潘偉新

摘要：在當代新形勢下，中國的改革開發(fā)已經進行了近四十年，面對新的環(huán)境和新的形勢，教育需要與時俱進、不斷創(chuàng)新發(fā)展。小學思想品德教育是當代小學生思想道德和良好行為培養(yǎng)的基礎，更應該不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)展生活化的教學模式，應對新形勢下對小學思想品德教育提出的新要求。但是在新形勢下，小學思想品德工作中存在一些問題，筆者認為生活化的教學方法能夠解決一些突出的問題，下面談談思想品德生活化的教學方法。

關鍵詞：小學思想品德；生活化教學

一、當前小學思想品德教育的意義以及生活化教育的重要性

小學階段是學生形成獨立的人生觀、世界觀、價值觀的重要階段。小學教育的目標之一就是幫助學生建立正確的人生觀和價值觀以及世界觀，而小學思想品德教育正是幫助學生建立這些正確價值觀的教育方式。小學生思想品德教育的意義主要有以下幾個方面。一是幫助學生提高自身的道德品質修養(yǎng)。思想品德教育的重要意義之一就是幫助學生提升自身的道德品質，做一個講道德，有道德的人。道德品質的提升對于學生來說，具有十分重要的意義。道德品質是伴隨著人一生的重要品質。一個有道德的人在任何工作崗位上都能受到歡迎，相反一些不講道德、沒有道德的人在任何工作崗位上都是不受歡迎的。這對一個人的發(fā)展將產生重要的影響。在進行思想道德教育時，要從小學抓起，在小學的階段就懂得什么時高尚的情操，什么時齷齪的，做一個講道德的人。二是幫助學生建立良好的心理。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，越來越多的心理問題逐漸在學生中產生，有些心理問題甚至影響了學生的正常生活。這些心理問題產生的原因很大一部分來源于學生自身的心理比較脆弱，在困難和挫折面前顯得力不從心。在小學階段就通過思想品德的教育幫助學生建立強大的心理防線，在學生今后遇到困難時，能夠表現出很好的心理素質。三是建立愛國情操。愛國是一個人基本的道德品質，在小學思想品德教育中，要十分重視愛國主義的教育，幫助學生建立愛國的品質。

小學思想政治教育對學生的成長發(fā)育具有十分重要的意義，但在現實的小學思想品德教育中，往往會出現一些問題。比如，教學形式比較單一，教學內容脫離生活，教學效果不理想等。運用生活化的教育方式能夠解決這些問題。生活化的教育方法是一種在生活中進行教育的教育方式。一是教育內容的生活化。二是教育效果的生活化。三是教育理念的生活化。四是教育評價的生活化。

二、小學思想品德教育生活化的方法

（一）生活化教學內容。進行小學思想品德教育時要運用生活化的教學方法，首先要將教學的內容進行升華，教學的內容是進行教學的重要部分?，F在許多學校的思想品德教學內容都不夠創(chuàng)新，許多內容較為陳舊、死板。要提升教學效果，滿足教學要求，就需要把教學的內容進行生活化。在教學內容生活化的基礎上，才能實現小學思想品德的教育生活化。例如，一些比較死板的思想品德教學的內容是不能夠進行引起學生學習的興趣的，進行生活化后能夠有效的幫助學生理解和掌握知識。

（二）生活化教學方式。進行小學的思想政治教育，一定要重視教學方式的生活化。教學方式的生活化能夠有效的提升教學的有效性和趣味性，增強學生的學習興趣。小學思想品德教學有自身的特點，進行思想品德教育時，要能夠抓住課程與生活的結合點，有效的將教學方式進行生活化。進行教學方式的生活化可以從以下幾個方面入手。一是課堂教學的生活化。課堂是學生學習的主要場所，學生很多知識都是從課堂上學習而來。由于種種原因，現在的課堂教學陷入了一種誤區(qū)，往往將灌輸知識作為一種重要的教學方式。教學的效果不理想，教學的氣氛比較沉悶。因此，將課堂教學進行生活化有重要的現實意義。例如，可以將生活中的有關思想品德的實例結合小學思想政治的具體的理論知識進行講解，活躍課堂氣氛，全面的調動學生的積極性。也可以通過小組討論，組織思想道德的演講比賽等活動進行課堂教學的創(chuàng)新和生活化，增強學生的學習興趣和積極性。二是教學活動的生活化。小學思想品德教學往往會通過一系列的教學活動來豐富教學的內容和增強教學的效果。一些教學活動的開展往往會流于形式，內容枯燥，不容易被小學生所接受。在進行小學思想品德課程活動的設計時，一定要能夠抓住學生的學習特點和性格本質，將生活中關于品德的實例和教學的活動融合起來。即能夠增強學生的學習興趣，有能夠滿足教學的要求。例如，可以組織學生參加社區(qū)的敬老活動，讓學生們切實的體會到敬老的意義，學會在生活中尊重老人和善待老人的優(yōu)秀品質。像這種有意義的活動還有許多，可以通過教學活動的生活化有效的增強教學的效果。

（三）提高教師的生活化教學水平。進行小學的思想品德教學的生活化，離不開教師的水平和能力。教師是進行教學的主要引導者，尤其是小學的思想品德教育，由于小學生的心智和性格都不成熟，在教學過程中，教師的作用十分重要，可以說直接決定著教學的效果，因此提升教師的生活化的教學水平十分重要。一是要轉變教師的教學思路。進行生活化的思想品德教育一定要注重教師的教學思路的轉變。有些教師由于過去的教學定勢的影響，對生活化的教學方法不十分了解，一直不愿與采用這種教學方法，對這種教學方式持否定的態(tài)度。在實際的教學過程中，要幫助這一部分教師轉變對生活化教學方式的看法，了解生活化教學的目標和效果?？梢越M織教師進行生活化的教學學習，切身的體會到小學思想品德教學生活化的效果，加深對生活化教學的認知。在此基礎上，學習生活化教學的方法，轉變小學思想品德教學的思路。二是提高教師生活化教學的技巧。進行小學思想品德教學生活化的過程，需要教師在其中發(fā)揮重要的作用。教師的教學技巧決定著小學思想品德教學的效果。生活化教學的技巧包括抓住生活的素材融入課堂教學中。在進行生活化的教學時，教學的素材選擇十分重要，教師要善于在生活中找到教學的素材，并且將素材有效的和思想品德教育的理論知識聯系起來。從而增強教學的效果和學生的感受能力。例如，講授愛國主義精神的時候，教師可以發(fā)掘生活中的愛國精神的實例，和理論結合起來，幫助學生更好的理解愛國精神的內涵，建立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]劉阿甜.小學思想品德生活化教育的意義與策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：49-50.