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        提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探

        2018-09-25 10:23:00高燕英
        贏未來(lái) 2018年2期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)入小組合作信息技術(shù)

        高燕英

        摘要:新課改以來(lái),各校紛紛掀起了構(gòu)建高效課堂的熱潮。針對(duì)新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),我大膽探索,在踐行新課改理念中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入努力誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的愿望;借助信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,整合教學(xué)結(jié)構(gòu);通過(guò)開(kāi)展小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,從而提升教與學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:導(dǎo)入;信息技術(shù);小組合作

        在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中,一線教師根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格積累了很多有效策略。我結(jié)合自身教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格在有效導(dǎo)入、信息技術(shù)、合作探究法的運(yùn)用等方面進(jìn)行了大膽探索,下面把我的探究實(shí)踐過(guò)程分享給大家。

        一、創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入,提高教學(xué)有效性。

        1.設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)場(chǎng)景。

        在教授《數(shù)學(xué)廣角——找次品》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入:小明的爸爸是開(kāi)松果店的,有一天,爸爸裝了五箱松果準(zhǔn)備打包時(shí),小明沒(méi)有控制住自己就從其中一個(gè)箱子里拿出五個(gè)吃了,可是一轉(zhuǎn)身他忘記是從哪個(gè)箱子里拿的了。為了補(bǔ)齊松果,小明在想辦法找出那個(gè)箱子,你能幫幫他嗎?這堂課我們就能學(xué)會(huì)一些方法,并能迅速解決小明遇到的這個(gè)麻煩。學(xué)生們聽(tīng)了這個(gè)課堂導(dǎo)入后,迅速把注意力集中到了聽(tīng)課上來(lái),都想快點(diǎn)打開(kāi)課本學(xué)一學(xué),看看是什么辦法能幫到小明。

        2.設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的導(dǎo)入形式。

        對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲、故事、動(dòng)手操作這些教學(xué)形式散發(fā)著無(wú)窮的魅力。

        如在教授《觀察物體(三)》時(shí),在備課階段我為學(xué)生們準(zhǔn)備了一些紙盒子,上課伊始,我讓學(xué)生們走到臺(tái)前來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺,并讓他們仔細(xì)觀察自己和同學(xué)們擺的立體圖形。當(dāng)他們學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃之時(shí),我讓他們擺一擺我課前設(shè)計(jì)的圖形,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生們“手”動(dòng)起來(lái),“嘴”也動(dòng)起來(lái),看似枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很快就成了他們手上能操作、嘴上能表達(dá)的東西,一下子增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息,提高了他們參與教學(xué)的興致。

        二、借助信息技術(shù),提高教學(xué)有效性。

        下面以教育云為例,與大家分享找準(zhǔn)有效整合點(diǎn),有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性。

        發(fā)揮教育云的資源共享優(yōu)勢(shì)。教育云資源庫(kù)擁有大量的數(shù)學(xué)教育素材和教學(xué)資源,可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象,從形式看既有圖文的也有音視頻的。如果利用得當(dāng),就能很好地解除教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索教學(xué)資源而不得的痛苦。如在教授《圖形的運(yùn)動(dòng)(三)》一課時(shí),在備課階段,我直接在教育云平臺(tái)打開(kāi)某教師上傳的關(guān)于“風(fēng)車旋轉(zhuǎn)”的視頻,配上了相關(guān)文字和音樂(lè)。這位教師出身于動(dòng)漫專業(yè),其制作水準(zhǔn)比較高,該視頻不僅具有較高的審美價(jià)值,還排隊(duì)了很多教學(xué)內(nèi)容以外的因素,視頻信息比較單一,有利于學(xué)生集中注意力觀看視頻,習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)。因此為了提高教學(xué)效果在教學(xué)時(shí)可以直接使用這個(gè)視頻。這不僅節(jié)約了我編制動(dòng)態(tài)視頻的時(shí)間,還使這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授更加準(zhǔn)確有效。

        當(dāng)然,教師還要在確定哪些教學(xué)內(nèi)容需要利用信息技術(shù)更加具有優(yōu)勢(shì),哪些利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)媒介就能很好解決的問(wèn)題以后,再考慮在教學(xué)過(guò)程中是否使用信息技術(shù)。不然就是為信息化而信息化了,結(jié)果可能事與愿違,得不償失。

        三、開(kāi)展小組合作,提高教學(xué)有效性。

        傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生們以聽(tīng)為主,無(wú)論是與教師還是學(xué)生互動(dòng)的少、交流的少,因此比較被動(dòng),這很容易打擊他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。新課改以來(lái),我大膽探索,運(yùn)用合作探究法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)情,把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),教與學(xué)的效果得到了明顯的改善。

        如在教授《長(zhǎng)方體 正方體》一課時(shí),我把全班同學(xué)按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成了五個(gè)小組,每個(gè)小組都安排了擅長(zhǎng)組織活動(dòng)的組長(zhǎng)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言掌握得比較準(zhǔn)確、動(dòng)手能力比較好的同學(xué),在小組內(nèi)學(xué)生們各展所長(zhǎng),通過(guò)互相幫助、互相啟發(fā)習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)、獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高合作能力。由于小組內(nèi)合作交流時(shí),都是在同學(xué)之間,因此學(xué)生們比較放得開(kāi),也避免了因?yàn)榛卮鸾處焼?wèn)題而產(chǎn)生焦慮緊張等不良心理狀態(tài),使他們?cè)谳p松愉悅地氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。

        在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí),教師并不是置身事外的無(wú)關(guān)者,而是要認(rèn)真分析學(xué)生們?cè)诤献魈骄繒r(shí)的行為和出現(xiàn)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向,為進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)作和制定下一步教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

        開(kāi)展小組合作不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主、探究的學(xué)習(xí)氛圍,還提升了他們主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí),激起了他們學(xué)習(xí)的熱情,還使教師下一步開(kāi)展教學(xué)更加具有針對(duì)性。

        總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑有很多,希望本文所闡述的通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的愿望;借助信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,整合教學(xué)結(jié)構(gòu);通過(guò)開(kāi)展小組合作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,從而提升教與學(xué)的有效性的策略對(duì)大家有所啟示。本文旨在拋磚引玉,期待教育同仁各抒己見(jiàn),為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性做出更大貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陸衛(wèi)華《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效性》;[J]《新課程導(dǎo)學(xué)》,2013-01-28

        [2]譚麗華《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略》;[J]《教師》,2014-01-25

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