【內(nèi)容摘要】隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是個性交往的媒介，也能使學(xué)生得到更好的教育。進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教育活動，也就意味著不但可以改善學(xué)習(xí)環(huán)境，還能起到強(qiáng)化教育的作用，改善傳統(tǒng)意義上的教育，激發(fā)學(xué)生的潛在動力，發(fā)揮學(xué)校的價值。創(chuàng)建家校共育這一形式，突破溝通難的限制，開啟一個“網(wǎng)絡(luò)+”學(xué)校與家庭共育的新年代。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 家校 共育

引言

“微”時代是新的交往空間的時代，它包括信息的傳播、個人間的交往、以及生活化等多個內(nèi)容。一個國家最關(guān)鍵的就是教學(xué)，在當(dāng)今的社會，教育也要追隨著社會的步伐，充分利用當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供一個有益的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，接下來，就研究一下“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的具體模式，也就是如何開展家校共育，并做出總結(jié)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作渠道

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)特別發(fā)達(dá)，使得學(xué)校與家庭溝通方面變得很方便，而且溝通方式也比較多。可以突破與家庭溝通難的限制，利用軟件進(jìn)行溝通，更加有利于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)。實現(xiàn)家校共育的制度，讓家長充分的了解孩子，也讓學(xué)校的教育更加完善。

1.建立學(xué)校官方平臺

（1）首先要做的是創(chuàng)建一個完善的管理平臺。不僅要做好教育內(nèi)部管理評價系統(tǒng)，還要加強(qiáng)學(xué)校與家庭之外的管理評價，開發(fā)相關(guān)的平臺，其實，也就是學(xué)校應(yīng)建立官方的微信、QQ、微博等溝通平臺[1]，并鼓勵學(xué)生家長積極地參與。實際上建立這種大型的網(wǎng)絡(luò)平臺，在某種意義上也是對學(xué)校的宣傳，還能使學(xué)生家長隨時得學(xué)校的動態(tài)。學(xué)?？梢远嗯e辦一些大型的活動，積極邀請家長參與，見證孩子的成長點滴。特別是有意義的全校性活動，如社團(tuán)演出等，這樣不僅使家長了解了孩子的成長過程，也能使學(xué)校與家庭良好的進(jìn)行溝通，拉近家校間的距離。通過這種活動的舉行，能更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣也增加了家長的信任。所以，學(xué)校要主動與家長進(jìn)行溝通，鼓勵家長參與，以此來了解可掌握不同年齡段孩子的教育方式。

（2）教學(xué)方面。要創(chuàng)建教學(xué)資源平臺，建立微課程體系，也就是用網(wǎng)絡(luò)的方法建立一個資源庫，可以查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，建設(shè)成為個性化的教學(xué)資源。

（3）學(xué)習(xí)方面。采用復(fù)合式的方法，讓學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、自組織學(xué)習(xí)，除了傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)可以自主地學(xué)習(xí)，這樣更加有意義，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）測試方面。借助相關(guān)的作業(yè)APP進(jìn)行制作或發(fā)放作業(yè)，可以實施作業(yè)提交、批改等。

2.建立班級的微信群或QQ群

比如學(xué)生家長、各科的任課老師、班主任都可以參與進(jìn)來，以班級為單位建立的平臺，縮小了管理的范圍[2]，能使家長進(jìn)一步了解學(xué)生的各項動態(tài)。家長們可以討論家教中遇到的各種棘手的問題，并研究解決辦法。同時家長可以向老師的教學(xué)工作提出有效的意見等。

3.巧用短信

及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)、出勤、放假等相關(guān)的重要向家長反映，能讓家長了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也同樣能了解到孩子在家的表現(xiàn)，家校共育促進(jìn)了孩子的健康成長。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育評價體系

學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)的評價體系，也就是讓學(xué)校教育能夠進(jìn)行質(zhì)量上的評價，另外最好建立學(xué)生綜合素質(zhì)的評價網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生與家長進(jìn)行網(wǎng)上的評價，達(dá)到教育的全面化，可以通過學(xué)生與家長的評價，來的是教育上的缺點，并且要讓評價結(jié)果可以看得見，來保障評價結(jié)果的客觀，也能實現(xiàn)對學(xué)校工作的引領(lǐng)與指導(dǎo)[3]。在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，能夠通過“互聯(lián)網(wǎng)+'使得學(xué)校與家庭教育資源的完美結(jié)合。良好的家校教育模式，能讓評價機(jī)構(gòu)展現(xiàn)出更高的精準(zhǔn)度。事實上，不僅是對學(xué)生各方面的綜合評價，也包括學(xué)生的心理以及興趣愛好等方面。

三、要避免家校共育的極端主義的出現(xiàn)

很多的老師在家校共育過程中有這樣的問題：在群聊軟件中只針對學(xué)習(xí)較好或差的學(xué)生進(jìn)行管理，而處于中游的學(xué)生很少提到，班級活動照片中只有少量的人。如果有這樣的情況，會影響到家長參與的積極性，長時間這樣還會使家政對家校共育失去信心[4]。所以要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要對每一位學(xué)生保持公平、公正、公開的態(tài)度，在交流的平臺上要做到雨露均沾。學(xué)校的職責(zé)是教學(xué)，家庭的職責(zé)是培育，實際上，家庭的教育占據(jù)了主要的作用，而在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代下，進(jìn)行家校共育，有利于家長全方面的了解孩子?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下的家校共育模式，促進(jìn)了學(xué)校、老師與家長的溝通與了解，從而更好地管理學(xué)生，更能讓家長對學(xué)校管理工作的進(jìn)行全面的督教。形成了及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決問題的教育理念。

結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育極為重要的今天，社會與家庭教育也占有很大的比例，只有與學(xué)校共同努力，才能有更好的作用。當(dāng)今是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要突破傳統(tǒng)的教育，實際上不僅僅是在意識上與理論上的創(chuàng)新，更重要的是對教育方式與手段的創(chuàng)新。只有這樣才能實現(xiàn)家校共育，使教育有更高的質(zhì)量，使教育進(jìn)步和提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 安曉燕. “微時代”下的家校共育[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2017（1）：7-8.

[2] 王培穎， 姜仁健. “互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育實證研究中的行與思[J]. 現(xiàn)代教學(xué)， 2017（18）：65-68.

[3] 楊喜兵. 論互聯(lián)網(wǎng)+時代的中小學(xué)家校共育[J]. 成才之路， 2018（3）：35.

[4靳寶霞. 試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校溝通[J]. 吉林教育， 2017（2）：23.

【本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題[GS[2017]GHB1892]階段性成果. 】

作者簡介：朱建峰，（1979.2），男，漢族，甘肅定西，本科，一級教師，研究方向：信息技術(shù)教育教學(xué).

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣馬營鎮(zhèn)初級中學(xué)）