牟建彩

摘要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，教育以及時尚日趨國際化，人們對于自己的形象也越來越重視。近幾年來，我國對于服裝設計以及形象設計人才的缺口日益增大，因此在職業(yè)院校服裝專業(yè)中開設服裝形象設計這門課程的必要性。

關鍵詞：服裝與形象設計；創(chuàng)新；課程

人們對于個人形象設計的關注隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國際化的深入慢慢得到更多人的重視，人們對于物質和精神的追求有了更高的要求，個人形象設計也是一種身份和個人名片的體現(xiàn)，因此這一行業(yè)有了更大的市場空間。

我國長期以來服裝設計專業(yè)，僅僅局限在局部的設計，而不是人物的整體設計，在當今時尚流行國際化的進程中，我們的教育專業(yè)也開始與國際接軌，要求我們在這一領域中不斷的更新與創(chuàng)新。但我國中等職業(yè)院校甚至高校對于服裝形象設計這門課程的認識與了解才開始起步，而國外的服裝院校的教學內容大大超過我國現(xiàn)有的教學模式。培養(yǎng)學生綜合素質也成了學校工作者以及教育工作者關注的問題。因此，本文對于職業(yè)院校開設服裝形象設計課程裨益進行分析，以期進一步提高對于服裝形象設計這么課程的重視，為藝術教育做出貢獻。

1、服裝形象設計與教學關系

在服裝設計專業(yè)中，主要是針對的人物的局部設計，而服裝形象設計課程則是針對人物的整體設計，包括從頭到腳各個設計環(huán)節(jié)，甚至包括了發(fā)型設計、妝容設計、服飾品配飾、首飾以及禮儀等理論知識的掌握。從而塑造出和自身年齡、職業(yè)、場合、環(huán)境等相適宜的形象。不僅如此，服裝形象設計是對一個人的由內到外的整體包裝，也是個人的一張名片。對于學生，服裝形象設計這門課程是為了提高學生的審美能力和塑造人物的整體，達到在服裝設計當中心、眼、手相協(xié)調的能力，同時注重學生的創(chuàng)造思維和整體感的培養(yǎng)，學生在教學的過程中可以充分發(fā)揮自己的想象力設計不同的風格形象，實現(xiàn)了教學中內容與形象單一的現(xiàn)象。因此，在教學過程中，學生能夠更好的理解形象設計的含義和掌握相關的理論知識。由此我們可以看出服裝形式設計與教學之間存在相互融合，相互促進的關系。

2、服裝形象設計課程裨益

2.1服裝形象設計課程有助于提高學生整體造型設計能力的裨益

在服裝專業(yè)的設計當中，造型設計是最具有設計直觀性的設計要素，通常所理解的造型設計是指服飾款式的設計，而服裝形象設計則是從整體對人物進行塑造，涵蓋了發(fā)型設計、服裝設計、妝容等相關內容，是理論與實踐相結合的一門課程，涵蓋的內容廣泛，不僅可以提高學生的審美能力，并且對于形象設計和整體造型的塑造能力有了全面的認識。

2.2服裝形象設計課程有助于培養(yǎng)高素質的服裝設計人才的裨益

服裝形象設計課程涵蓋的內容廣泛，同時這門課程需要學生掌握相關的理論知識的基礎上，在實踐中不斷提升自身的設計能力。在與社會接軌的過程中，通過相應的教學環(huán)境和真實的設計體驗，構建實踐設計與教學內容相結合的創(chuàng)新教學模式。在美發(fā)設計、妝容設計、服飾品搭配等行業(yè)中，越來越需要綜合素質的專業(yè)人才，這也是經(jīng)濟發(fā)展以及行業(yè)需求的必然結果，對于服裝專業(yè)的學生既是機遇也是挑戰(zhàn)，不僅局限于部分專業(yè)本身的學習，還需要提升其他專業(yè)方向的技能，在掌握理論知識與實踐中成為全方位的設計人才。

2.3服裝形象設計課程具有開發(fā)學生創(chuàng)造力的裨益

服裝形象設計課程在教學的過程中充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力以及動手能力，從而可以激發(fā)學生的感官思維，使學生在設計的過程中心、眼、手能夠協(xié)調配合，通過這一方式可以有效的開發(fā)學生的創(chuàng)造力，學生在形象設計的過程中，不是簡單的服飾設計，同時要考慮到很多其他的因素，從而達到設計人物形象的整體塑造。服裝形象設計課程是一門心與手相結合才能創(chuàng)造出富有感染力的人物形象。因此，服裝形象設計課程有開發(fā)學生創(chuàng)造力的裨益。

2.4服裝形象設計課程有助于激發(fā)學生興趣的裨益

服裝形象設計課程在教學的過程中采用理論與實踐的教學方式，同時需要學生的動手實操來完成教學，實現(xiàn)自身想象力的呈現(xiàn)，從而激發(fā)學生的學習興趣。此外服裝形象設計課程教學過程中涵蓋了發(fā)型設計、妝容設計、服飾品搭配、色彩搭配、禮儀等相關內容，需要學生在每一章節(jié)的內容中根據(jù)不同的設計主題和要求，設計不同的造型，設計內容和形式豐富。人物形象設計是日常的生活中的形象，這也將藝術與生活相融合，可以利用生活素材激發(fā)學生的興趣。

3、優(yōu)化服裝形象設計課程教學措施

服裝形象設計課程對于職業(yè)院校具有諸多裨益，因此在未來應用和改進的過程中必須優(yōu)化服裝形象設計課程，需要在實踐中敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，展開創(chuàng)新型的教學模式，在實踐中使學生靈活運用所學的理論知識設計出富有感染力的人物形象。在課程內容的設置上進一步完善課程內容，與時俱進。培養(yǎng)學生的整體思維的設計模式。例如，給學生設計一個主題，設計某一職業(yè)的形象塑造，學生可以配合職業(yè)、發(fā)型設計、妝容、配飾等，引導學生搭配相適宜的服裝從整體中設計出符合這個職業(yè)和年齡的人物形象，從而培養(yǎng)學生的整體思維的設計模式，達到最終培養(yǎng)具有綜合能力的高素質服裝設計人才的目標。

4、總結

我國高等職業(yè)院校中的服裝形象設計課程在教育發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)發(fā)展的需求要需要不斷創(chuàng)新改革，在教學建設的過程中培養(yǎng)學生的審美能力。服裝形象設計課程在高等院校中的實施激發(fā)學生興趣、提高學生整體造型設計能力、開發(fā)學生創(chuàng)造力、并且具有培養(yǎng)高素質的服裝設計人才的裨益。因此，未來的高等院校服裝專業(yè)中開設服裝形象設計課程是必要的，同時，學生應積極參與實踐活動提高自身的動手能力，將所學的理論知識得到應用，促進我國服裝專業(yè)教育發(fā)展的進步。

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