摘要:在新時代下,為了適應(yīng)國家提出的課程改革要求,教師更多的開始將目光放在如何提高課堂質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)方法之上。而小學(xué)語文教學(xué)更是如此,甚至猶有過之。因為在小學(xué)階段學(xué)生世界觀、價值觀尚未完全形成,需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo),形成正確的價值觀、世界觀。而在這一方面,語文教學(xué)的重要引導(dǎo)作用不可忽視。在本文中,筆者將就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識這方面進行闡述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;終身學(xué)習(xí);培養(yǎng)意識
一、終身學(xué)習(xí)的定義以及意義
終身學(xué)習(xí),指的是人在自己的一生中要不斷學(xué)習(xí)。從幼年時代開始,直至老年時代,人一直不能停止學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)將伴隨人的一生,并不停的影響著人的各個方面的發(fā)展以及變化。在當(dāng)今不斷變化的新時代中,更要注重這種精神。學(xué)習(xí)并不僅僅限于對知識的掌握,同時陶冶情操,培養(yǎng)出人的高尚情操,使人格更加完善。終身學(xué)習(xí),讓人這一生都在不斷的成長,不斷的完善自我,讓人向完人的道路上不斷前進。
二、終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)
在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,教師更要注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),因為在小學(xué)階段,正是學(xué)生建立自我人格的重要時期,在這個階段,這是教師培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的最佳時刻。在此階段,教師要注重尋找方法,來更好的培養(yǎng)出學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。在這里,筆者就來簡單談一談自己的看法。
1、在授課中寓教于學(xué),在教授課文的時候,教師的目光不能局限于課本上的內(nèi)容,要懂得延伸到課外,引起他們對探索新世界的欲望,從而一步步地培養(yǎng)出學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。興趣是最好的老師,只有當(dāng)學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的興趣的時候,才是他們自主學(xué)習(xí)的開始,也為他們的終身學(xué)習(xí)提供了動力。
2、在豐富的教學(xué)活動中,激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。筆者注意到,在語文教學(xué)的過程中,小學(xué)課本上有許多課文,可供改編成舞臺劇,情景劇等方式,以供學(xué)生學(xué)習(xí),譬如在學(xué)習(xí)《字典公公家里的爭吵》這一文時,教師便可以讓學(xué)生用角色扮演的方式,通過扮演文中不同的角色進行對話,在對話當(dāng)中,領(lǐng)會到不同標(biāo)點符號的重要作用,這不僅有助于學(xué)生對于課本內(nèi)容的記憶,同時在角色扮演的過程當(dāng)中,學(xué)生所能體會到的快樂和樂趣,是書本上的文字所不能給予的,而他們所感受到的東西,可能促使他們在課外更多的去了解不同標(biāo)點符號的用法,甚至可能延伸到語文中的其他方面,當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到語文的魅力時,那么他們自主學(xué)習(xí)的動力也就出現(xiàn)了,教師要做的,僅僅是把這個動力保持并且壯大起來,讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的意識逐漸轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的意識。想讓他們領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的快樂,第一步要形成自主學(xué)習(xí)的意識,并將自主學(xué)習(xí)的意識逐漸轉(zhuǎn)化為終身學(xué)習(xí)的意識,才是教師在小學(xué)語文教學(xué)中需要注意到的問題[1]。
3、利用多媒體資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今時代,多媒體設(shè)備已經(jīng)走入了小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,而教師要做的就是利用現(xiàn)有的多媒體資源,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)內(nèi)涵。在課堂當(dāng)中,教師不妨讓學(xué)生親身體驗一下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的力量,并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自學(xué)[2]。
4、在教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。小學(xué)語文教學(xué)課堂上,老師一定要鼓勵學(xué)生進行對寫作的練習(xí),因為寫作可以說是語文教學(xué)當(dāng)中最為重要的一部分,而寫作同樣會伴隨人的一生,在寫作的過程當(dāng)中,人其實也是在不斷學(xué)習(xí)的,所以在語文教學(xué)當(dāng)中,教師要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作。并且在學(xué)生自我創(chuàng)作的過程當(dāng)中,老師充要學(xué)生的引路人,不斷地對他們進行點撥,引領(lǐng)他們一步一步的走入寫作的世界,將寫作從興趣轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣,在寫作的過程當(dāng)中,不斷的學(xué)習(xí),不斷提升并且完善自我。當(dāng)寫作成為了一種終身的習(xí)慣時,這同樣也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的一種表現(xiàn)。
5、在教學(xué)過程當(dāng)中,老師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳播出終身學(xué)習(xí)所能給他們帶來的好處。譬如老師在教授《孔子拜師》一文時,可以由孔子拜師這一行為,延伸到孔子一直在踐行著終身學(xué)習(xí)的理念,從而由孔子這一高大的正面形象,樹立起學(xué)生對于終身學(xué)習(xí)的良好印象,引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣,這對于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識也是十分有幫助的。
6、在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以采用角色調(diào)換的方式對學(xué)生進行教學(xué),在課堂上讓學(xué)生扮演老師,老師則扮演學(xué)生。如此一來,便可激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣,并且在該過程當(dāng)中,由老師所扮演的學(xué)生角色可適當(dāng)向?qū)W生提出一些在他們能力范圍之外,卻又努力可以解決的問題,這樣既不至于因為問題過難讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,又可以讓學(xué)生自己努力去尋找出問題答案,以此來鍛煉學(xué)生的獨立思考能力,并且讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而為其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識打下基礎(chǔ)[3]。
三、結(jié)語
從當(dāng)今的新社會新時代著眼來看,國家愈發(fā)需要人才的創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是離不開學(xué)習(xí)的,即筆者在前文提到的終身學(xué)習(xí)。從小學(xué)語文教育就有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識,有助于學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以幼年教育為根基,開始培養(yǎng)我國新一代人才的終身學(xué)習(xí)意識,更是從根本上改善甚至解決了我國現(xiàn)如今人才創(chuàng)新能力不足的尷尬局面。所以說,在如今的小學(xué)教育當(dāng)中,教師不僅僅要注重的是教學(xué)的“量”,更加需要注重的是教學(xué)的“質(zhì)”。以幼兒教育為根本出發(fā)點,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力及其自主學(xué)習(xí)意識,是當(dāng)前小學(xué)教育的重中之重[4]。以上便是筆者對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識等一些看法,以及筆者對在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的一些建議。
參考文獻:
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[2]楊永麗.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].小學(xué)生:教學(xué)實踐,2013,7(2):29-29.
[3]朱志松.培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2014(12).
[4]肖海英.英語課堂教學(xué)中學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)[J].讀與寫旬刊,2011,08(5).
作者簡介:
朱桂群 1985年 女 漢語 浙江金華 小學(xué)二級教師 本科學(xué)歷