李鋒　申玉春　劉麗

摘要：針對海洋生物科學(xué)專業(yè)發(fā)育生物學(xué)課程的幾個問題進行了探討，提出了制定合理的教學(xué)大綱，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式和考核方式等措施，以優(yōu)化發(fā)育生物學(xué)課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：發(fā)育生物學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0213-02

發(fā)育生物學(xué)主要研究生物體的胚胎發(fā)育和個體發(fā)育過程，即從兩性生殖配子的發(fā)生、受精、胚胎發(fā)育、個體發(fā)育和衰老死亡的過程和機理[1-3]。發(fā)育生物學(xué)融合了遺傳學(xué)、組織胚胎學(xué)、細胞生物學(xué)、分子生物學(xué)等學(xué)科的知識，從細胞水平和分子水平和來研究發(fā)育過程中有關(guān)生殖細胞發(fā)生、受精等過程，研究有關(guān)基因表達調(diào)控與細胞分化、形態(tài)模式形成及生物功能的關(guān)系[1-2]。

作為海洋生物本科專業(yè)的專業(yè)課程，發(fā)育生物學(xué)的開設(shè)對我院海洋生物科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實踐指導(dǎo)起到了重要的作用，數(shù)年來取得的教學(xué)實踐效果也是卓有成就。筆者結(jié)合自己在發(fā)育生物學(xué)課程教學(xué)實踐的親身體會，就發(fā)育生物學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及課程考核形式等方面進行探討。

一、制定合適的教學(xué)大綱，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

目前，發(fā)育生物學(xué)是生命科學(xué)最活躍的研究領(lǐng)域，有關(guān)發(fā)育的知識在不斷地積累和總結(jié)，學(xué)科的理論知識體系和框架結(jié)構(gòu)也在不斷完善[1-2]。從國內(nèi)主要的發(fā)育生物學(xué)教材來看，如張紅衛(wèi)的“發(fā)育生物學(xué)”等，一般把動物個體發(fā)育劃分為3個階段，即胚前期、胚胎期和胚后期[1]。采用線蟲、果蠅、斑馬魚、爪蟾、雞、小鼠等模式動物的發(fā)育過程和機制來闡述生物發(fā)育的基本過程，包括生殖質(zhì)和生殖細胞發(fā)生、受精、卵裂和囊胚、原腸作用、神經(jīng)胚形成和器官分化、出生、生長、變態(tài)、衰老和死亡等過程[1-3]。因此筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合我校的辦學(xué)層次和海洋生物專業(yè)的教學(xué)特色，選用張紅衛(wèi)的“發(fā)育生物學(xué)”，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱，結(jié)合專業(yè)特色，主要講述動物發(fā)育生物學(xué)，特別是海洋和水產(chǎn)動物發(fā)育的主體內(nèi)容。

研究生物發(fā)育的本質(zhì)，揭示生物共同的發(fā)育機制是發(fā)育生物學(xué)的核心內(nèi)容。在制定教學(xué)大綱時，編寫具有海洋生物科學(xué)特色的教學(xué)大綱，根據(jù)海洋生物學(xué)科的特點，結(jié)合本學(xué)科的發(fā)展趨勢，對水生生物，特別是海洋生物里的代表物種的發(fā)育生物學(xué)知識進行優(yōu)化重組、整合。根據(jù)海洋科學(xué)專業(yè)方向特點和培養(yǎng)目標，科學(xué)制訂了教學(xué)大綱及與教學(xué)大綱相適應(yīng)的教學(xué)計劃，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，依據(jù)學(xué)生層次與現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)來選擇與編排，教學(xué)內(nèi)容主要包括海洋與水生動物發(fā)育生物學(xué)，以掌握動物發(fā)育基本過程和機制為教學(xué)目標。主要講授發(fā)育生物學(xué)的模式動物和動物發(fā)育基本規(guī)律、發(fā)育生物學(xué)研究熱點問題和主要的研究技術(shù)和方法、生殖配子發(fā)生、受精、卵裂、原腸作用與三胚層形成、胚軸形成、胚后生長發(fā)育與衰老死亡等。教學(xué)內(nèi)容主要以注重基本知識、基本原理及對注重特定發(fā)育過程，滿足專業(yè)應(yīng)用需要。

二、運用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果

發(fā)育生物學(xué)的理論知識十分抽象，課堂教學(xué)中學(xué)生往往難以理解。在教學(xué)實踐中，運用多種教學(xué)手段，可增強學(xué)生對復(fù)雜的概念和問題的理解。在筆者的實踐教學(xué)中，采用的教學(xué)方式主要有多媒體教學(xué)和學(xué)生自主講解為主的互動教學(xué)。

