會因材施教的家長不是好家長。因材施教的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)溝通，沒有數(shù)據(jù)收集，沒有數(shù)據(jù)互通，連孩子的學習成長狀態(tài)都掌握不了。用數(shù)據(jù)來量化孩子的學習成長狀態(tài)。

知識溝通。知識溝通，是指知識方法上的溝通。作為一個個體，無論是家長還是教師，都不可能掌握所有的知識方法。因此，資源共享是非常有必要的。教師可以給家長推薦一些好的方法，家長也可以充分利用自己的優(yōu)勢回饋教師，力求把適合的知識方法用于孩子的教育。

例如，家長讀到了一本很好的書，就可以推薦給教師，反之，教師也是如此。一本書雖少，卻有可能改變孩子的學習成長軌跡。又如，家長對英語學習非常有心得，也可以直接來學校給孩子開小課。這些資源，不用就是死的，就是浪費，用了就是活的，就是“財富”。

強化教育教學質(zhì)量，構(gòu)建家?；有履Ｊ剑紫纫匾暥喾N方式的交流。隨著多媒體的介入，緊隨時代步伐，形成更具有時代性、專業(yè)化的家校教育共同體，學校層面，提升教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展；家庭層面，家長全方位掌握學生在校信息，及時應對學生問題。

（作者單位：山東省煙臺開發(fā)區(qū)第五小學）

責任編輯：李莎

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