趙萬利

摘要：新課標教學體制的不斷改革，要求我們更加重視作為主要科目的語文學科的教學質量。學生的表達能力是其語文學習效果和語文知識運用能力的重要體現(xiàn)，初中階段正是學生精力旺盛、思維活躍的階段，是培養(yǎng)學生表達能力的關鍵階段。本文從多個方面探討了初中語文教學中提升學生表達能力的策略。

關鍵詞：初中語文 表達能力 課外實踐

引言：

經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展進步增加了對人才的需求，同時也提升了對人才的要求。近年來，我國不斷加大對教育的改革力度，旨在培養(yǎng)素質高、能力強的綜合型人才。語言表達能力是人最基礎的能力，不僅體現(xiàn)著學生的素質和內(nèi)在的修養(yǎng)，更是直接代表著學生的形象，所以十分重要。初中語文教學因為其學科性和階段性，是培養(yǎng)和提升學生表達能力的黃金時段，能夠為學生日后更好的學習和工作打下堅實的基礎。教師應當充分認識到學生表達能力的重要性，認真分析當前培養(yǎng)學生能力中存在的問題，探索提升學生表達能力的多種策略，不斷訓練學生的表達能力，提升學生的綜合素質。

一、提升學生表達能力的重要性

初中語言的教學內(nèi)容廣泛，其中，表達能力的訓練十分重要。首先，表達能力能夠推動學生其他能力的發(fā)展。學生在學習和生活中，都需要和人溝通交往，語言表達是溝通的基礎，表達能力的提升可以提高溝通的成效。學生訓練自己的表達能力，一方面說明具備了豐富的詞匯量，另一方面體現(xiàn)了思維能力的提高。在不斷的溝通之中，也能提高學生理解他人表達的能力。其次，表達能力能夠推動學生綜合素質的提高。學生通過語言表達的聯(lián)系，不斷提升自己駕馭語言的能力，不斷提升自己理解他人表達的能力，能夠迅速達到溝通目的，同時汲取更多的知識養(yǎng)分。不管是在學校還是在社會，學生都能順暢交流，展現(xiàn)自己的語言水平和綜合素質。

二、當前表達能力培養(yǎng)中存在的問題

1、沒有充分認識到表達能力的重要性

傳統(tǒng)應試教育由來已久，其不良影響根深蒂固。部分語文老師仍舊覺得提高學生成績才是初中語文教學的首要目標，這使得學生表達能力的培養(yǎng)沒有得到足夠的重視。傳統(tǒng)的教學方式雖然能夠在短時間內(nèi)提高學生的考試成績，但是卻限制了學生的思維和表達，不能夠保證學生的充分發(fā)展，綜合素質提升很難。

2、學生對訓練表達能力缺乏興趣

部分語文老師過于重視學生的語文成績，所以給學生安排繁重的課后作業(yè)，給學生的學習壓力過大，讓很多學生都產(chǎn)生了消極的學習情緒，更沒有興趣去提升口語表達能力。此外，很多教師在課堂教學中一味采取灌輸式教學法，學生在課堂上沒有發(fā)言機會，也沒有思考的空間，不管是思維能力還是表達能力的提升都受到限制，嚴重影響學生的口語表達興趣。

3、教師的教學手段單一

語文課程是傳統(tǒng)教學中的“主科”，受到師生家長的重點關注，為了提高學生的語文學習成績，教師會對教學課程制定相應的教學計劃，主要填鴨式教學、題海戰(zhàn)術等教學方式，能夠明顯提高學生的考試成績，但是并不能提升學生的表達能力。

三、培養(yǎng)學生表達能力的相關策略

1、激發(fā)學生的表達興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的表達興趣，能夠讓學生開口表達，這是提升學生表達能力的基礎。興趣能激發(fā)學生的學習欲望，引導學生學習新知識，訓練新技能。教師要吸引學生表達，為學生搭建表達的平臺，并給予表達的建議和激勵。比如，在課文《皇帝的新裝》教學中，教師應當充分利用這個故事的趣味性，吸引學生的注意力，在對課程進行簡單講解之后，提出一些開放性的問題，讓學生分成小組進行討論，讓學生充分表達各自的想法？例如，“如果你是皇帝，聽到小孩的話之后會怎么做？”“例如，為什么只有小孩子敢說真話？”這些問題能夠引起學生間激烈的討論，讓每一個學生得到表達的機會。老師此時應該仔細觀察各組學生的討論，在討論結束之后，對那些在小組討論中沒有表達想法的學生進行提問，這些學生往往是比較內(nèi)向被動的，老師單獨提問能夠給予他們表達的機會，在他們表達之后，老師要及時給予鼓勵，讓他們獲得肯定，以后積極主動地參與到表達中來。

