王雙華

摘要：高職作為專門培養(yǎng)國家專門化人才的機構，對解決技術的方面的難題有重大的意義。這其中包含了很多方面，包括了服務員，建筑業(yè)等等，培養(yǎng)出來的人才在社會各個領域都發(fā)揮著重要作用。高職護理作為培養(yǎng)護理專業(yè)的人才而存在，為護理人才的輸出做出了巨大貢獻，可這其中也存在許多的問題，如何解決這些問題是本文討論的重點。

關鍵詞：高級護理教育；臨床護理發(fā)展；現(xiàn)狀；對策

一、目前護理現(xiàn)狀

（一）在高職院校內(nèi)注重理論

2005年，國務院提出大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，堅持以“服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力素質(zhì)服務。[1] 高職護理教育是以理論為基礎進行的有關于高等職業(yè)護理的教育。注重理論是護理教育培養(yǎng)的重點方面，同時提高護理者的職業(yè)能力。作為一門服務業(yè)，在校園內(nèi)的教授以理論為主很少能夠接觸實踐。

（二）臨床護理發(fā)展注重護理實踐

面對日新月異的時代變化，臨床護理的變化也是不可預計的。事故每天都會發(fā)生，并且人數(shù)都不少，這就給護理工作造成了極大的負擔，而與此同時很多新型病癥會面臨突發(fā)的狀況，這時就要求護理人員更新自己的知識庫。這個階段的護理就是對護理的實踐的培養(yǎng)。

（三）護理知識理論與實踐向脫節(jié)現(xiàn)象

理論與實踐向脫節(jié)現(xiàn)象是教育里面經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，以理論為指導，指導實踐，可是很多情況下，是直接實踐，并不需要理論的支持。在高職護理培訓時就會出現(xiàn)這樣的狀況。很多時候，很多的經(jīng)驗是來自實踐，從此形成了經(jīng)驗，那么就會引發(fā)這樣的思考高職培養(yǎng)有必要嗎？這個答案是不需要思考的，當然是有必要的。這就會引發(fā)如何將護理教育與現(xiàn)如今的發(fā)展現(xiàn)狀相適應相關問題的思考。

二、護理教學與臨床發(fā)展不適原因分析

（一）教學方面

1.教學內(nèi)容陳舊

時代在轉(zhuǎn)變，教學內(nèi)容也應該發(fā)生轉(zhuǎn)變。要培養(yǎng)適應臨床需要的新型護理人才，如果護理教師仍然按照現(xiàn)有的教材“照本宣科”，勢必會影響學生將來適應臨床工作。[2] 很多教師只是以教材上的內(nèi)容交給學生，完全沒有拓展，那么學生了解的知識也將只是教科書中的內(nèi)容，甚至更少。

2.教學設計不足

教學設計過程中，要體現(xiàn)最新技術的使用與實踐的過程，可是在設計教學過程當中并沒有體現(xiàn)出教學設計的連貫性與時新性，這樣就容易造成與時代脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.教師能力不足

高職教師本身水平有限，很多教師是醫(yī)院退休的后返聘到學校任教的，其教育理念陳舊，完全根據(jù)自己的經(jīng)驗教授給學生，并且理論經(jīng)驗不足，不能緊跟時代的發(fā)展，這對學生的無論是理論還是實踐都是阻礙的。

（二）操作方面

1.操作已被臨床淘汰

很多新型的技術已經(jīng)由國外傳到國內(nèi)，或由國內(nèi)研制出來的已經(jīng)在一部分醫(yī)院使用，而高職院校內(nèi)還沒有對這些新型技術進行教授，這就明顯落后于時代的發(fā)展，還有很多技術在已經(jīng)被新型的技術所取代，可是院校內(nèi)仍然教授舊的技術。

2.儀器設備相對落后

伴隨著科技的快速發(fā)展，很多新型的設備已經(jīng)研制出來，高職護理院校作為培養(yǎng)護士的一個重要組成部分，不能緊跟時代的發(fā)展。操作層面上的落后對學生的實踐能力的培養(yǎng)很是不利。沒有先進的儀器設備，學生很難理解其操作原理，對今后的工作會有很大影響。

3.實踐時間相對較少

實際操作是護理工作的重要方面，不能安排足夠的操作時間，學生不能親身體會護理工作，當要真實接觸工作時，學生會感到膽怯，不知如何下手。

（三）學生主觀能動性不強

高職類院校，學生本身很少具備自主學習的主觀能動性，無論是在理論學習還是實踐學習過程中都有渾水摸魚的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、護理教學與臨床發(fā)展不適解決對策

（一）教學方面

首先要轉(zhuǎn)變教育的觀念，緊跟時代的發(fā)展。教學內(nèi)容不要只拘泥于教材上的內(nèi)容，不知是教師的教學要轉(zhuǎn)變學生的學習理念也要改變，可以在學校內(nèi)設置醫(yī)學護理類最新的期刊，也可以給學生播放最新技術的使用的操作視頻。其次在設計教學時，體現(xiàn)教學重點，內(nèi)容一定要緊緊圍繞護理學的知識，并且緊跟發(fā)展動向，有任何新出現(xiàn)的關于護理知識的內(nèi)容一定要及時的進行補充。最后，對于教師能力不足的問題，學校管理者有義務去聘請最適合教學的教師，要求教師有時新的理念，并且可以適應時代的進步與發(fā)展。同時與強大的實踐能力與教學能力。

（二）操作方面

首先，對于操作相對陳舊可以采用出去訪學的形式，進行交換及交流的形式，請相關的專家并且將先進的操作帶到校園之中給學生進行講解。其次，設備的陳舊這就需要學校相關部門進行設備的更新。最后，一定要安排大量的實習時間給學生，可以在醫(yī)院內(nèi)給學生安排實踐導師，讓學生在課余時間跟隨實踐導師進行操作學習，當然這其中要有一些強制性的條例跟隨，如實踐時間與學分相掛鉤，實踐時間不足不允許畢業(yè)。

（三）提高主觀能動性

學生的主觀能動性的提高可以通過設置相關的獎學金，可以通過期末成績的評比，評出優(yōu)秀的學生，另外還有其他方面的獎金的設置提高能動性。同時要改變學生的理念，不是在學?！盎烊兆印?，而是為了更重要的目標，這是最根本的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]楊玉亭，沈宗娣.高職護理教育研究現(xiàn)狀分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（03）：80-82.

[2]房兆，孫慧，邵紅英，刑麟.高職護理教育與臨床護理發(fā)展的適應現(xiàn)狀及對策研究[J].中國醫(yī)藥導報，2012，9（10）：173-174+176.