鮑小靈

摘要：社會(huì)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的不斷更新與應(yīng)用更是遍及生活中的每個(gè)方面。隨著信息技術(shù)和教育改革的不斷深入，多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已成為教育改革的重要技術(shù)手段。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就得將信息技術(shù)作為工具逐步運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)融入現(xiàn)代的教育理念與教育技術(shù)，提高教與學(xué)的效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān) 鍵 詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；多媒體信息技術(shù)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是創(chuàng)建以任務(wù)型活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。在這一階段，主要是要重興趣、重參與 、重實(shí)踐 、重語(yǔ)感 、重能力 。要達(dá)到這樣的效果，那信息技術(shù)的運(yùn)用就尤為重要了。

一、利用多媒體信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。多媒體信息技術(shù)集聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，能夠多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層次地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思考、引發(fā)發(fā)散性思維，從而更好地落實(shí)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演教學(xué)法。 如在四年級(jí)下冊(cè)第三單元Weather這一課中，前面四個(gè)單詞，cool，warm，hot，cold，雖然不是很難，讓學(xué)生死記硬背，多讀多寫應(yīng)該也能記下來(lái)，但是在教學(xué)這四個(gè)單詞時(shí)，我在ppt上先放了幾張人對(duì)于不同溫度的不同表情及肢體動(dòng)作的圖片，來(lái)引出單詞，然后出示了四個(gè)季節(jié)的圖片，讓學(xué)生猜代表的溫度及對(duì)應(yīng)單詞。通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片來(lái)設(shè)置情景，讓學(xué)生仿佛身臨其境，然后自然而然想出了單詞。在這一過(guò)程中，學(xué)生舉手很多，大部分學(xué)生覺(jué)得掌握這幾個(gè)單詞很容易，有的同學(xué)還要求上講臺(tái)看圖片來(lái)表演肢體感受。在這里，多媒體信息技術(shù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度上的優(yōu)勢(shì)就充分顯示出來(lái)了。

二、利用多媒體信息技術(shù)，可以更好地進(jìn)行英語(yǔ)單詞及句型教學(xué)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)多采用范讀，學(xué)生跟讀，分組操練等形式來(lái)訓(xùn)練單詞及句型。利用多媒體信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓學(xué)生更快進(jìn)入角色，在記憶單詞及理解句型上更迅速。如在剛開(kāi)始教學(xué)字母A.B.C及其對(duì)應(yīng)單詞及小朗詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地記住單詞ant，bird，cat，我在ppt上放了動(dòng)態(tài)的扭著觸角的正在爬的螞蟻，飛翔的小鳥(niǎo)和正在洗臉的小花貓，學(xué)生看著這些可愛(ài)的小動(dòng)物，覺(jué)得很好玩，所以在教學(xué)接下來(lái)的小朗詩(shī)時(shí)，同學(xué)們通過(guò)想象小動(dòng)物的動(dòng)作，邊做邊跟著老師說(shuō)，就把幾個(gè)單詞及句型基本上掌握了，如：老師說(shuō)：ant，ant，crawl，crawl，crawl；bird，bird，fly，fly，fly； cat，cat，wash your face.學(xué)生看圖片知道句子意思，然后通過(guò)做和說(shuō)就逐步會(huì)自己表演及說(shuō)簡(jiǎn)單句子。用這些鮮明、生動(dòng)的動(dòng)物圖片來(lái)教學(xué)單詞及句型，可以很好地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，真正做到去“實(shí)踐”。

三、利用多媒體信息技術(shù)，可以很好地提高課堂效率，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一般是將作業(yè)及課堂訓(xùn)練題留在黑板或小黑板上。教師講完，抄寫，學(xué)生再看。這樣有時(shí)候就很費(fèi)時(shí)，同時(shí)受空間的限制，內(nèi)容也有很大的局限性，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就很有限，難以做到讓他們多看，多聽(tīng)，多說(shuō)了。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生展現(xiàn)多種不同的任務(wù)，如填空，連線，單詞接龍，縱橫字謎及單詞句型的歌曲等，不僅節(jié)省時(shí)間，更能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，真正做到“聽(tīng)做，說(shuō)唱，玩演”。

社會(huì)在不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷以其新的功能來(lái)吸引大眾的眼球，作為新時(shí)期的年輕老師，更應(yīng)該充分合理地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮其潛在的教學(xué)功能，讓它使我們的課堂更活躍，更生動(dòng)，更有效，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更多地開(kāi)口去說(shuō)英語(yǔ)，為日后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉佳. 多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的合理運(yùn)用[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2017（07）

[2] 楊麗麗. 小學(xué)英語(yǔ)課堂之電教化時(shí)代[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）. 2014（01）

[3] 陸維美. 淺談電子白板對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的影響[J]. 中小學(xué)電教（下）. 2014（04）