高星

摘要：輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中扮演著舉足輕重的角色，是大學(xué)生人生的導(dǎo)師。隨著我國(guó)社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生的思想和行為也明顯有別于以往，思想行為多元化趨勢(shì)更為明顯。面對(duì)新形勢(shì)、新學(xué)情，輔導(dǎo)員也必將面臨新問題。針對(duì)這些問題，我們應(yīng)該采取一些對(duì)策來解決，以便更好的投入學(xué)生管理工作中。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；問題；對(duì)策

一、高職輔導(dǎo)員在當(dāng)前面臨的問題

（一）從社會(huì)背景分析

1. 目前，我國(guó)已經(jīng)基本融入國(guó)際大舞臺(tái)，政治，經(jīng)濟(jì)，文化，思想都發(fā)展的很快，與此同時(shí)，高職院校也受到不斷的干擾和打擊。

2.當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)全方位沖擊人類社會(huì)。隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各高職院校也與時(shí)俱進(jìn)，在思想政治工作和學(xué)生管理工作方面提供了現(xiàn)代化的手段，拓展工作的空間和渠道。學(xué)生一方面可以利用好網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行學(xué)生資料的查找，瀏覽新聞，提高自身見識(shí)，更好的了解社會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，使虛擬和現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合在一起。但網(wǎng)絡(luò)信息是共享開放的，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲網(wǎng)絡(luò)交友不能自拔。因此，它是一把“雙刃劍”，一方面給我們的工作帶來了難得的機(jī)遇，同時(shí)也遇到了不可阻擋的挑戰(zhàn)。

（二）從學(xué)生角度分析

1.目前進(jìn)入高職院校之中的學(xué)生大都是九零后，有著各自的特點(diǎn)，思想。這些學(xué)生又基本上多是獨(dú)生子女，從小不需考慮照顧其他人，不懂謙讓，以自我為中心，集體意識(shí)淡薄，缺乏社會(huì)責(zé)任。

2. 高職學(xué)生與普通本科生存在較大差異。近年來，高職院校招收的學(xué)生大多是成績(jī)分?jǐn)?shù)不高的高中畢業(yè)生。他們文化基礎(chǔ)水平較差，管理難度較大，任務(wù)重。但是學(xué)生們又思想活躍，求新意識(shí)強(qiáng)，與此同時(shí)，鑒別能力稍欠佳，思想波動(dòng)大。面對(duì)困難無法解決就煩躁不安。有一部分學(xué)生還存在自卑心理，總認(rèn)為自己是高考的失敗者，在學(xué)習(xí)生活上給自己很大的壓力。

3.家庭觀念的教育。長(zhǎng)期以來，在高考指揮棒下，家長(zhǎng)與學(xué)校都過于的重視學(xué)生的智力成長(zhǎng)以及分?jǐn)?shù)教育，認(rèn)為成績(jī)好就可以說明一切問題。教育模式走應(yīng)試教育的路線就忽視了心理健康教育，忽略了健康人格的培養(yǎng)。如果沒有及時(shí)疏導(dǎo)，就可能造成嚴(yán)重的心理問題。

（三）從輔導(dǎo)員自身分析

1.輔導(dǎo)員是院校思想教育工作的晴雨表，每一所院校對(duì)思想教育工作的重視程度以及工作思路、工作方式的創(chuàng)新程度，都能從輔導(dǎo)員身上得到明顯的體現(xiàn)。輔導(dǎo)員在一所院校中往往是多種任務(wù)的載體，多種角色的混合體。

2.學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的不認(rèn)可，不信任。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員不信任，不相信輔導(dǎo)員能幫助其保守秘密或擺脫困境。學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員分析和解決問題能力不認(rèn)可，信息時(shí)代下，學(xué)生可以通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道尋求問題的答案，而很多答案比輔導(dǎo)員給出的要更具新意和實(shí)效。三是部分學(xué)生的性格使然，小部分學(xué)生較為內(nèi)向，不輕易向任何人敞開心扉。

3.輔導(dǎo)員有著太多繁雜的事務(wù)性的工作，對(duì)學(xué)生來說，像是“阿姨，保姆等”，但是對(duì)于學(xué)校來說，又是每個(gè)部門都可以指揮控制的，輔導(dǎo)員總是很忙碌，卻沒有辦法提高工作效率。每天就被一些繁雜瑣碎的事情煩擾，不好定位。

二、提出對(duì)策

（一）輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提高

1.高職輔導(dǎo)員要參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)修養(yǎng)。將自身教育與心理疏導(dǎo)相結(jié)合，提高知識(shí)水平與文化修養(yǎng)，以良好的道德，正確的人生觀，價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。

2.努力學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握實(shí)事消息，事事走在學(xué)生前面。對(duì)學(xué)生提出的問題要做到心中有數(shù)，但不過多評(píng)價(jià)好壞是非。

3.不斷的探索學(xué)生管理工作中的規(guī)律。關(guān)注興奮點(diǎn)，不斷的總結(jié)和對(duì)自己提出更新更好的要求。提煉好的工作方式和管理辦法，并不時(shí)的與大家分享。輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生的指路人，不是鋪路人，而是“授之以漁”。

（二）注重過程，強(qiáng)化管理

1.抓好入學(xué)教育。從認(rèn)知角度來看，初入學(xué)的高職學(xué)生還處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著知識(shí)的增加，思維不斷成熟，他們的交際愿望強(qiáng)烈，希望得到老師以及身邊人的認(rèn)可。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立尊重意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信。尤其是在入學(xué)初，進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，他們是很有意愿去改變自己的，也想追求進(jìn)步，融入大家。可以利用空白期，抓住機(jī)會(huì)對(duì)個(gè)人進(jìn)行培養(yǎng)教育。

2.注重班級(jí)建設(shè)，加強(qiáng)集體教育。輔導(dǎo)員應(yīng)多于班委溝通，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。畢竟大學(xué)生不會(huì)像中小學(xué)生一樣遇事便于老師說，所以我們更應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常行為，了解心理動(dòng)態(tài)以及身體狀態(tài)。獲取內(nèi)心想法，才能找到更好的解決辦法。要有針對(duì)性，系統(tǒng)性的召開每一次班會(huì)，在班會(huì)中互動(dòng)起來，充分發(fā)揮板報(bào)，網(wǎng)絡(luò)的作用，和大家探討一下網(wǎng)絡(luò)實(shí)事，分享網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，或者用文體的方式寓教于樂的展開，把學(xué)生的思想教育工作帶動(dòng)的生動(dòng)起來。讓學(xué)生“參政議政”，做到完全的民主。

3.學(xué)生管理工作與教學(xué)上課密切配合，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生在學(xué)校不止能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，成為對(duì)社會(huì)有用的人，不辜負(fù)國(guó)家和學(xué)校的培養(yǎng)。讓學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。處理好主渠道與多渠道的關(guān)系、教育與德育的關(guān)系，堅(jiān)持教育與管理、教育與社會(huì)、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，每個(gè)學(xué)科都能滲透到學(xué)生思想中去。

社會(huì)不斷發(fā)展，教育不斷深入，高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理上將面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，但我想只要我們能以積極樂觀的態(tài)度來面對(duì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用合理的方式，那么，我們的學(xué)生管理工作也將無往不利。

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