陳晨 曹鋒平

摘要：本文試圖通過(guò)對(duì)“企業(yè)管理”理念的解讀，將其具體應(yīng)用到中職學(xué)校班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)之中，中職班主任可以通過(guò)借鑒企業(yè)的先進(jìn)管理理念和模式，改變傳統(tǒng)班委的聘用和管理，提高班委的工作效率和質(zhì)量，確實(shí)起到為班主任分憂解難的作用，最終實(shí)現(xiàn)“無(wú)班主任”模式的自我管理，讓學(xué)生全面改造自我、提升自我和實(shí)現(xiàn)自我。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；中職；班委建設(shè)

本文把“企業(yè)管理”理念應(yīng)用在班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)之中，就是是希望借助現(xiàn)代企業(yè)管理先進(jìn)理念，充分應(yīng)用企業(yè)管理理念管理班委團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理的理論及方法創(chuàng)新性地進(jìn)行聘用、培訓(xùn)、考核班委隊(duì)伍，讓班委高效運(yùn)作，達(dá)到既實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)以及崗位管理能力的目標(biāo)，又可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

一、中職班委管理工作的滿意度調(diào)查

現(xiàn)代中職中，班主任工作日益繁重壓力山大，班主任的工作難度也不斷加大。學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，班委發(fā)揮的作用有限，工作積極性不高，許多事情需要班主任親力親為，大大降低了班主任工作的效率和成果。

以下是我校班主任對(duì)各自班級(jí)內(nèi)班委工作評(píng)價(jià)表：

優(yōu)秀 良好 一般 差 很差

5% 13% 36% 33% 13%

在此評(píng)價(jià)調(diào)查表中，優(yōu)秀和良好一起只占到18%，36%的班委工作是班主任認(rèn)為勉強(qiáng)過(guò)得去，剩下的46%的班委工作能力都不太理想，有少數(shù)部分班委工作非常差。失去了班委真實(shí)的意義，是當(dāng)前每個(gè)職業(yè)學(xué)校班主任迫切需要解決的問(wèn)題。

二、班委工作不得力的原因

班委工作不得力的原因無(wú)外乎兩方面：一是學(xué)生自身問(wèn)題，二是教師因素。

中職學(xué)生普遍比較懶散，他們自我管理和約束的能力比普高學(xué)生要差，甚至很多中職生的家庭教育是不完整的，這都造了成班委管理能力的低下。

中職班主任雖然高考要求不及普高難么嚴(yán)格，但學(xué)校和家長(zhǎng)卻很重視學(xué)生成績(jī)，這也逼迫班主任更多的關(guān)注學(xué)生成績(jī)。于是班主任把更多的精力都用在研究和實(shí)施提高班級(jí)學(xué)生成績(jī)上。

中職學(xué)校的班主任選擇班干部的標(biāo)準(zhǔn)很大程度上是依靠成績(jī)的優(yōu)秀與否，往往忽視了其本身的管理能力。打造一支團(tuán)結(jié)能力強(qiáng)、紀(jì)律性好、執(zhí)行力到位的班委合作團(tuán)隊(duì)是班主任工作成功的重要一環(huán)。

三、“企業(yè)管理”理念在班委團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的具體實(shí)踐

（一）改變傳統(tǒng)班委隊(duì)伍建設(shè)模式

把“企業(yè)管理”理念植入班級(jí)管理之中，并運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理的先進(jìn)理論和方法選拔培養(yǎng)和管理好班委，讓班委干部通過(guò)鍛煉逐步提高管理能力，從而達(dá)到減輕班主任工作壓力和減少班主任的工作量，使班委真正發(fā)揮作用。

改革班委的選拔方式。改變以往班委一定終身制，班主任可以聘任見(jiàn)習(xí)班委，并組織見(jiàn)習(xí)班委聘任儀式。儀式的作用絕對(duì)不可忽視，對(duì)好奇心強(qiáng)又愛(ài)爭(zhēng)面子的學(xué)生來(lái)說(shuō)這很“有面子”，又賦予了特殊的含義。對(duì)新上任的班委來(lái)說(shuō)，這是他們從“受管理者”走上“管理崗位”的標(biāo)志，強(qiáng)化了他們內(nèi)心深處的管理意識(shí)，激發(fā)了他們的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也樹(shù)立了班委在學(xué)生心中的威信。同時(shí)班主任要提醒新上任的班委，如果執(zhí)行不力，很可能隨時(shí)下崗，這就增強(qiáng)了他們的憂患意識(shí)，迫使他們積極上進(jìn)，不然會(huì)很“丟面子”。

