陳燕

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，要想全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一定要探索如何切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性達(dá)到有效課堂教學(xué)應(yīng)有的水準(zhǔn)和高度。教師可通過(guò)建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍；聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情境；強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)方式；注重積極教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心等方式和教學(xué)手段讓有效教學(xué)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。所謂“有效教學(xué)”指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量最少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。近二三年來(lái)數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)有效性課堂教學(xué)進(jìn)行了積極的嘗試與探索，并取得了一定的成績(jī)，但是，由于種種原因，還沒(méi)有達(dá)到有效課堂教學(xué)應(yīng)有的水準(zhǔn)和高度，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性變成一句“空話”，依然是：“濤聲依舊”，“穿新鞋，走老路”，“越來(lái)越不會(huì)教學(xué)了”。因此，探索如何切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是我們每位數(shù)學(xué)教師急需解決的問(wèn)題。要做到“有效教學(xué)”我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹跀?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在師生之間、生生之間展開(kāi)充分的交流、討論、爭(zhēng)辯和合作，教師要耐心地聆聽(tīng)學(xué)生的想法，以便提供有針對(duì)性的引導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上。教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，努力創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索新知訓(xùn)的積極性，從而主動(dòng)有地參與學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《從三個(gè)方向看》時(shí)，我先讓班上最帥氣的那個(gè)男生站起來(lái)，然后請(qǐng)了班上在這個(gè)男生不同方位的同學(xué)來(lái)看這個(gè)男生，你看到了什么？這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于學(xué)生，一下子就把學(xué)生吸引住了，覺(jué)得很有趣，又很好奇，這節(jié)課講的是什么呢？老師為什么叫我們看這個(gè)同學(xué)呢？一個(gè)小活動(dòng)一下就把整個(gè)班的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，被叫起來(lái)的同學(xué)也很自豪。

三、強(qiáng)化交流和合作，倡導(dǎo)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)地接受地接受知識(shí)的“客器”，現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不斷創(chuàng)造自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去實(shí)踐，去動(dòng)手操作，去觀察分析，去合作交流，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學(xué)的知識(shí)。人人經(jīng)歷數(shù)學(xué)再創(chuàng)造的過(guò)程，人人體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的生成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使成功的喜悅?cè)巳擞袡C(jī)會(huì)去分享。為此，我們以強(qiáng)化小組交流與合作的核心徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講、學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個(gè)層次的共同發(fā)展。

具體作法：將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組，每個(gè)組有一名組長(zhǎng)，組員有4-6人左右，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。這樣安排，使學(xué)生之間的溝通更加直接，增強(qiáng)了學(xué)生相互的交往機(jī)會(huì)，有利于小組內(nèi)成員的交流與合作。小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)，因此，教師在組織小組交流與合作的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)把需要討論，互相啟發(fā)，反復(fù)推敲的問(wèn)題布置給學(xué)生，讓小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流與合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往，而且要引導(dǎo)組際交流，不僅要交流不結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。例如在教學(xué)《直線·射線·線段》這一節(jié)課中，在探究直線.射線.線段的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，讓學(xué)生4個(gè)人為一小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論，記錄員做好記錄，一是它們之間的聯(lián)系是什么？二是它們有什么區(qū)別？這一環(huán)節(jié)在小組的討論下，通過(guò)合作交流，集體的力量把它們的聯(lián)系和區(qū)別找了出來(lái)，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)，不需要老師去強(qiáng)制告訴學(xué)生，他們自己就能夠找到，這樣更強(qiáng)化了學(xué)生的理解和記憶。

四、注重積極教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要做到真誠(chéng)而富有藝術(shù)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)一定要發(fā)自內(nèi)心，讓學(xué)生從心底里感覺(jué)到老師是真心欣賞。同時(shí)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，因活動(dòng)而異，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的滿足與喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提升自主學(xué)習(xí)的信心，確保課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效的課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多思考與關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"這將是我們每位數(shù)學(xué)教師堅(jiān)定不移的追求。