郭自忠

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是指，以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)主體，以小組的形式讓學(xué)生合作探討交流是對課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式的鍛煉是一種有益的嘗試是符合新課改和素質(zhì)教育目標(biāo)的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；小組合作

新課改倡導(dǎo)要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以初中數(shù)學(xué)這樣一門以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為己任的學(xué)科，更多鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)就能很好地做到這一點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的產(chǎn)生

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對知識的認(rèn)識并不是有外界直接刺激來獲得，很多情況都是在外界刺激與人的內(nèi)部溝通而產(chǎn)生，同時在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解不全面，對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)沒有很好的落實，這樣也就不能達(dá)到想要的教學(xué)效果。只有很好地認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)，才可以充分地改善傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動因素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠充分掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，我們在學(xué)生垂直線的時候，我們同樣可以借助生活中垂直的事物，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生形成垂直的概念，在對垂直模型進(jìn)行具體化的展示，讓學(xué)生能夠更好地掌握。

2.合作學(xué)習(xí)融于初中數(shù)學(xué)課堂

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生很多時候感覺學(xué)習(xí)的無聊，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，也影響了學(xué)生的積極性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該充分地利用小組合作學(xué)習(xí)開展一些活動，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造一個平等和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，保證教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在對一元一次方程的類比過程，得到一元一次不等式、一元二次方程和二元一次方程等；在這些概念的對比之下，不僅能夠很好地掌握概念，又可以減少概念的混淆，通過學(xué)生進(jìn)行有效的討論，得到結(jié)論幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些概念。

3.提高課堂教學(xué)的平衡性

對于實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相幫助、促進(jìn)、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性，教師也可以在練習(xí)的過程中展開“小組合作學(xué)習(xí)”。同時要以學(xué)生為中心，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗和操作情景，有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如，我們在學(xué)習(xí)對稱軸的時候，我們可以采用動手操作方法，讓學(xué)生留下更加深刻的印象，運(yùn)用一些小實驗讓學(xué)生自己感悟?qū)ΨQ軸的概念，我可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙片，讓學(xué)生對折，再對折之后在上面畫一個三角形的圖案再打開，讓學(xué)生親身體驗歸納出對稱點(diǎn)。這樣也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，同時也讓學(xué)生感受了學(xué)習(xí)的樂趣。

4.有利于建立平等的師生關(guān)系

很多教師不肯放下所謂的師道尊嚴(yán)，認(rèn)為只有自己處處表現(xiàn)強(qiáng)大，才能在孩子心目中樹立權(quán)威，這不僅是理念誤區(qū)，也是一種心理障礙。教育是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成長，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，而非展示教育者的才華。初中數(shù)學(xué)課中，教師同學(xué)生之間的交流應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上，教師不是權(quán)威，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。我們在實際教育的時候，促使學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地自主去探索、去思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

1.營造良好的小組合作氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無味，教師可以通過營造良好的小組合作氛圍，調(diào)節(jié)課堂氣氛，實現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最終目的。但是要想很好地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，首先，數(shù)學(xué)教師需要具備新型的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對于小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力，啟發(fā)學(xué)生思維等效果要給予重視。其次，在課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)時，對于分組，教師需要根據(jù)學(xué)生的個性、興趣、知識掌握情況等因素進(jìn)行小組的劃分。一般以四人為一組，但同時要確保組員之間的內(nèi)在差距不大，讓小組之間既存在一定的競爭性，又能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組隊長可以采取輪換制，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要和相應(yīng)的課堂教學(xué)情景進(jìn)行調(diào)整，讓每個學(xué)生都有能夠展示自己和鍛煉自己的機(jī)會。最后，在學(xué)習(xí)完知識之余，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實踐，鞏固并且檢驗知識的掌握程度。例如，學(xué)習(xí)完“直角三角形”這一知識點(diǎn)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生測量教學(xué)樓，小組成員可以根據(jù)需要分工合作。完成了從課堂理論知識到實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能立即學(xué)以致用，在整體上提高課堂教學(xué)效率。

2.充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的教學(xué)設(shè)計練習(xí)題。比如，原本有習(xí)題：已知：△ABC中，H為垂心，O為外心，且OM⊥BC于M，求證：AH=2OM。那么，教師還可以從學(xué)生的角度再增加一個小問題：若∠BAC=60°，求證：AH=AO.讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，在原本題干不變的情況下，繼續(xù)探討新的問題，得出自己結(jié)論。讓學(xué)生親歷猜想、驗證、最后得出結(jié)果的過程，充分培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。

3.堅持做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

新型的師生關(guān)系是教師要成為使學(xué)生得到教益和幫助的好老師與好朋友，用真情實感為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對于知識的渴望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中數(shù)學(xué)課堂，教師可以要求學(xué)生制定一個目標(biāo)，讓學(xué)生體會到參與學(xué)習(xí)的快樂，并且知道自己是學(xué)習(xí)的主人，明白白學(xué)習(xí)活動是自己應(yīng)該主動積極參與的。數(shù)學(xué)教師還要在小組合作學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生建立平等、協(xié)作的小組合作關(guān)系，讓小組的每個成員都明白小組的學(xué)習(xí)任務(wù)就是自己的使命，確保小組合作學(xué)習(xí)落到實處。

初中數(shù)學(xué)課堂中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以提高數(shù)學(xué)效果。教學(xué)實踐證明，小組合作學(xué)習(xí)具有理想的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)有效性高，值得在實踐教學(xué)中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃文雅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[D].四川師范大學(xué)，2011.