（二）加強(qiáng)班委的培訓(xùn)

以每學(xué)期或半學(xué)期為一個(gè)周期，制定班委成長(zhǎng)計(jì)劃。時(shí)間太短或太長(zhǎng)都不利于班委成長(zhǎng)和班級(jí)管理。班主任工作是個(gè)技術(shù)活，不僅要有滿腔熱情，更需要管理的藝術(shù)。班主任可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制定出一套班委培訓(xùn)成長(zhǎng)計(jì)劃。每個(gè)周期的時(shí)間可以是一學(xué)期或半學(xué)期，根據(jù)每個(gè)周期的主題進(jìn)行培訓(xùn)。此培訓(xùn)期間班主任要嚴(yán)格全程參與監(jiān)督和指導(dǎo)，確保培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)于考核不合格或者優(yōu)秀的班委也要給予一定的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）加強(qiáng)對(duì)班委的績(jī)效考核

班委工作業(yè)績(jī)考核。班主任以每位班委分管的具體工作板塊為重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)校對(duì)班級(jí)的該項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，以每月或每周學(xué)?？己顺煽?jī)?yōu)橐罁?jù)，實(shí)事求是的對(duì)班委每月工作進(jìn)行量化考核?？己朔绞诫m然注重于結(jié)果，但一方面也的確可以看出了班委的工作能力。對(duì)于優(yōu)秀的人自然要繼續(xù)留用，同時(shí)還要給與一定的榮譽(yù)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格者除了不聘用外，還要繼續(xù)加強(qiáng)“回爐改造”和“再就業(yè)培訓(xùn)”。以此激勵(lì)班委認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作。

（四）加強(qiáng)班委文化建設(shè)

建立班內(nèi)“班委墻”。班主任在加強(qiáng)班委責(zé)任意識(shí)和管理意識(shí)的同時(shí)，還要注意樹(shù)立班委威信，每個(gè)班級(jí)都有宣傳欄，班主任可以把其中一個(gè)版塊單獨(dú)設(shè)置為 “班委墻”，其主要作用是展示班委照片、姓名、崗位分工和個(gè)人風(fēng)采等。此“班委墻”是一個(gè)精神激勵(lì)陣地，讓學(xué)生在每天的無(wú)意識(shí)耳濡目染中認(rèn)同班委的管理理念和管理權(quán)威，同時(shí)也讓班委有種自豪感和責(zé)任感，對(duì)于其開(kāi)展工作會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

（五）建立健全班委制度

建立班委“人人有記載”制度?，F(xiàn)實(shí)中班主任不可能實(shí)時(shí)都在班級(jí)內(nèi)，也不可能對(duì)班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情了如指掌。這些都需要班委來(lái)補(bǔ)充，他們生活在班集體中，可以隨時(shí)掌握班級(jí)里發(fā)生的大事小事。班委們的分工不同，他們關(guān)注的方向也不同，班主任對(duì)班級(jí)的管理要秉承公平公正客觀時(shí)效，所以讓班委把發(fā)生的重要情況記錄下來(lái)便是呈現(xiàn)給班主任最直觀管理的最直接方法。

本文試圖探索一條擬形成以班長(zhǎng)為主要管理者的“無(wú)班主任”管理模式。希望在現(xiàn)代企業(yè)管理文化背景下，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理的理論和方法，把企業(yè)管理理念靈活和創(chuàng)造性的運(yùn)用到中職學(xué)校班級(jí)管理上來(lái)，從而形成班委聘用、班委培訓(xùn)、班委考核和班委文化、班委制度建設(shè)等相配套的班級(jí)管理模式，提高班委團(tuán)隊(duì)工作的積極性和創(chuàng)造性。

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