劉金華

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要自身意志努力和他人監(jiān)督的自動(dòng)化的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家庭教育和學(xué)校教育的合力下，通過(guò)家長(zhǎng)和老師的幫助以及自身的努力，在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)中形成的。因此，在小學(xué)階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中終身受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、樹(shù)立榜樣營(yíng)造良好氛圍

學(xué)高為師，身正為范。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話(huà)：我們的老師是這樣說(shuō)的。在這里我要提出的是，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫(huà)直線(xiàn)要用直尺，教師在講課時(shí)在黑板上也要用直尺畫(huà)直線(xiàn)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生當(dāng)多樹(shù)立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。

二、課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，積極發(fā)言的習(xí)慣

專(zhuān)心聽(tīng)講，是孩子接受來(lái)自課堂各方面的信息。扎實(shí)學(xué)好知識(shí)，是提高能力的基本保證。但小學(xué)生好動(dòng)，注意力容易分散，持久性差，為了使學(xué)生的注意力相對(duì)穩(wěn)定，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同教材的特點(diǎn)想辦法吸引學(xué)生的注意力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用了直觀教具，生動(dòng)形象的圖片，實(shí)物演示，講故事、做小游戲等。除此之外，我在教學(xué)中非常注意自己的情感，面帶微笑，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)、風(fēng)趣，同時(shí)要配上自己豐富多彩的肢體語(yǔ)言等。

還有一年級(jí)的同學(xué)喜歡自己回答問(wèn)題，而對(duì)于其他學(xué)生的回答往往不聽(tīng)，于是，我在回答學(xué)生問(wèn)題后，提了這么一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)能照他的話(huà)再說(shuō)一遍？”對(duì)于傾聽(tīng)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)選“聽(tīng)講小明星”。還有當(dāng)別的同學(xué)讀拼音、拼讀、讀兒歌時(shí)，要求其他學(xué)生在心里默讀。久而久之，他們不需要獎(jiǎng)勵(lì)就能認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，作為教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，教師應(yīng)充分發(fā)揮范寫(xiě)的作用。例如：老師在教寫(xiě)拼音字母時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生觀察字母所占四線(xiàn)三格的位置，有幾筆，緊接著老師在黑板上工整的書(shū)寫(xiě)，那么教師工整的書(shū)寫(xiě)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。再就是把寫(xiě)得工整的同學(xué)的作業(yè)展示給寫(xiě)的較差的同學(xué)看，這樣就會(huì)得到雙重的功效，寫(xiě)得好的同學(xué)就會(huì)在以后寫(xiě)得更好，差的同學(xué)就會(huì)努力書(shū)寫(xiě)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自然而然的就會(huì)形成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好習(xí)慣的培養(yǎng)不只是以上談到的，還有很多。不過(guò)通過(guò)這一段時(shí)間的鍛煉，課堂氛圍有了很大的改觀，尤其是上課的紀(jì)律比較好了?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！绷己昧?xí)慣的養(yǎng)成不是在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)一蹴而就的，而是點(diǎn)滴習(xí)慣的進(jìn)步，再培養(yǎng)。因此作為教師，要做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，一定有恒心、愛(ài)心來(lái)引導(dǎo)孩子漸漸步入正軌，使良好的各種習(xí)慣在孩子們的心中生根、發(fā)芽，讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)生活，像一首婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌，感到時(shí)時(shí)快樂(lè)?？傊氆@得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想有效地利用時(shí)間，我們一定要重視從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、逐步放手，自主自立

學(xué)生要做到不在教師的督促下也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效地利用每一分鐘。同時(shí)，也要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能持之以恒。

1.借助榜樣，教師逐步放手

教師不可能一直監(jiān)督學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，要學(xué)會(huì)逐步放手，才能讓學(xué)生自主自立，真正地將習(xí)慣養(yǎng)成并內(nèi)化。教師可以從樹(shù)立榜樣開(kāi)始。如，班級(jí)里某位學(xué)生能夠把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以在全班學(xué)生面前將他的這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行宣傳、表?yè)P(yáng)。這樣，可以引導(dǎo)其他學(xué)生減少或避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2.體驗(yàn)成功，學(xué)生享受習(xí)慣

教師要讓學(xué)生在完成每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中去。為了完成理解和背誦口訣的教學(xué)任務(wù)，我讓學(xué)生先獨(dú)自背誦或互相監(jiān)督背誦，完成一次背誦，就可畫(huà)1顆五角星。累計(jì)8顆五角星就可換一面小紅旗。學(xué)生很感興趣，在一次次體驗(yàn)到自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的喜悅后，就慢慢地養(yǎng)成了及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)的效率。

五、科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)養(yǎng)成

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力方向。正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，并使其產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗的力量。

這幾年我一直任教數(shù)學(xué)。每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就將學(xué)生上學(xué)期的成績(jī)作為最起碼的目標(biāo)，鼓勵(lì)中等生和優(yōu)等生要保持或者超越自己。每天的學(xué)習(xí)就是為實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)（目標(biāo)由自己確定），這樣就容易使其養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的習(xí)慣。

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我就指導(dǎo)學(xué)生合理安排一天中的四段時(shí)間：早上起床到上學(xué)、上午上學(xué)到下午放學(xué)、下午放學(xué)到吃晚飯前、晚飯后到睡覺(jué)。通過(guò)科學(xué)安排，合理使用時(shí)間來(lái)達(dá)到目標(biāo)，符合“全面、合理、高效”的要求。全面：在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要考慮休息和娛樂(lè)等；既要考慮學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的搭配。合理：要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，爭(zhēng)取最佳的效果。高效：即根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生精力充沛、思維活躍。此外，較小的學(xué)習(xí)任務(wù)可以安排在其他的時(shí)間去完成，主次分明，安排周密，從而提高效率。

總之，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。