胡敏

摘要：二十一世紀以來，人們走進了信息時代，隨著網絡技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，信息技術也正在逐漸覆蓋人們的工作和生活場所，而教育信息化的趨勢也在一步一步地改變著傳統教育模式，越來越多的信息技術走進校園。而在幼兒園的教育教學過程中，信息技術能夠讓教學本身更具有生動性、直觀性、趣味性和實踐性，以至于能夠更快地吸引幼兒的注意，轉變幼兒的學習態(tài)度和學習方法，調動創(chuàng)新積極性并且增強認知能力，使幼兒進入最佳的學習與活動狀態(tài)。因此，信息技術教育是全面發(fā)展幼兒教育所必不可少的因素。

關鍵詞：信息化；多媒體；幼兒教育

引言：

現如今，多媒體技術是信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，它融合計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，基于現今高速發(fā)展的信息網，從而實現聯網全球化以及信息資源的共享。而多媒體教學則是指，針對教學目標和對象的不同特點，設計教學方案，選擇和運用適當的現代教學媒體，并和傳統的教學手段相組合，最終共同參與教學過程，從而達成最優(yōu)的教學效果。幼兒園教育是學校教育的最基礎部分，而根據幼兒的心理和生理特點，幼兒園的教學活動就必須要從具體化、形象化、生動化的教學信息入手，因此，信息技術在幼兒教學過程中給出了強力的支撐，它在幼兒園的教育教學活動過程中的有效應用能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習。

1.多媒體信息化教學提高幼兒對課堂的興趣

在孩子接受教育的過程中，我們都希望孩子能對學習活動產生濃厚的興趣，畢竟興趣是最好的老師，并且興趣是一種具有積極作用的情感。而在傳統的教學過程中，我們所接受到的更多的是黑板、粉筆、老師的說教，這種教育方式難免會產生枯燥感，就比方說，一位老師給孩子們朗誦文章，不管她用再怎么形象的詞藻，再怎么生動的語氣，她都不能把“花園里的花爭奇斗艷”完美地反映在孩子的世界里。多媒體技術則恰恰可以根據幼兒對形象可愛的動畫世界或者是聲音和圖像充滿了好奇這一特點，通過文聲并茂的多重感官刺激，使教學內容更加生動活潑，從而激發(fā)孩子們想要學習、樂于學習的心理，以此來提高教育的實效性，促進幼兒的早期智力的開發(fā)。

2.多媒體信息化教學豐富幼兒的信息世界

在傳統的教育模式里，孩子們能夠學習吸收到的只有書本上的內容和老師傳授的知識，這在日新月異的今天已經遠遠不能滿足孩子們的求知欲了，只有擴大孩子們的認識范圍，才能豐富幼兒的語言，擴大孩子們交流的空間，所以對于家長來說，要多帶孩子們出去玩，讓他們多接觸五彩繽紛的大千世界。但出于現實生活中的種種原因，幼兒的春游、秋游活動以及假期的家庭外出活動大多都無法進行，孩子們很難去觀察大自然花草樹木的千姿百態(tài)，體驗春夏秋冬的景色變化。而多媒體信息化教學中，不受時間、地點限制的信息技術的運用可以在網上選擇任意所需圖像和聲音，讓孩子們看到真切的畫面，聽到真實的聲音，產生了身臨其境的感覺，以此來彌補孩子們視野較窄、信息儲備較少的缺陷，使孩子們紛紛跳到了“井”外開闊了孩子們的眼界，拓寬了幼兒知識面，豐富了他們的生活經驗。

3.多媒體信息化教學促進幼兒的創(chuàng)新積極性

幼兒時期的孩子正處于對整個世界都充滿了好奇的階段，他們遇到問題或者新事物的時候總愛問為什么，在幼兒時期如果能對孩子進行正確的引導，就能更容易地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，因此在幼兒園的教學過程中，老師可以借助多媒體對教學內容的展示，通過講解、提問等環(huán)節(jié)有效啟迪和激發(fā)幼兒思維。比方說，當老師展示小明一家一起去游樂園玩兒的畫面時，可以讓孩子們針對所展示的畫面進行發(fā)散思維，提問如“小明喜歡去玩兒什么娛樂項目？”“小明的爸爸媽媽給小明買了什么玩具？”等等之類。這樣做在很大程度上調動了幼兒參與的積極性，不僅滿足了孩子們的探索欲望，他們的想象力也能夠得到充分的發(fā)揮。

4.多媒體信息化教學引領幼兒的表達和實踐

只有孩子們對學習內容產生興趣，他們才會接而進行表達和實踐，在幼兒教學過程中運用多媒體信息技術進行形聲結合、聲畫并茂的教學活動，依據教學內容，進行有目的、有計劃地創(chuàng)設各種學習情境，就可以調動孩子們的學習情緒，激發(fā)他們的求知欲，促使孩子們主動參與教學活動。比如說，老師在教孩子們唱兒歌的時候，如果只有課本上的音符和歌詞，孩子們很可能沒有什么參與課堂活動的積極性，但是如果老師能夠引導孩子們唱歌，情況可能就不太一樣了，如果運用多媒體技術播放兒歌的同時播放相應的動畫，孩子們唱歌的積極性就會十分高漲了。

5.結束語

學習活動中的大多數內容都比較抽象，對于幼兒來說不太容易理解，而多媒體信息技術將抽象化知識轉化為形象化，讓幼兒通過觀察和實踐留下深刻的印象，使幼兒輕松地掌握新的知識點，從而使幼兒的觀察力、注意力、表達能力、實踐能力等都能得到有效的提高，拓展孩子們思維的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，最終實現教學的最優(yōu)化。總而言之，多媒體信息技術走進幼兒園，走進孩子們的學習和生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要，它在某種程度上讓“幼兒成為學習活動的主人”變?yōu)楝F實。

參考文獻：

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