摘要：大專教育是我國高等教育的重要組成部分，對于各類專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。大專美術(shù)教育在大專教育中占據(jù)著重要地位，我國日益重視提高大專美術(shù)教育水平。然而，當(dāng)前大專美術(shù)教育中還存在諸多問題，阻礙了大專美術(shù)教育的良好發(fā)展。本文淺析了大專美術(shù)教育存在的問題，探究了大專美術(shù)教育問題的解決措施，以期為大專美術(shù)教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大專；美術(shù)教育；藝術(shù)審美素養(yǎng)

前言：

我國大專普遍開設(shè)了美術(shù)教育專業(yè)，致力于為國家培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才。大專美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)大專美術(shù)教育水平的大幅度提高，促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育的長足發(fā)展。因此，有必要深入考察當(dāng)前大專美術(shù)教育存在的問題，并立足于大專美術(shù)教育實(shí)踐，積極探究解決大專美術(shù)教育問題的有效措施。

一、大專美術(shù)教育中存在的問題

1、缺乏明確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前，多數(shù)大專美術(shù)教育缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，偏重于提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，所開設(shè)的美術(shù)教學(xué)課程片面重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧，相對忽視了對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，大專美術(shù)教育受到功利思想的不良影響，缺乏對美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域和美術(shù)發(fā)展前沿動態(tài)的深入研究，影響了大專美術(shù)教育的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性[1]。

2、美術(shù)教學(xué)模式相對滯后

大專美術(shù)教育不僅要致力于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)和創(chuàng)造力。然而，當(dāng)前多數(shù)大專美術(shù)教育沿襲傳統(tǒng)滯后的美術(shù)教學(xué)方式，片面注重美術(shù)知識和美術(shù)技巧的教學(xué)，相對忽視了對學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，且缺乏對學(xué)生個體差異和主體地位的充分尊重，難以實(shí)現(xiàn)因材施教。另外，大專美術(shù)教育的指導(dǎo)思想僵化滯后，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，對學(xué)生美術(shù)思維的干預(yù)過多，影響了對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[2]。

3、美術(shù)教學(xué)方法較為單一

當(dāng)前，多數(shù)大專美術(shù)教育的課堂教學(xué)方法較為單一。大專美術(shù)教育專業(yè)普遍開設(shè)有國畫、素描、油畫以及雕塑等課程，在各類美術(shù)課程的課堂教學(xué)中，大專美術(shù)教師通常采用較為單一的教學(xué)方法，即在課堂講解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展美術(shù)訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行課堂現(xiàn)場指導(dǎo)，以有效鞏固學(xué)生的美術(shù)技巧。這種美術(shù)教學(xué)方法雖然能夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基本功，但是難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)，且不利于拓展學(xué)生的美術(shù)思維和創(chuàng)新能力[3]。另外，上述教學(xué)方式極易造成美術(shù)教學(xué)課堂的枯燥乏味氣氛，不利于激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性。

二、大專美術(shù)教育問題的解決措施

1、明確大專美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

要明確大專美術(shù)教育目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技巧的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)造力。同時，大專美術(shù)教育要增強(qiáng)自身的開放性和多元化特點(diǎn)，實(shí)時更新美術(shù)教學(xué)理念，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、美術(shù)職業(yè)素養(yǎng)以及藝術(shù)審美創(chuàng)新能力。

2、對美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

大專美術(shù)教育要對美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，大專美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要充分尊重學(xué)生的個性化差異和主體地位，注重對學(xué)生的美術(shù)思維進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，避免過多地直接干預(yù)學(xué)生美術(shù)思維的形成，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神。例如，大專美術(shù)教師在向?qū)W生講解世界名畫時，要鼓勵學(xué)生各抒己見，避免對學(xué)生美術(shù)鑒賞思維的束縛，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。另外，大專美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要強(qiáng)化探究式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美眼光，并積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。例如組織學(xué)生深入大自然和風(fēng)景名勝地區(qū)開展寫生創(chuàng)作，增強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、對美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

大專美術(shù)教育要充分借鑒各類先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)方法，采用多樣化的美術(shù)教學(xué)方法開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐。大專美術(shù)教育要對美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，具體可從以下方面著手：（1）在美術(shù)課堂教學(xué)中，對場景教學(xué)法進(jìn)行引入。大專美術(shù)教師在組織學(xué)生開展課堂美術(shù)訓(xùn)練的過程中，可對繪畫主題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作聯(lián)想，有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望。（2）對美術(shù)教學(xué)場所進(jìn)行更換，突破美術(shù)教學(xué)教室的空間局限。大專美術(shù)教師可適當(dāng)選擇室外教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生深入大自然中為學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)，借助大自然的光影、色彩以及景物，對學(xué)生的視覺感官形成強(qiáng)烈有效的刺激，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀察能力和構(gòu)景狀物的能力，促進(jìn)學(xué)生打破美術(shù)創(chuàng)作的傳統(tǒng)窠臼，有效拓展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)。另外，大專美術(shù)教師可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的生動性和直觀性。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前大專美術(shù)教育存在諸多問題，主要體現(xiàn)在大專美術(shù)教學(xué)缺乏明確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、美術(shù)教學(xué)模式相對滯后、美術(shù)教學(xué)方法較為單一。因此，要通過明確大專美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、對美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、對美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新等措施有效解決上述大專美術(shù)教學(xué)存在的問題，有效促進(jìn)大專美術(shù)教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何云霞. 大專美術(shù)教育存在的問題和解決措施[J]. 美術(shù)教育研究， 2015（6）：112-112.

[2]張群. 以“美育”代“說教”——談大專美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教育的幾點(diǎn)感悟[J]. 美術(shù)教育研究， 2014（17）：156-156.

[3]馬小勇. 高校美術(shù)教育存在的問題及對策分析[J]. 藝術(shù)教育， 2016（8）：140-141

作者簡介：

李鵬昌 （1987.10-），男，漢族，遼寧省丹東市東港人，魯迅美術(shù)學(xué)院，本科在讀。