桑勇

摘要：高等教育國際化是世界教育改革與發(fā)展的必然趨勢，教育的對外開放是高等教育國際化的重要體現(xiàn)之一。目前，高等教育開放既有更多更好的契機(jī)，取得了前所未有的進(jìn)展，也存在和面臨著很多問題。為提高高等教育對外開放水平，我們提出在國際交流與合作辦學(xué)、人員的國際化、教育資源的國際化等方面將“層次化”、“走出去”、“引進(jìn)來”相結(jié)合的戰(zhàn)略思路，以實現(xiàn)教育國際化的目的，進(jìn)而擴(kuò)大我國高等教育在國際社會的影響力。

關(guān)鍵詞：高等教育；對外開放；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0070-02

一、引言

教育國際化是世界教育改革與發(fā)展的必然趨勢。把握世界教育發(fā)展的脈搏，科學(xué)分析當(dāng)前面臨的新形勢和新任務(wù)，開拓創(chuàng)新思路擴(kuò)大教育對外開放，采取多種措施助推教育對外開放和走向國際化是大勢之趨。近年來，我國為適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和對外開放的需求，搶抓有利契機(jī)，擴(kuò)大教育開放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵并支持各級各類學(xué)校開展多種形式的國際交流與合作，中外合作辦學(xué)勢頭猛進(jìn)，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量取得了極大的進(jìn)步與發(fā)展。

二、教育對外開放的現(xiàn)狀

1.國際交流與合作辦學(xué)。高校的合作辦學(xué)是教育服務(wù)貿(mào)易的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，我國高等教育的投入經(jīng)費(fèi)已趕不上高等教育自身的快速發(fā)展，國內(nèi)高等教育市場出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，供大于求，而且這一現(xiàn)象將長期存在。因此，中外合作辦學(xué)能夠緩解這一現(xiàn)象，幫助消化西方發(fā)達(dá)國家過剩的教育資源。以天津高校為例，截至2016年12月，天津部分高校的國際合作和交流情況見下表。

我國中外合作辦學(xué)在引進(jìn)國外高等教育資源的數(shù)量和規(guī)模上每年都在擴(kuò)大和增加，但國外高水平大學(xué)和擁有優(yōu)質(zhì)資源的教育機(jī)構(gòu)參與合作的并不多見，這就導(dǎo)致了我國高等教育開放的參差不齊。

2.人員的國際化。人員國際化是高等教育開放程度的重要標(biāo)志性特征之一，是教育國際化的主要體現(xiàn)。其中，人員的國際化既包括國內(nèi)留學(xué)人員的多國別化和規(guī)?；?，又包括出國留學(xué)、深造人員的多選擇化和規(guī)?；?。（1）留學(xué)人員。近年來，我國逐年增加國家政府獎學(xué)金名額，尤其鼓勵發(fā)展中國家學(xué)生來華學(xué)習(xí)和進(jìn)修。來華留學(xué)生數(shù)量每年也都在增加，留學(xué)人員的結(jié)構(gòu)也趨于優(yōu)化和合理。另外，海外學(xué)者的引入也是人員國際化的重要體現(xiàn)。目前，我國在吸引世界知名專家學(xué)者來華訪問、講學(xué)，做科研和管理工作方面做得還不夠。（2）外派人員。我國公派出國和留學(xué)人員呈逐年遞增趨勢，國家留學(xué)基金投入經(jīng)費(fèi)力度不斷加強(qiáng)，這是教育開放的可喜成果。但與此同時，高校公派留學(xué)、訪學(xué)的教師和管理者占所有高校教師總量的比例仍然很小。這對高校教師出國汲取優(yōu)秀教育理念和教學(xué)方法，借鑒國際先進(jìn)教育經(jīng)驗產(chǎn)生了一定的局限。我們國家目前已建立了一套公派出國留學(xué)機(jī)制，但仍需創(chuàng)新和完善。

