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        小學(xué)語文教育生活化的探究

        2018-09-27 10:49:06洪銀萍
        贏未來 2018年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

        洪銀萍

        摘 要:現(xiàn)階段,人們對小學(xué)語文教育的重視程度逐漸提升,其根本原因在于生活化教育不僅僅能夠按照小學(xué)生日常生活狀態(tài)實施語文教學(xué),還能夠保證小學(xué)生更好的融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端,在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時,提升小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);語文;教育生活化

        引言

        小學(xué)語文作為培養(yǎng)小學(xué)生識字能力和交際能力的主要科目,保障小學(xué)語文教育質(zhì)量尤為重要。為保證小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣的以激發(fā),在制定小學(xué)語文教學(xué)計劃的過程中,應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生心理需求和日常生活狀態(tài)相統(tǒng)一,確保小學(xué)生掌握語文知識的力度有所推升,并能夠利用自身所掌握的語法和詞匯與他人進(jìn)行有效交流,在擴(kuò)展小學(xué)生語文知識層面的同時,提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。

        1鍛煉學(xué)生自我表達(dá)能力

        在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時,應(yīng)彰顯教材中詞組和漢字的地位,只有這樣才能夠在短時間內(nèi)提升小學(xué)生識字能力。而且小學(xué)語文教材中不僅僅記錄相應(yīng)知識點(diǎn),還涉及一系列社會現(xiàn)象,這就需要教師在進(jìn)行語文知識教學(xué)時,將教材知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活化知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)語文知識的興趣。對于小學(xué)語文教材來說,課文不僅記錄著重要知識點(diǎn),也記錄著社會生活發(fā)展現(xiàn)象,進(jìn)而小學(xué)語文教師要把不同社會生活知識點(diǎn),利用口語化教學(xué),鍛煉學(xué)生自我表達(dá)能力,讓學(xué)生針對不同社會生活化教學(xué)課文,轉(zhuǎn)化成說、演示、訓(xùn)練,增加學(xué)生知識積累能力,利于學(xué)生全面發(fā)展,增加語文教學(xué)效果。除此之外,教師還可以通過多種形式向?qū)W生展示相應(yīng)知識點(diǎn),借以增加學(xué)生對語文知識的積累能力,進(jìn)一步提升小學(xué)生自我表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》一課時,教師可以要求學(xué)生按照相應(yīng)課文內(nèi)容創(chuàng)建合理的教學(xué)情境,按照課文中人物關(guān)系安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演,學(xué)生在角色扮演過程中,對教材中涉及的知識點(diǎn)有一個深入的了解,不僅僅幫助學(xué)生掌握課文中涉及的詞組和漢字,還能夠培養(yǎng)小學(xué)生誠實有信的好習(xí)慣。而且在角色扮演過程中,學(xué)生自身表達(dá)能力也有很大的提升,能夠在提升語文教學(xué)效果的同時,確保小學(xué)生對相應(yīng)語文知識有一個全面的掌握。

        2提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        理論上來說,將小學(xué)語文教學(xué)與生活化教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合,能夠在一定程度上減少小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的可能。為保證小學(xué)語文教育生活化的目標(biāo)得以落實,在這種條件下可以引入適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)模式,通過多媒體設(shè)備向小學(xué)生傳授相應(yīng)知識點(diǎn),使得小學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)知識點(diǎn),在提升小學(xué)語文教學(xué)效率的同時,擴(kuò)展小學(xué)生語文知識層面。而且將小學(xué)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合,能夠在一定程度上提升小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣,這對于促使小學(xué)語文教學(xué)順利實施也是非常重要的一點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《日月潭》一課時,教師可以在課堂上通過多媒體向小學(xué)生展示日月潭的景色照片,在這種條件下小學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣有很大的提升。在課堂上教師還可以要求學(xué)生以小組的形式討論其自身在日常生活中所旅游的地點(diǎn),探討各個旅游景點(diǎn)的景色或者自然現(xiàn)象,進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化的目的,使得小學(xué)生在小組討論的過程中擴(kuò)展其自身視野,增加學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的認(rèn)識,有效鞏固學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)的記憶。

        3開展實踐教學(xué)活動

        就小學(xué)語文教學(xué)而言,教育生活化不僅僅要求小學(xué)生對教材上知識內(nèi)容有一個全面的掌握,還應(yīng)組織小學(xué)生參與實踐活動,確保小學(xué)生能夠有效汲取實踐活動中的知識點(diǎn)。大多數(shù)小學(xué)校在實施語文教學(xué)時會按照小學(xué)生心理需求和教材上所涉及的知識點(diǎn)開展小學(xué)語文課外教學(xué)活動,將教材中知識點(diǎn)與生活實踐有效結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)語文知識的感知能力,避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時出現(xiàn)問題。而且開展實踐活動教學(xué),還能夠改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式,這不僅僅能夠增強(qiáng)語文知識的實用性,還能夠保證小學(xué)生在生活實踐中感受到更高級的語文知識,這對于提升小學(xué)生自身知識層面也是非常重要的一點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》一課時,教師可以在家長允許的條件下帶學(xué)生去周邊馬戲團(tuán)參觀馬戲,使得小學(xué)生對教材上涉及的知識點(diǎn)有一個全面的了解。在從馬戲團(tuán)回來之后,教師還可以要求學(xué)生就馬戲團(tuán)中的所見所聞寫一篇小作文,細(xì)致概述自己在馬戲團(tuán)中觀看的節(jié)目和心中感悟,使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)之后,涌現(xiàn)出保護(hù)動物的意念。除此之外,教師還可以要求家長帶領(lǐng)學(xué)生在假期時參觀附近的動物園,使得學(xué)生對常見的動物有所了解,這不僅僅能夠提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,對于小學(xué)生后期發(fā)展也有非常重要的作用。一般來說,在開展實踐教學(xué)活動過程中,不僅僅能夠鍛煉小學(xué)生交流能力和識字能力,還能夠提升小學(xué)生觀察力和綜合思維能力,借以推動小學(xué)生向著全能方向發(fā)展。

        結(jié)語

        教育生活化和小學(xué)語文教學(xué)活動緊密結(jié)合,利于把生活素材和語文課本知識結(jié)合,建立語文教學(xué)課堂為基礎(chǔ),全面融入生活元素,把實際生活中事物和現(xiàn)象緊密結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)活動有效進(jìn)行,增加小學(xué)生對生活觀察,體驗生活魅力,在生活中,積累語文知識,養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和愛思考好習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]劉迪偉.對小學(xué)語文教育生活化的思考[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2016(05):239.

        [3]付景英.小學(xué)語文教育生活化之初探[J].吉林教育,2014(28):59.

        [4]張潔.積極探索,實現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化[J].新課程(上),2014(07):28-29.

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