對于多媒體教學(xué)，現(xiàn)階段的教學(xué)主要以PPT為主體的多媒體教學(xué)。在這種教學(xué)模式中，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的影片，動畫和FLASH等資源，把抽象的理論知識變成圖片、動畫，直觀地展現(xiàn)抽象的、深奧的發(fā)育原理或發(fā)育過程。例如：講授動物胚胎發(fā)育過程中，先觀看模式生物發(fā)育過程的視頻，使學(xué)生對發(fā)育的過程直觀的了解；在講授原腸胚形成時，對原腸作用時細胞運動加以細胞運動的動畫和FLASH，幫助學(xué)生理解細胞運動和原腸形成。與傳統(tǒng)的發(fā)育生物學(xué)課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)為學(xué)生理解發(fā)育過程提供了良好的載體，使學(xué)生對許多復(fù)雜的概念和問題的理解得到了易化。但PPT教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，講解速度快，知識傳遞量大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時做筆記有難度，如果大多數(shù)學(xué)生不能及時消化龐大的知識量，會對后續(xù)的學(xué)習(xí)理解產(chǎn)生困難，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生傷害。這就要求在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，對重點問題和難點問題，要放慢放映速度，利用動畫和視頻資源，增加講解，適度用板書強調(diào)重點，最大限度地提高教學(xué)效果，要使板書和多媒體達到有機結(jié)合的效果。

采用學(xué)生自主講解為主的互動教學(xué)，是全面推行素質(zhì)教育的需要，也可避免在發(fā)育生物學(xué)的教學(xué)過程中的“灌輸式”教學(xué)。對于教學(xué)內(nèi)容中的某些內(nèi)容，教師可提煉一些知識點，針對這些知識問題，讓學(xué)生建立對應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，通過小組的方式學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容并查閱與內(nèi)容相對應(yīng)的文獻，同時制作課件，并在課堂上講解知識點的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的體會。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)提供必要的協(xié)助，并引導(dǎo)其他的同學(xué)提問和討論，使學(xué)生真正理解知識點。這種建立學(xué)習(xí)小組的方法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，加深了對發(fā)育知識的理解有很大幫助，在實踐教學(xué)中也取得了良好的效果。

另外在日常教學(xué)中，講課前提出問題，使學(xué)生帶著疑問去聽課，例如在講述附肢的發(fā)生，可讓學(xué)習(xí)看看自己的手，提出上肢從近端到遠端的變化，有什么機制等問題，這些問題可以吸引學(xué)生的注意力并鍛煉學(xué)生的思考能力。知識點講授完成后，應(yīng)提出一些思考題讓學(xué)生思考，這樣不但可以使學(xué)生加深對知識點理解，也可檢驗學(xué)生對知識的理解程度。通過多種教學(xué)方式，并時刻注意學(xué)生的接受程度，營造良好的學(xué)習(xí)討論氣氛，鼓勵學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的應(yīng)用，使教學(xué)氛圍良好，教學(xué)效果顯著。

三、開展綜合性試驗，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

發(fā)育生物學(xué)是一門不僅理論性很強，同時實驗性也很強的學(xué)科。為使發(fā)育生物學(xué)理論課和實驗課結(jié)合起來，在制度教學(xué)計劃是，根據(jù)理論課講授內(nèi)容，合理安排實驗內(nèi)容和時間。在實驗教學(xué)實踐中，開展兩棲類和魚類發(fā)育的綜合性實驗。這兩個實驗的主要內(nèi)容包括親本選擇，催產(chǎn)，人工授精和自然受精，胚胎發(fā)育，孵化等過程。在綜合性實驗中，親本的選擇主要由教師完成，學(xué)生也要參與其中，并結(jié)合理論理解兩性生殖配子的發(fā)生并到達生長成熟的過程。而催產(chǎn)，人工授精和自然受精，胚胎發(fā)育，孵化等過程則在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成。在完成實驗操作中，要求學(xué)生應(yīng)用理論知識指導(dǎo)實驗，如人工催產(chǎn)如何使生殖配子達到生理成熟并排卵，如何采集成熟的配子并進行人工受精。在觀察胚胎發(fā)育過程中，結(jié)合理論直觀理解兩棲類和魚類的卵裂，原腸作用，體節(jié)和器官的形成。并了解影響胚胎發(fā)育過程的環(huán)境因素。

通過綜合性實驗，使學(xué)生在實驗實踐教學(xué)過程中，做到從實驗材料的準備、實驗所需藥品的配制、實驗計劃制定和具體操作上都由學(xué)生自己完成。綜合性實驗的實施能使學(xué)生掌握基本的發(fā)育生物學(xué)實驗技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而提高分析問題和解決問題的能力。

四、考試方法更加靈活多樣

改革學(xué)生成績考核的方式，實行多種形式相結(jié)合的考核原則。在以往的考核中，往往注重最后的考試成績，考試成績占到總成績的70%，這種考核方式忽略了平時和實驗成績，有些同學(xué)平時不太認真，考前突擊背書，也能過關(guān)，甚至有的還能取得較好的成就。筆者在教學(xué)中，改革考核方式，提高平時成績和實驗成績的比例，平時成績主要表現(xiàn)在考勤和討論課上，占總成的20%，實驗成績主要看實驗操作和實驗結(jié)果，占總成績的30%，而考試成只占50%。這種成績考核方式能更客觀的表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]張紅衛(wèi)，王子仁，張士璀.發(fā)育生物學(xué)（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]樊啟昶，白書農(nóng).發(fā)育生物學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]桂建芳，易海生.發(fā)育生物學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2002.