雷強(qiáng)

摘要：教師專業(yè)化是教師按照工作崗位的需要，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得學(xué)科專業(yè)知識(shí)與教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，取得相應(yīng)的專業(yè)地位的過(guò)程。體育教學(xué)的質(zhì)量不僅同體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，更重要的是同體育教師的綜合素質(zhì)緊密相關(guān)，而教師的專業(yè)素質(zhì)是其中重要組成部分。體育教師專業(yè)素質(zhì)是指體育教師在從事體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。只有體育教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，而且具有多層復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，具有與時(shí)代精神相通的教育理念，先進(jìn)的體育理念才能最終落實(shí)到課堂。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 能力構(gòu)成發(fā)展

一、體育教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

體育教師首先是教師，必須具有一名普通教師最基本的素質(zhì)。作為體育教師，又必須具備與體育特點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)和品格。一名合格的體育教師，必須具備一個(gè)任何普通教師所必須具備的基本素質(zhì)，還必須具備自身的專門素質(zhì)，更應(yīng)具備適應(yīng)體育教學(xué)這一特殊學(xué)科的專門素質(zhì)。因此，體育教師素質(zhì)是指具備普通教師必須具備的基本素質(zhì)，以及具備適應(yīng)體育教學(xué)這一學(xué)科所需的各種素養(yǎng)和應(yīng)用能力的總和。體育教師的素質(zhì)包括政治思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和能力素質(zhì)。體育教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該是指體育教師在從事體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。

二、體育教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成因素

1.專業(yè)能力。隨著知識(shí)的不斷增加、積累、選擇、更新、綜合和創(chuàng)造，教師需要把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，服務(wù)于教師對(duì)學(xué)生的教育。能力是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件，即完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。教師的專業(yè)能力是指教師在完成教育教學(xué)和管理活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際本領(lǐng)。在教師專業(yè)素質(zhì)諸要素中，最重要的就是建立在教師優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)之上的專業(yè)能力。專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展走著同一條道路，它們都是在人的活動(dòng)（認(rèn)識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)）過(guò)程中形成與發(fā)展的；而專業(yè)能力必須以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)是“內(nèi)凝”，是人在其活動(dòng)過(guò)程中非對(duì)象化的結(jié)晶，專業(yè)能力是“外顯”，是人在其活動(dòng)過(guò)程中對(duì)象化的呈現(xiàn)。

2.態(tài)度和價(jià)值觀。情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象的刺激所產(chǎn)生的或肯定或否定的心理反應(yīng)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。態(tài)度是指人對(duì)客觀事物或事物的發(fā)展過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的情感指向，包含對(duì)于事情的基本觀點(diǎn)和采取的相應(yīng)行動(dòng)。價(jià)值觀是和社會(huì)性需要相聯(lián)系的，是人們對(duì)客觀世界所持的判斷標(biāo)準(zhǔn)。態(tài)度、價(jià)值觀是體現(xiàn)教師專業(yè)特征的重要保證。知識(shí)、技能與態(tài)度、價(jià)值觀這三方面是相互交融的，從某種程度上說(shuō)，態(tài)度、價(jià)值觀比專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能更為重要。因?yàn)橄鄬?duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力強(qiáng)調(diào)的會(huì)不會(huì)、能不能來(lái)說(shuō)，態(tài)度、價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)的是愿不愿的問(wèn)題。它比一般意義上的愿意、喜歡、向往有更深的含義和更高的境界。它是基于對(duì)所從事的專業(yè)的價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上，形成的奮斗不息、追求不止的精神。與傳統(tǒng)意義上強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)與能力的傾向相反，在教師的專業(yè)素質(zhì)的情感領(lǐng)域，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我意識(shí)或自我價(jià)值。

三、當(dāng)前體育教師存在的一些主要問(wèn)題

1.錯(cuò)誤的價(jià)值理念造成錯(cuò)誤的職業(yè)觀。教書(shū)先要教會(huì)學(xué)生做人的觀點(diǎn)是當(dāng)今教育工作者普遍認(rèn)可的教書(shū)育人觀。作為教育工作者的體育教師，其人格行為對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，要把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才首先要使自己成為一個(gè)品格高尚的，學(xué)生可以效仿的楷模。作為體育教師，要不斷地塑造自身形象，提高自身修養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的健康教育，在增強(qiáng)他們的體質(zhì)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們?nèi)绾巫鹁磶熼L(zhǎng)，重視同學(xué)之間的友誼；在體育活動(dòng)中如何講禮貌，尊重他人；在激烈的競(jìng)賽活動(dòng)中如何遵守規(guī)則，體現(xiàn)個(gè)人的良好的體育風(fēng)尚，并表現(xiàn)出頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和體育精神。教師的神圣職責(zé)是教書(shū)育人。從本質(zhì)上講，教師的教學(xué)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，要求每個(gè)教師都具有創(chuàng)新精神。但從實(shí)際情況看，能夠把教學(xué)作為科學(xué)工作來(lái)看待的教師并不多。教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求和人的成長(zhǎng)發(fā)展的需要，有計(jì)劃、有組織、創(chuàng)造性地把價(jià)值觀念、科學(xué)文化知識(shí)、思維方法、勞動(dòng)技術(shù)、審美情趣、人生信仰等傳遞給學(xué)生，創(chuàng)造性地提高其素質(zhì)，開(kāi)發(fā)其潛能，發(fā)展其個(gè)性。我們既承認(rèn)教育具有繼承性，同時(shí)更重視教育具有創(chuàng)新性。

2.教師素質(zhì)構(gòu)成與教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。終身學(xué)習(xí)是教育事業(yè)發(fā)展的要求，時(shí)代的要求。體育教師作為人才的培育者，必須率先投入終身學(xué)習(xí)、加快知識(shí)更新。要適應(yīng)知識(shí)發(fā)展和教育改革的要求，創(chuàng)新的體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的系統(tǒng)，即對(duì)一切有用的新知識(shí)開(kāi)放，通過(guò)對(duì)新的知識(shí)的不斷接納和吸收，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷取得改造和更新，善于主動(dòng)選擇那些與創(chuàng)新有密切相關(guān)的知識(shí)來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，十分重視增加能力方面的知識(shí)及方法、思維方面的知識(shí)在其系統(tǒng)中的比重，從而體現(xiàn)了知識(shí)和能力、體力與智力的高度統(tǒng)一。教育的變化必然要求教師重視終身學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的知識(shí)視野。這是因?yàn)楫?dāng)今的任何一本教科書(shū)和一種教學(xué)模式都無(wú)法把一門學(xué)科的最新研究成果概括和吸收進(jìn)去，更不用說(shuō)描繪清楚該學(xué)科與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。

四、體育教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的建議

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)滲透，擴(kuò)大教師的專業(yè)知識(shí)面，教師專業(yè)素質(zhì)作為教師素質(zhì)的重要組成部分，隨著人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)與深入而發(fā)展，教師專業(yè)素質(zhì)是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，學(xué)科性知識(shí)是基礎(chǔ)性知識(shí)，教師不能將此停留在一般水平，應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)彌補(bǔ)教師專業(yè)知識(shí)的缺乏，除此之外，教師還需要在學(xué)習(xí)工作中不斷修正自己的價(jià)值觀，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生良好的態(tài)度。因此，體育教師要想取得深厚的學(xué)養(yǎng)、扎實(shí)的專業(yè)技能、淵博的知識(shí)，應(yīng)注意終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 傅道春.教師的成長(zhǎng)與發(fā)展.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2] 教育部師范教育司.教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐.北京：人民教育出版社，2003.