3.教育資源共享。高校教育資源共享既包括校內(nèi)教育資源共享，又包括校際教育資源共享，前者相對來說較為常見，而后者在實際操作中則遇到許多障礙。當(dāng)前我國高校教育資源共享的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）高校內(nèi)部共享與校際共享。高校內(nèi)學(xué)校各院系職能部門共用圖書館、體育館、體育場和后勤保障服務(wù)設(shè)施等屬于內(nèi)部資源共享。我國現(xiàn)階段高校內(nèi)部各院系、職能部門之間的共享也屬于內(nèi)部共享，但這種共享現(xiàn)象實際上并不多，比如說在學(xué)生信息錄入方面，院系和學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處往往多次進(jìn)行信息采集，重復(fù)相同的工作，降低了工作效率。精品課程很多校園網(wǎng)上只有介紹，真正內(nèi)容并不完備和豐富。（2）信息共享與其他共享。信息資源共享主要體現(xiàn)在圖書館資源的共享上，這一點(diǎn)國內(nèi)高校基本做到了。學(xué)生們可以在所在學(xué)校享受圖書信息資源，本校資源無法滿足需求的也可以利用館際互借和文獻(xiàn)傳遞。但是物力資源、人力資源、課程資源等其他資源共享程度相對較低?，F(xiàn)有的共享主要體現(xiàn)在開放資源的共享上，但是學(xué)分互認(rèn)、課程互選等其他資源共享卻很少。

目前，我國的教育開放特別是高等教育開放已取得了很大進(jìn)展，但仍有問題和不足。主要表現(xiàn)為國際交流的廣度和深度不夠、中外合作辦學(xué)的質(zhì)量還不高；留學(xué)人員和外派人員的國際化程度不夠高；教育資源高校內(nèi)部共享多，校際共享少、信息資源共享多，人力、物力、課程資源共享少。因此，教育對外開放需要加大力度，建立完善的戰(zhàn)略思路和完善的法制法規(guī)和教學(xué)體制。

三、擴(kuò)大教育對外開放的對策

針對前面對教育對外開放的現(xiàn)狀分析，我們提出“層次化”、“走出去”、“引進(jìn)來”相結(jié)合的戰(zhàn)略思路。為了擴(kuò)大教育對外開放，實現(xiàn)中外合作辦學(xué)健康持續(xù)發(fā)展，就必須要注重對中外合作辦學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。

1.層次化。為了擴(kuò)大教育對外開放，我們必須實現(xiàn)合作辦學(xué)的多樣性和層次性。目前主要有短期班、本科班和研究生教育三種模式。我們可以豐富合作方式，如建立大學(xué)本科生和研究生的“3+1”和“3+2”培養(yǎng)模式。例如天津外國語大學(xué)很多本科專業(yè)開設(shè)國際課程實驗班，實行“3+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生需在本科最后一年赴國外學(xué)習(xí)修滿制定學(xué)分并結(jié)業(yè)合格后方能拿到學(xué)位和學(xué)歷證書。在中外合作辦學(xué)過程中不能拘泥于以往的合作形式，要實現(xiàn)多樣化，如：短期進(jìn)修生、四年本科生、三年研究生、寒暑假文化體驗班、外企人員培訓(xùn)。

2.引進(jìn)來。擴(kuò)大教育對外開放一個首要目標(biāo)是引進(jìn)留學(xué)生和國外教師。首先，多層次引進(jìn)留學(xué)生，對留學(xué)生不但傳授語言理論和語言知識、教學(xué)技巧，還要把中國文化知識融入。也要了解國外情況，主要包括國外漢語教學(xué)、國外民俗與社交禮儀、古建筑與世界物質(zhì)遺產(chǎn)等知識。其次，海外引智，即引進(jìn)和聘用高水平外籍學(xué)者和外教。一方面嚴(yán)把外教聘用關(guān)口，聘用前系統(tǒng)考察其教學(xué)理念、工作及科研計劃，入職前嚴(yán)格培訓(xùn)。入職后還要強(qiáng)化外教的督導(dǎo)。另一方面海外教育資源的引入。真正實現(xiàn)原版教材、前沿理論與實踐方法的國際化教學(xué)，用國外專家、教師帶來的異國多元思維和文化知識為學(xué)生營造國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)國際化稀缺人才。

3.走出去。擴(kuò)大教育對外開放一個重要方針是“推出去”。目前我國在“推出去”方面主要的做法有合作辦學(xué)、獎學(xué)金項目、孔子學(xué)院等。其中做得最突出的是孔子學(xué)院的建設(shè)。從2004年成立第一所孔子學(xué)院，到如今覆蓋五大洲146個國家和地區(qū)的525所孔子學(xué)院和1113個孔子課堂。在孔子學(xué)院這個平臺上，中國高校闡釋民族文化，研究跨文化對話方式，在文化碰撞中推動民族文化的自省自新?？鬃訉W(xué)院建設(shè)為中國高校的人才培養(yǎng)、教學(xué)科研的國際化拓展了邊界、拓寬了視野。

在擴(kuò)大教育對外開放過程中，不但要建立孔子學(xué)院傳播中國的語言和文化，同時也要讓師生走出去，大量派學(xué)生去學(xué)習(xí)其他國家的語言和文化，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化人才做準(zhǔn)備。

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