2、消除學生的表達障礙

初中階段是學生成長中最為敏感的階段，此時正處于生理發(fā)育的青春期，這一時期的學生既充滿著生機與活力，同時又充滿著各種心理矛盾和沖突。這些心理特點對學生學習的影響非常大，一些學生因為性格內(nèi)向，很少與別人溝通交流，遇到困難也不懂得求助，有很大的表達障礙。如果教師不理解他們的心理想法，不加以關注和引導，學生的表達能力將會受到很大的限制。對于這樣的學生，教師要提升他們表達的勇氣，主動與學生進行溝通，通過提問讓學生張口表達，通過回答了解學生的學習情況。比如在學習《背影》之后，主動引導一些不愛表達的學生，給他們提出講述自己父親的要求，這種感情色彩強烈的課程，更容易引發(fā)內(nèi)向學生的思考，讓學生感受到父愛的可貴，消除自己表達的障礙，增強表達的信心，培養(yǎng)表達的能力。

3、提高學生的思維能力

學會思考，才能學會有效的表達。學生的思維能力是表達能力的重要支撐，只有一定的邏輯推理能力和敏捷清晰的思維才能保證表達內(nèi)容的有效和精準。在初中語文教學中，教師要引導學生加強思考，同時訓練學生的思維能力。首先，要培養(yǎng)學生的形象思維能力，讓學生透過課文內(nèi)容發(fā)散自己的思維，想象到更為廣闊的意境。例如，在學習《秋天》時，老師可以通過多媒體技術，給學生放一些秋天的景象，例如大米的豐收、金黃的落葉等，然后誘導學生去思考，秋天還有什么景象，秋天是什么樣子的，這樣能夠提升學生的形象思維能力。其次，要培養(yǎng)學生的分析思維，在語文課程中，要引導學生主動提出問題、分析問題并解決問題。例如，在講課之前，要求學生自己閱讀文章，說出自己的理解與不解，與其他同學進行討論和探究，最終自己解決問題。再次，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。創(chuàng)新是進步的靈魂，能夠有效促進學生的發(fā)展，教師在課堂教學中，要充分利用教學內(nèi)容，創(chuàng)設開放的教學情境，引導學生發(fā)散思考，對原文進行意境的再創(chuàng)造，提升學生的創(chuàng)造思維。

4、培養(yǎng)學生的積累習慣

一個人的表達能力與其詞匯、知識的累積量息息相關，所以培養(yǎng)學生的積累習慣對提升學生的表達能力有重要作用。首先，教師必須確保學生牢固掌握教材內(nèi)容，在教學之中，教師要對課程進行合理設計，采取多種教學手段，讓學生更容易理解和掌握，同時，要求學生用自己的語言表述出來，提高自己的表達能力。其次，教師要豐富教材內(nèi)容，不僅僅要傳播教材中的知識，還要給同學們豐富教材外的相關知識，同時，要注意豐富自己的教學用語，潛移默化地影響學生的表達方式。最后，要求學生走出課堂，主動積極地去豐富自己的詞匯量和知識量。教師可以給學生安排積累任務，例如，每周都需要上交2000字的積累筆記，摘抄自己所閱讀到的好文好句，讓學生在閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)頁、觀看電視節(jié)目時關注別人的說話方式，養(yǎng)成學習積累的好習慣。

5、增加學生的課外實踐機會

豐富教學手段和課堂內(nèi)容有利于提升學生的表達能力，而增加課外實踐則是教學內(nèi)容多樣化的方式之一。局限于教室的課堂教學容易讓學生產(chǎn)生疲倦感，思維活動和語言表達都難以得到提升。增加課外鍛煉的機會，能夠讓學生積極主動地訓練自己的表達能力。例如，一些寫作課程可以選擇在戶外開展，在戶口進行觀察時，引導學生先描述觀察到的景象，讓大家相互分享，這種課外實踐方式可以能夠放松學生的心情，讓學生能夠更愿意表達。戶外觀察結束之后，再讓學生回到教室撰寫作文，并在講臺上朗誦自己的作文，這樣既可以鍛煉學生的膽量，又可以讓學生明白，不僅寫作能力重要，表達能力更重要。除了戶外活動以外，演講比賽和辯論賽也是課外實踐的重要方式，可以用一些課堂時間定期舉行全班同學都能參與的小型比賽。比賽的主題圍繞近期的社會熱點，讓學生了解社會、關注社會，增長見識的同時不斷對自己的表達方式進行訓練。此外，不管是演講比賽，還是辯論賽，都需要學生通過書籍、報紙、網(wǎng)絡等途徑查找資料做好準備。這些都能豐富學生的語言知識，從而提升語言表達能力。

結語：

學生的語言表達能力不僅能夠提升學生的語文水平，而且能夠完善學生的綜合素質，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。初中語文教學應當充分認識到表達能力的重要作用，認真分析當下語文教學中存在的問題，不斷探索提升學生表達能力的策略，讓學生全面提升綜合素質，有效促進我國教育的改革、發(fā)展與進步。

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