安堇萍

摘要：我國目前極其重視國家的軟實(shí)力發(fā)展，而我們音樂素質(zhì)教育在這其中有著不可忽視的地位。中國人口眾多，而隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，我們的國民也越來越重視對孩子的藝術(shù)培養(yǎng)。因此，小學(xué)階段就成為了一個很重要的起步階段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂；新素材

最開始并沒有什么音樂教育，最早出現(xiàn)在我們?nèi)祟惿磉叺氖且魳?，最早的時候音樂也并不是專人教出來的，好像人從生來就有了這樣的能力，所有的一切都是因?yàn)樯钪杏星楦行枰惆l(fā)。我們的音樂課就應(yīng)該讓學(xué)生成為主導(dǎo)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體性，不給他們?nèi)魏喂潭ǖ募s束。而我希望我的家鄉(xiāng)的小學(xué)音樂教育讓學(xué)生也能感受到不一樣的音樂課堂。

一、旺蒼縣小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

旺蒼縣城內(nèi)有三所小學(xué)，在我實(shí)習(xí)期間，因?yàn)橐恍?shí)習(xí)工作上的原因與這三家小學(xué)都有一些接觸。但我選擇了我的母校——旺蒼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行我的研究。在聽課中我發(fā)現(xiàn)，我們的音樂老師有時教給孩子們的歌曲竟然是一些流行歌曲，而上課方式也一貫采用聽唱法，教唱法。并沒有一些創(chuàng)新與突破。老師就只是用多媒體放著歌曲。良好的教學(xué)環(huán)境與條件，但是并未充分發(fā)揮出來，我們的學(xué)生的觀念也是音樂課就是唱唱歌，拿給他們來娛樂的課堂。教學(xué)的單一并不是最嚴(yán)重的，最嚴(yán)重的是竟然還會存在被占課的現(xiàn)象。而學(xué)校里也并不會經(jīng)常組織一些文藝活動或是比賽。但是隨著科技與人的需求，所追求的會上升到更高的層面，這個時候我們的新素材就被引入中國。以我們旺蒼縣小學(xué)音樂課堂來舉例。學(xué)生的課堂好像只有唱歌這一件事。而學(xué)生所認(rèn)為的唱歌好像也只有一種方式。他們完全不知道課堂中還能玩著游戲?qū)W唱歌學(xué)理論。我們可以從導(dǎo)入新課開始融入。在平淡的導(dǎo)入課堂上做出改變，吸引學(xué)生的興趣，例如：歌曲、游戲、故事、情景等導(dǎo)入。這樣去引導(dǎo)一堂課，學(xué)生們會更加有興趣。而在這一系列的教育下，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不管是從審美能力、創(chuàng)造能力、交際能力等都會有一個不一樣的改變。

二、新素材的意義

奧爾夫音樂體系在經(jīng)歷了實(shí)踐與時間的打磨后他不僅是目前世界上流傳最廣、影響最大的音樂教育體系，也是中國當(dāng)代音樂教育史上相當(dāng)大范圍接受、被影響的音樂教育體系了。奧爾夫教育體系讓學(xué)生零負(fù)擔(dān)的去學(xué)習(xí)，讓他們自己找尋音樂中的美好。這讓學(xué)生更好地融入和感受音樂，他利用游戲的情景方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，這讓更能激發(fā)學(xué)生的興趣。這恰恰與我們的傳統(tǒng)教學(xué)法不一樣，傳統(tǒng)教學(xué)法中生硬的模仿，不斷的練習(xí)，這樣枯燥乏味的練習(xí)會讓學(xué)生漸漸的失去對音樂的興趣。奧爾夫教學(xué)體系讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，互不影響，但又一樣達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。從這一點(diǎn)來說，奧爾夫音樂教育體系更好地彌補(bǔ)了我國傳統(tǒng)教學(xué)法中的不足。

三、新素材在課堂中運(yùn)用的情況

在我們目前的音樂課中，可能還沒有完全使用奧爾夫音樂教育體系。但這也正是好的地方，因?yàn)槲覀儾恍枰耆饤壩覀兊膫鹘y(tǒng)的教學(xué)法。我們要將兩者完美的融合，要取其兩種教學(xué)方式各自的閃光點(diǎn)。在我所接觸的課堂中，特別是在一些有經(jīng)驗(yàn)并且不斷學(xué)習(xí)的老師的課堂中，會發(fā)現(xiàn)，老師組織上課的方式改變了，會用歌唱的形式來告訴學(xué)生們，我們已經(jīng)進(jìn)入了音樂課堂中。老師導(dǎo)入新課的方式也改變了，不再是生硬的：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)xxx首歌曲。”而是用一些故事、游戲、歌曲甚至提前將教室布置成那首歌的主題的感覺，多種多樣。老師教授新課的方式也不一樣了，不再是，同學(xué)們跟老師一起唱，這個旋律唱多少遍，或者這首歌先聽多少遍。而是，讓學(xué)生更多的去體會去感受這個旋律的走向，這首樂曲的情感。教授音高，會用柯爾文手勢，因?yàn)檫@樣學(xué)生更能了解音高的位置。教授節(jié)奏會才用到身體打擊樂或是小游戲。這樣他們會更快的學(xué)會。并且課堂參與度極高。在這樣一種具有說、唱、跳、演的音樂課中，不僅是更符合學(xué)生的生理心理特征，也給學(xué)生帶來了一種新的體會。在實(shí)踐中進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，讓他們由心到身的體會到音樂帶給他們的魅力與沖擊，從而提升他們的創(chuàng)造力、想象力以及審美能力。

四、實(shí)踐課例

《感覺》

音樂分為A B段，A段里分為兩個樂句。四個人一組，第一句舉起右手踩著節(jié)奏走（轉(zhuǎn)圈）第二句換左手。B段里是兩個樂句，但是會出現(xiàn)三遍不同的音高，第一句向前跳，第二句向后跳。向前向后都是依靠圍著圓圈來進(jìn)行的。（收攏圓圈，打開圓圈）收攏和打開各蹦三下，第二階段的時候可以讓大家分散開來，再下一遍音樂開始的時候找到新的四個小伙伴。這樣的訓(xùn)練在訓(xùn)練對音樂節(jié)奏以及音樂樂段不同的感知力以外還對一個人在平時社交、溝通交流、合作、建立自信有幫助。

五、結(jié)論

新素材的融入，不僅僅只是在教學(xué)上提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造能力以及技能知識。也會一定程度上鍛煉到他的其他能力。新素材在課堂的運(yùn)用會讓學(xué)生更加積極主動參與課堂，這樣學(xué)生也能更好的體驗(yàn)的這堂課，學(xué)到技能知識，得到鍛煉。新素材的融入會更加貼近學(xué)生的生活，這對旺蒼縣的小學(xué)音樂教育具有重要的啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李妲娜 修海林 尹愛青 奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐[M]上海 上海教育出版社2002

[2] 徐冰.音樂教育理論新探索及其改革研究[M]北京 中國水利水電出版社.2013