劉丹陽

摘要：我國許多中學、歷史教師開始看重博物館的教育功能，博物館成為了重要的校外歷史課程資源。因此，對博物館資源在中學歷史學科的有效利用，有利于提高中學歷史學科的教學質量。

關鍵字：博物館;歷史學科;教學

一 歷史課程利用博物館資源的原因

隨著二十一世紀以來，國家重視提倡素質教育的發(fā)展，越來越多的教師和學校開始注重課本以外的課程資源開發(fā)的問題。歷史學科新課程資源的開發(fā)也如火如荼的開展起來，博物館資源以其獨特的優(yōu)勢得到歷史老師的青睞。

1 歷史課程資源單一化

在歷史學科上，之前只有歷史教材，資源極為單一。事實上，歷史教材是以基礎的歷史事實為主，由于歷史教材自身的局限性，使歷史知識存在重點化、片段化的問題。并且，歷史教材還缺少考古的新發(fā)現(xiàn)和史學界的新觀點，不利于學生的歷史學習。在這種情況下，中學歷史教師們紛紛將目光轉向課本以外，這時博物館以其豐富的資源受到了中學歷史教師的青睞，開發(fā)博物館資源是能夠豐富歷史課堂，拓展歷史知識、解決歷史課程資源單一化難題的好方式。

此外， “新一輪的課程改革要求以學生為本，教師應該引導學生主動參與學習。為了達到新課程改革的要求，中學歷史教師需要開發(fā)新的課程資源來豐富自己的教學活動形式，充實自己的課堂教學內容。” 而博物館的資源以其豐富性和歷史性，剛好可以作為歷史課程的新資源加以開發(fā)利用。

2 博物館資源的優(yōu)越性

如今，我國在保護這些文物古跡的基礎上建立起數(shù)量繁多的博物館，這些文物資源有利于中學歷史課程教學內容的進一步充實，同時有利于促進中學歷史教學方式的進一步完善和多樣化，對于這些資源的運用可以采取多種不同的形式。

3 有利于提高學生學習歷史的興趣

“興趣是一種對人類的智力活動十分具有影響力的非智力因素，對于青少年學生來說，興趣是帶領他們自覺參與學習的動力?！?教好歷史首先要讓學生對歷史感興趣，顯然，舊的一套教學方式只注重知識的灌輸，并不能引起學生的興趣。因此，最重要的是改變舊的教學方式，開發(fā)新的教學資源。博物館資源有其獨特的歷史性和故事性，要將其與歷史課本中的知識相結合，更能激發(fā)學生學習歷史的興趣。博物館的文物資源讓學生在參觀、學習的過程中有親自經歷歷史之感，也因此了激發(fā)學生學習歷史的興趣以及對歷史事件的思考。但是教師要注意遵循歷史的真實性，不要盲目尋求趣味性而忽略了歷史發(fā)展的一般規(guī)律，做到靈活處理所采用的資源，促使歷史課堂的生動、有趣。

二、歷史學科教育開發(fā)利用博物館資源的方式

博物館的資源非常豐富，中學歷史教師應該大膽的嘗試，采用不同的形式，不同的方法進行開發(fā)利用?！暗?，在資源運用的過程中，要處理好博物館資源與其他課程資源、教學實施以及教學評價等各方面的關系，從而使博物館資源的開發(fā)與利用更充分、更有效。”

1 走進博物館

因為博物館資源的豐富性，學生走進博物館不能和游客一樣走馬觀花的進行一日游。在參觀前就應做好功課，博物館對藏品的陳列與展示都有一定的邏輯與分類，教師可以設計博物館游覽學案。而學生則可以按照興趣劃分為幾個小組，以小組為單位進行前期的資料收集。在參觀的過程中，老師應帶領學生親自到博物館參觀，并且能夠安排志愿者或者自己親自向學生講解，然后根據(jù)所學知識以及博物館的藏品資源完成學案。這樣不僅能夠激發(fā)學生對歷史課程學習的興起，還能夠讓學生對博物館的文物資源有進一步的了解，從而對歷史教材上的知識點有更深的思考和研究。

2走進校園：校本課程設置

目前，為了發(fā)展素質教育，豐富學生的課外活動，有很多學校都有或者正在開發(fā)校本教材，但大多數(shù)學校開發(fā)的校本教材大多是脫離科目本身而設計的，趣味性有余而知識性不足。因此，這里所設計的校本教材是將博物館的資源和歷史教材相結合，并且能促進歷史課堂教學的教學輔導資料。歷史教師可以結合歷史課程標準和歷史教材內容，與該地的博物館資源進行有機的整合，設計出一套具有地方特色的、具有鄉(xiāng)土氣息的、容易激起學生共鳴的校本教材。例如，在上海，可以結合上海博物館、嘉定博物館、以及各類名人故居或革命遺址的革命類博物館等資源。以上海博物館中的繪畫文物為例，歷史教師可以在校本課程中，結合課本必修三文化專題 ，再加上PPT圖片、視頻等展示，引發(fā)學生思考，概述自己看到圖片的體會，再由問題引起學生思考，層層遞進引出主題。這樣的校本課程既可以是學生的注意力集中，又可以引起學生的思考，培養(yǎng)學生的觀察及概括能力，還可以引發(fā)學生對于歷史知識的興趣。

三、總結

總而言之，博物館資源的利用要注重學生為教學主體，在應用開發(fā)課程資源時激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造力。同時學習歷史不僅是為加強學生的歷史學科素養(yǎng)、歷史思維，而且還是為高考所服務。

因此，博物館課程資源合理有效的應用，對刺激學生學習歷史的好奇心，提高學生的歷史創(chuàng)新能力等方面都具有重要的優(yōu)勢。同時還培養(yǎng)了學生在看待任何問題時，懂得利用辯證的眼光、全面的看待、分析問題。

參考文獻：

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