王漢杰

摘 要：隨著時代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已走進(jìn)校園。如何使多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合是我們一線教師所關(guān)心的。本文以高中概率知識為例，討論了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的要求和方法，希望以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中數(shù)學(xué)；概率

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段和工具，成為獲取信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺”。這就是說，要將信息技術(shù)也就是多媒體等融入教學(xué)過程當(dāng)中，通過改變教與學(xué)的方式、改變學(xué)生獲取信息以及教師傳播知識的具體形式等來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破和發(fā)展

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來。多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也有其負(fù)面影響，多媒體教學(xué)中，使用最多的是powerpoint制作的演示型課件，它起到的作用成了“可移動板書”。有時教師上課只顧對著電腦演示，不斷更換屏幕的內(nèi)容，忽略了與學(xué)生之間的互動與交流，只是重復(fù)演示過程，而沒有指出數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，這樣導(dǎo)致學(xué)生只會模仿做題，沒有真正的對知識消化和理解。所以為了使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮其本身的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注意課件內(nèi)容上的處理，充分利用多媒體良好的交互性，將知識分層次，由易到難進(jìn)行引導(dǎo)性地練習(xí)。下面我將以概率部分的知識淺談一下多媒體在高中教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)輔助高中概率教學(xué)的基本要求

（一）課件內(nèi)容緊扣概率內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢

在概率教學(xué)目標(biāo)和多媒體輔助技術(shù)之間，后者是為前者服務(wù)的，在具體的教學(xué)過程中，教師必須分清主次。在教學(xué)過程中教師要利用多媒體課件在概率課堂教學(xué)中達(dá)到最優(yōu)化，不僅要了解并且掌握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的軟硬件，其自身也要下功夫。教師要認(rèn)真思考，認(rèn)真的設(shè)計(jì)一堂課的流程與組成環(huán)節(jié)。組成多媒體課件的資源，必須是要經(jīng)過對概率內(nèi)容重難點(diǎn)的深刻分析，加以選擇，然后才能利用。

（二）堅(jiān)持以人為本，教師與學(xué)生共同參與

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是整個學(xué)習(xí)過程的主人。在教學(xué)過程中特別要重視學(xué)生的學(xué)，盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，務(wù)必使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的過程中。設(shè)計(jì)概率教學(xué)內(nèi)容課件時教師應(yīng)認(rèn)真分析教材，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生對已學(xué)的概率相關(guān)內(nèi)容的水平合理的分析來確定知識內(nèi)容和知識難度，借助多媒體技術(shù)的轉(zhuǎn)換功能與演示功能，使抽象的知識內(nèi)容盡可能的化為具體形象的。

（三）適度的藝術(shù)性，合理的設(shè)計(jì)版面和模擬試驗(yàn)

教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，全在教師的“設(shè)計(jì)”之中，整合則是使教師的教學(xué)實(shí)踐能夠成為一種藝術(shù)的重要基礎(chǔ)、基本途徑和方法。多媒體技術(shù)輔助概率教學(xué)中的課件要精選更要精致，課件設(shè)計(jì)時必須要有以學(xué)生為中心的思想，注重把科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性原則放在首位。在高中概率教學(xué)中運(yùn)用多媒體，模擬試驗(yàn)幾乎是首當(dāng)其沖的，許多試驗(yàn)由于其時效性、現(xiàn)實(shí)性等原則無法實(shí)現(xiàn)，可以通過多媒體技術(shù)，真是的模擬試驗(yàn)現(xiàn)象。

二、多媒體技術(shù)輔助高中概率教學(xué)的方法

（一）計(jì)算機(jī)大型模擬實(shí)驗(yàn)、配圖說明、學(xué)生動手操作小型試驗(yàn)相結(jié)合

對于學(xué)生來說，概率這部分知識的掌握重在理解各種現(xiàn)象，各種概型以及各種分布，但這其中有許多例子試驗(yàn)無法親自動手操作，所以多媒體輔助概率教學(xué)在一些內(nèi)容上是雙向選擇的。但是有些現(xiàn)象的理解相對來說容易想象并且易于講解的，許多教師就會采用傳統(tǒng)的“講授”式來進(jìn)行教學(xué)。對一些需要做出統(tǒng)計(jì)分析的小型試驗(yàn)可以讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生切實(shí)參與到課堂教學(xué)中，用最直接的方式感受試驗(yàn)。

（二）利用多媒體技術(shù)的圖表展示優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對二項(xiàng)分布、幾何分布和正態(tài)分布的比較

借助多媒體圖表展示，在學(xué)生頭腦中形成一個基本表格，達(dá)到對知識的深層理解和掌握。因?yàn)樵诰唧w的解決生產(chǎn)生活的問題，求方差、期望的時候首先要做的就是區(qū)分分布類型，選擇相應(yīng)的公式。達(dá)不到對幾種分布的深刻理解，做不到正確區(qū)分，就無法選擇正確的公式進(jìn)行運(yùn)算。

（三）深挖概率教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，量力而行，恰當(dāng)選擇、合理組合教學(xué)媒體

在選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)當(dāng)對概率相關(guān)知識的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象、策略等做具體深入分析，吃透課本、教學(xué)參考，適當(dāng)剪裁。選擇教學(xué)媒體時不應(yīng)該只注重功能和價值，同時還應(yīng)該注意教學(xué)媒體的實(shí)用性與教學(xué)環(huán)境之間的適用性等方面

多媒體技術(shù)在高中概率知識上的應(yīng)用，充分說明多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是非常重要的，多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，其優(yōu)勢非常明顯，我們應(yīng)根據(jù)自身的條件，多學(xué)習(xí)多應(yīng)用計(jì)算機(jī)，大膽嘗試編寫輔助教學(xué)軟件，“取其精華，去其糟粕”，一步步地把多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]多媒體技術(shù)在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 劉紅云 《讀寫算·教研版》2013年第08期

[2]多媒體技術(shù)在高中概率教學(xué)的應(yīng)用研究 孫文蘊(yùn) 碩士論文

[3]新課程理念 孔企平 胡松林著 東北師范大學(xué)出版社