摘要：在新時代下，為了適應(yīng)國家提出的課程改革要求，教師更多的開始將目光放在如何提高課堂質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法之上。而小學(xué)語文教學(xué)更是如此，甚至猶有過之。因為在小學(xué)階段學(xué)生世界觀、價值觀尚未完全形成，需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，形成正確的價值觀、世界觀。而在這一方面，語文教學(xué)的重要引導(dǎo)作用不可忽視。在本文中，筆者將就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識這方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；終身學(xué)習(xí)；培養(yǎng)意識

一、終身學(xué)習(xí)的定義以及意義

終身學(xué)習(xí)，指的是人在自己的一生中要不斷學(xué)習(xí)。從幼年時代開始，直至老年時代，人一直不能停止學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將伴隨人的一生，并不停的影響著人的各個方面的發(fā)展以及變化。在當(dāng)今不斷變化的新時代中，更要注重這種精神。學(xué)習(xí)并不僅僅限于對知識的掌握，同時陶冶情操，培養(yǎng)出人的高尚情操，使人格更加完善。終身學(xué)習(xí)，讓人這一生都在不斷的成長，不斷的完善自我，讓人向完人的道路上不斷前進。

二、終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師更要注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，因為在小學(xué)階段，正是學(xué)生建立自我人格的重要時期，在這個階段，這是教師培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的最佳時刻。在此階段，教師要注重尋找方法，來更好的培養(yǎng)出學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。在這里，筆者就來簡單談一談自己的看法。

1、在授課中寓教于學(xué)，在教授課文的時候，教師的目光不能局限于課本上的內(nèi)容，要懂得延伸到課外，引起他們對探索新世界的欲望，從而一步步地培養(yǎng)出學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的興趣的時候，才是他們自主學(xué)習(xí)的開始，也為他們的終身學(xué)習(xí)提供了動力。

2、在豐富的教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。筆者注意到，在語文教學(xué)的過程中，小學(xué)課本上有許多課文，可供改編成舞臺劇，情景劇等方式，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，譬如在學(xué)習(xí)《字典公公家里的爭吵》這一文時，教師便可以讓學(xué)生用角色扮演的方式，通過扮演文中不同的角色進行對話，在對話當(dāng)中，領(lǐng)會到不同標(biāo)點符號的重要作用，這不僅有助于學(xué)生對于課本內(nèi)容的記憶，同時在角色扮演的過程當(dāng)中，學(xué)生所能體會到的快樂和樂趣，是書本上的文字所不能給予的，而他們所感受到的東西，可能促使他們在課外更多的去了解不同標(biāo)點符號的用法，甚至可能延伸到語文中的其他方面，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到語文的魅力時，那么他們自主學(xué)習(xí)的動力也就出現(xiàn)了，教師要做的，僅僅是把這個動力保持并且壯大起來，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的意識逐漸轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的意識。想讓他們領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的快樂，第一步要形成自主學(xué)習(xí)的意識，并將自主學(xué)習(xí)的意識逐漸轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的意識，才是教師在小學(xué)語文教學(xué)中需要注意到的問題[1]。

3、利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今時代，多媒體設(shè)備已經(jīng)走入了小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，而教師要做的就是利用現(xiàn)有的多媒體資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)涵。在課堂當(dāng)中，教師不妨讓學(xué)生親身體驗一下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的力量，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學(xué)[2]。

4、在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。小學(xué)語文教學(xué)課堂上，老師一定要鼓勵學(xué)生進行對寫作的練習(xí)，因為寫作可以說是語文教學(xué)當(dāng)中最為重要的一部分，而寫作同樣會伴隨人的一生，在寫作的過程當(dāng)中，人其實也是在不斷學(xué)習(xí)的，所以在語文教學(xué)當(dāng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作。并且在學(xué)生自我創(chuàng)作的過程當(dāng)中，老師充要學(xué)生的引路人，不斷地對他們進行點撥，引領(lǐng)他們一步一步的走入寫作的世界，將寫作從興趣轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，在寫作的過程當(dāng)中，不斷的學(xué)習(xí)，不斷提升并且完善自我。當(dāng)寫作成為了一種終身的習(xí)慣時，這同樣也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的一種表現(xiàn)。

5、在教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳播出終身學(xué)習(xí)所能給他們帶來的好處。譬如老師在教授《孔子拜師》一文時，可以由孔子拜師這一行為，延伸到孔子一直在踐行著終身學(xué)習(xí)的理念，從而由孔子這一高大的正面形象，樹立起學(xué)生對于終身學(xué)習(xí)的良好印象，引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識也是十分有幫助的。

6、在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以采用角色調(diào)換的方式對學(xué)生進行教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生扮演老師，老師則扮演學(xué)生。如此一來，便可激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，并且在該過程當(dāng)中，由老師所扮演的學(xué)生角色可適當(dāng)向?qū)W生提出一些在他們能力范圍之外，卻又努力可以解決的問題，這樣既不至于因為問題過難讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，又可以讓學(xué)生自己努力去尋找出問題答案，以此來鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，并且讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而為其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識打下基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)語

從當(dāng)今的新社會新時代著眼來看，國家愈發(fā)需要人才的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是離不開學(xué)習(xí)的，即筆者在前文提到的終身學(xué)習(xí)。從小學(xué)語文教育就有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，有助于學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以幼年教育為根基，開始培養(yǎng)我國新一代人才的終身學(xué)習(xí)意識，更是從根本上改善甚至解決了我國現(xiàn)如今人才創(chuàng)新能力不足的尷尬局面。所以說，在如今的小學(xué)教育當(dāng)中，教師不僅僅要注重的是教學(xué)的“量”，更加需要注重的是教學(xué)的“質(zhì)”。以幼兒教育為根本出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力及其自主學(xué)習(xí)意識，是當(dāng)前小學(xué)教育的重中之重[4]。以上便是筆者對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識等一些看法，以及筆者對在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的一些建議。

參考文獻：

[1]韓錦蘭.試論在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（27）.

[2]楊永麗.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2013，7（2）：29-29.

[3]朱志松.培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（12）.

[4]肖海英.英語課堂教學(xué)中學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)[J].讀與寫旬刊，2011，08（5）.

作者簡介：

朱桂群 1985年 女 漢語 浙江金華 小學(xué)二級教師 本科學(xué)歷