薛強(qiáng)

摘要：這篇論文主要圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)。英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的外國(guó)語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中，特別是作為基礎(chǔ)地位和啟蒙階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。老師必須針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生理特征和認(rèn)知過(guò)程，了解學(xué)生的情感和需求。因此，這篇論文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的研究，以培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主。從小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程出發(fā)，就教學(xué)設(shè)計(jì)；游戲教學(xué)，教師素質(zhì)三要素談到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；素質(zhì)

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》把英語(yǔ)課程分為九級(jí)目標(biāo)。其中1、2級(jí)目標(biāo)是小學(xué)階段需要完成的目標(biāo)，并明確提出，1級(jí)目標(biāo)是讓學(xué)生：對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情；能做簡(jiǎn)單的角色扮演；能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能書(shū)寫(xiě)字母和單詞；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。2級(jí)目標(biāo)是讓學(xué)生：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好；能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息；能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話(huà)或歌謠；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子；在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，樂(lè)于了解異國(guó)文化和習(xí)俗。在小學(xué)階段的兩級(jí)目標(biāo)都提到了要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題?？梢?jiàn)小學(xué)英語(yǔ)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在了一個(gè)不可忽視的地位。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建新穎的教學(xué)體系。

二、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的前提

一個(gè)好老師應(yīng)該知道怎樣吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。教師在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容；題材可以采用不同的導(dǎo)入方法。在教學(xué)中歌曲導(dǎo)入法能讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲的導(dǎo)入是我在教學(xué)中的首選。音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，它給人以豐富那感受，使人產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，如在《how many？》這一課，先讓學(xué)生欣賞歌曲《ten little Indian boys》，在歌曲中我們的1-10的數(shù)字已經(jīng)用英語(yǔ)歌曲的形式唱出來(lái)了，伴隨著音樂(lè)我們就進(jìn)入了新課數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)方式。采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

三、游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本特征，同時(shí)考慮到小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)游戲要以?xún)和男睦硖卣鳛榛A(chǔ)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的可以設(shè)計(jì)不同的游戲。在教學(xué)生認(rèn)讀新單詞中可以運(yùn)用“大聲小聲”的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生跟著老師一起讀、記單詞。在教的過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生模仿，當(dāng)老師大聲讀新的單詞時(shí)學(xué)生就要小聲讀，但老師小聲時(shí)學(xué)生就大聲。小組之間還要展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。這樣學(xué)生在認(rèn)讀的過(guò)程中，很輕松愉快的就學(xué)會(huì)了新的單詞。

四、教師自身素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要的影響

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具有普通教師應(yīng)該具備的知識(shí)、技能和情意幾方面素質(zhì)。做個(gè)有“情”、有“心”的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)老師能受學(xué)生歡迎，能用老師的人格魅力和知識(shí)征服學(xué)生。

做個(gè)有“情”人

“情”為事之先，有什么樣的教學(xué)態(tài)度就會(huì)出什么樣的教學(xué)成果。情趣教學(xué)首先是一個(gè)“情”字，情趣教學(xué)事實(shí)上是一種情感教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)，開(kāi)放式教學(xué)。作為情趣教學(xué)的實(shí)踐者，首先必須是一個(gè)興趣廣泛對(duì)工作和生活充滿(mǎn)激情的人；對(duì)學(xué)生和工作充滿(mǎn)感情的人。情趣教學(xué)不僅要求教師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更要求有開(kāi)放的教學(xué)理念和靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格。

做個(gè)有“心”人

俗話(huà)說(shuō)眾口難調(diào)，教學(xué)工作有其特殊性，教師作為一個(gè)個(gè)體面對(duì)的不是整齊劃一的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)件，而是個(gè)性迥異，千差萬(wàn)別的多個(gè)學(xué)生個(gè)體，這種一對(duì)眾的局面要求教師具有極強(qiáng)的溝通意識(shí)和溝通能力，當(dāng)然也少不了各方面的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能。

首先，教師要做交流溝通的有心人。學(xué)生個(gè)體差異大，性格有內(nèi)外向之分，而情趣教學(xué)本身是一種交流互動(dòng)的教學(xué)模式，參與性很強(qiáng)，參與度的高低直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，也是教學(xué)成功與否的先決條件。

其次，要做技能學(xué)習(xí)的有心人。情趣教學(xué)最大的特點(diǎn)突出在一個(gè)“趣”字上，課堂設(shè)計(jì)要有趣，教學(xué)過(guò)程要有趣，課堂銜接和細(xì)節(jié)打造要能抓住人，還是要有趣。有趣的課堂要有各種游戲、歌曲、舞蹈、道具、圖片、乃至精彩紛呈的課件，這些都對(duì)教師提出了教學(xué)技能方面的要求。

再次，要做觀察生活的有心人。情趣教學(xué)中情景教學(xué)是一種常用手段，情景可以是生活場(chǎng)景，文藝作品的某個(gè)場(chǎng)景或干脆就是游戲，法無(wú)定法，異采紛呈。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)受多方面因素的影響。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)地接收信息。要發(fā)揮能動(dòng)作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)法思維，把教材內(nèi)容激活起來(lái)，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會(huì)接收教材提供的信息。

參考文獻(xiàn)：

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