尹湘林

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革與完善，英語教學(xué)的重要性越來越突出，中學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好階段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的關(guān)鍵時(shí)期，而在新課改背景下，要想提高初中英語教學(xué)的有效性，除了要提高英語老師的教學(xué)能力之外，更重要的是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)起中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改背景；初中英語教學(xué)；有效性

一、新課改背景下初中英語教學(xué)中存在的問題分析

1、老師仍舊占據(jù)著課堂教學(xué)的主體性地位

新的教育體制改革和新課標(biāo)要求，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，但在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，仍舊沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)課堂40分鐘的時(shí)間，老師占據(jù)了三分之二以上，這就使學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，只是單純的等待著老師的講解，思維能力缺乏鍛煉。雖然近年來，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)得到了很大的改觀，但很多老師仍然沒有從這種灌輸式的教學(xué)模式中走出來，直接影響著初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2、英語學(xué)習(xí)以死記硬背為主

在大多數(shù)老師和學(xué)生的心目中，因英語不是我們的國語，所以要想學(xué)好英語就必須死記硬背，這種錯(cuò)誤的思想理念，使大家對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏理解和認(rèn)識(shí)，不僅不能夠提高英語教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)引起學(xué)生們的厭煩心理。他們對(duì)于這些枯燥的字母根本不感興趣，更不能夠在死記硬背的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，這樣缺乏理解和應(yīng)用的學(xué)習(xí)，也就失去了學(xué)習(xí)英語的意義。

3、學(xué)習(xí)英語只為應(yīng)付考試

雖然我國的教育體制已經(jīng)進(jìn)行了很大的改革與創(chuàng)新，但是英語考試仍舊在初中、高中等考試中占據(jù)著十分重要的地位，而老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要是為了能夠在考試中拿到高分。分?jǐn)?shù)一直以來也是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這種傳統(tǒng)的思想觀念，直接影響了英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，更忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正目的。

二、新課改背景下提高初中英語教學(xué)有效性的策略與方法研究

1、英語教學(xué)理念的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)思想和陳舊觀念的束縛下，老師們的教育理念難以轉(zhuǎn)換，而重結(jié)果輕過程的思維一直是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，只有在教學(xué)中，針對(duì)這一系列歷史遺留下來的老思想、老觀念進(jìn)行徹底的創(chuàng)新與改進(jìn)，以發(fā)展的眼光去看待英語教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)新課改背景下初中英語教學(xué)的有效性，才能夠培養(yǎng)中學(xué)生自主思考的能力，提高英語的聽、說、讀、寫水平。而作為英語老師更要樹立教學(xué)新理念，把英語課堂教學(xué)的理論性與人文性結(jié)合起來，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還能讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中成長。

2、教育方法的現(xiàn)代化

教育的現(xiàn)代化包括教育方式現(xiàn)代化和教育手段現(xiàn)代化。在初中英語教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)死板老套，還沒有從老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式中擺脫出來，這種模式“容量大，節(jié)奏快”，教師備課困難，學(xué)生難以消化，消耗了很多時(shí)間，教育效率還低，就形成了事倍功半的局勢(shì)。新課標(biāo)推出之后，越來越多的教學(xué)工作者認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，針對(duì)這種以教師為中心填鴨式的傳統(tǒng)模式進(jìn)行了改革，就有了“導(dǎo)學(xué)式”、“啟發(fā)式”、“自學(xué)討論式”、“精講多練式”等教學(xué)模式，這些方法在某種程度上節(jié)約了時(shí)間，提高了英語教學(xué)效率。在實(shí)踐中，不少教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法上“以教師為中心”，形成一言堂或者一問一答的老師牽著學(xué)生走的方式。由于學(xué)生有差異，教師要在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試，在課堂上，教師無法讓課堂活躍起來，無法照顧到每位同學(xué)的感受與想法，少數(shù)優(yōu)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，其他學(xué)生在課堂上只是陪襯。這就要求教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法既沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又忽略學(xué)生的創(chuàng)新思維和人文素質(zhì)教育。在新課改的背景下，初中英語教師要及時(shí)處理和搜集教學(xué)及學(xué)生的信息，這樣才能根據(jù)不同的學(xué)生需求，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，做好教學(xué)中的調(diào)控作用，讓每一位學(xué)生都受到重視，發(fā)揮他們最大的潛力。只有這樣初中英語教學(xué)才能提高有效性，在教學(xué)質(zhì)量上得到極大提高。而隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)的不斷完善，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)逐步進(jìn)入初中英語課堂，這無疑為初中英語教學(xué)注入了新鮮血液。有了現(xiàn)代化的設(shè)施，就必須有現(xiàn)代化的教育手段。這就要求教師適當(dāng)搜集與教學(xué)相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料，幫助豐富課堂知識(shí)，活躍課堂氣氛，有效地提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從一本書、一支筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)中開拓出來。

3、教學(xué)評(píng)估的改革

考試成績一直是學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的唯一方式，只用最后的考試成績?cè)u(píng)判學(xué)生一學(xué)期或者一年的努力，就造成了教育教學(xué)只對(duì)考試內(nèi)容講解的現(xiàn)狀，只注重學(xué)生考試的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，形成學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)、死記硬背的局面，學(xué)到的東西微之甚微，更別說學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化了。對(duì)于教師，其在教學(xué)中更是急功近利，將學(xué)生的考試成績作為籌碼，作為首要目的，完全不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方式。新課改標(biāo)準(zhǔn)指出要采用優(yōu)化、多元化的評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這樣不僅有利于學(xué)生英語語言能力的發(fā)展，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)要想取得實(shí)效性，就必須要培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)不同，對(duì)于英語知識(shí)的接受和理解能力也不一樣，這就需要英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，能夠根據(jù)每個(gè)中學(xué)生的差異性，去進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性。

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